北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計劃及教案

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教案新北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。因此，在分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)和責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)會思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計算；能第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的關(guān)系，提高用方程解決簡單實(shí)際問題的能力。體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方?jīng)Q簡單的實(shí)際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡單的復(fù)單的判斷和預(yù)測，與同伴進(jìn)行交流。通過實(shí)例，理解中本單元設(shè)置了“象征性”長跑、有趣的折疊問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后+=+=-=-=+==-==+=—=異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加減。計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。數(shù)相加減的算法，在探索與交流中完成了新課題分?jǐn)?shù)加減法：星期日的安強(qiáng)調(diào)：三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡便.很抽象的，為此，提出問題后，讓學(xué)生獨(dú)立“一般地說，分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母；小1學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，教師起引導(dǎo)作用，引的互化。在比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小時，學(xué)生這節(jié)課，我們將通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，板書課題:練習(xí)一方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分知識掌握得較好；在六個面嗎？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了展開與折疊后，將得到一個什么樣的圖形？還知道由于全部涂上油漆，油漆面積有多大?對，我們雖然看不到其他幾個面，但我們可以想法遷移到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，理解題目的意思就是求3個1/5的和是多少，讓學(xué)生列式可以是13？（？（），每天截一半，這里的一半，是指什么？如果=？引導(dǎo)學(xué)生用如下的方式操作：=？引導(dǎo)學(xué)生用如下的方式操作：評價—確定法則等一系列生活中經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”計算法了讓學(xué)生自己去做、去悟、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造？（？（提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)揮了學(xué)動，學(xué)生親身感受到物體體積的大小。在操作正方體的體積=棱長×棱長×棱長，用字母表示V=a×a×a=a3在引導(dǎo)學(xué)生探索體積計算公式時，我十份注重讓3方體和正方體的體積公式,現(xiàn)在,老師手里這個墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道?你能想到什么方法?請同學(xué)們先獨(dú)立思在同學(xué)匯報時,請你思考,他們的方案對于你有什么a、實(shí)驗(yàn)前:制定測量方案,明確分工;、實(shí)驗(yàn)中:都是相對較小的物體,更大的物體的體積該題，體驗(yàn)等量替換的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生在匯報過程中相測量方法，為學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題打下了基礎(chǔ)探究、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身第二個圖形的體積的策略可以多樣化，可以1.一個長方體，長4米，寬3米，高2.4米，它的占地面積最大是多少平方米?表面2.有一塊棱長是80厘米的正方體的鐵塊，現(xiàn)在要把它溶鑄成一個橫截面積是20平3.一塊正方體的石頭，棱長是5分米，每立方米的石頭大約重2.7千克，這塊石頭1.一塊長方形的鐵皮,長30厘米,寬25厘米,如果從四個角各切掉邊長5厘米的正方3.有一種無蓋的玻璃魚缸，長20厘米，寬15厘米，高10厘米，做這樣一對魚缸需4.一個房間的長6米，寬3.5米，高3米，門窗面積是8平方米。現(xiàn)在要把這個房間【設(shè)計意圖：提高學(xué)生整理所學(xué)知識的欲望，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情】積二（長X寬+長X高+寬X高）X2，正方師：回答得非常好。下面請你們以小組為單位，用自己的方式把這些知識整理一【設(shè)計意圖：在經(jīng)歷計算分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，探【設(shè)計意圖：通過學(xué)生談感受，把自己學(xué)習(xí)的收獲與大家分享】【設(shè)計意圖：在小組解決圖形問題的過程中提通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了：異分母互化，掌握不同單位在生活中的應(yīng)用，并能運(yùn)用知識吧:【設(shè)計意圖：在學(xué)生總結(jié)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練兵，使學(xué)生有一生2：右邊的第2小題，先把1/2在圖中用4/8表【設(shè)計意圖：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并會用圖形表示】【設(shè)計意圖：經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的過程，提高學(xué)生的計算能力】【設(shè)計意圖：熟練掌握分教與小教的互化方法】【設(shè)計意圖：鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計算方法】【設(shè)計意圖：理解表面積和體積的意義，正確計生：笑笑用去了一張彩紙的"3/4"，淘氣【設(shè)計意圖：經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，提高解決問題的能力】師：同學(xué)們完成得很好，下面請你們讀教材第【設(shè)計意圖：經(jīng)歷解決分?jǐn)?shù)乘法問題的過程，提高解決問題的信心】【設(shè)計意圖：運(yùn)用長方體表面積的計算方法，熟練、靈活地解決生活中的問加減運(yùn)算、混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化、分?jǐn)?shù)織交流討論，這祥充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。引體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，在討論交流的讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，把一張紙的平均分成2份，先把這4份平均分成24、有4張同樣的大餅，每張為一份，可以分成多少份？4÷()=4×24÷()=4×34÷()=4×42÷()=2×22÷()=2×32÷()=2×()6、教師小結(jié)：只要單位“1”的量不知道，可以用兩種方法解答題目，一種是方總?cè)藬?shù)×=跳繩人數(shù)x＝6視學(xué)生對知識的歸納、概括，學(xué)完新知識后應(yīng)讓學(xué)生的一般步驟，以及解題的關(guān)鍵所在。在練習(xí)題的設(shè)計①、PPT課件出示課本的情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：小青在第組，第的認(rèn)知來理出學(xué)生的思路是更為有效的方法，這樣既生的概念，所以我從學(xué)生感興趣的上學(xué)和放學(xué)路線入解，使學(xué)生明確只有通過方向和距離才能準(zhǔn)確地判斷補(bǔ)充使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率更高。正確描述簡單2、T課件出示83頁例題的主題圖，學(xué)生觀察后，說說熊貓館答案會出現(xiàn)很多種，給不科學(xué)的方法指出不足數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生完語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了邏輯思維能力，在整個教課題用方程解決問題：郵票的？（據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)課題用方程解決問題：相遇問用方程解決問題的意識。掌握速度、時間、路程之間70ⅹ+50ⅹ=840120ⅹ=840ⅹ=7每天能組裝19輛，第二小組每天能組裝21輛。兩個每天向前挖6米，乙隊(duì)每天向前挖5米，15天后終于4.廣播電臺急需打印一份稿件，安排甲乙兩名打70ⅹ+50ⅹ=840120ⅹ=840ⅹ=7個物體運(yùn)動的特點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)來探索兩個教材合理整合，使學(xué)生學(xué)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對于外部所授知識的簡單接受生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)造性“合理”是什么意思，對應(yīng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求有哪些，如是不是全班都要參加？每人在這個階段，學(xué)生要按照前面給出的解決問題的作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察分享、推證演算等實(shí)際操作這個階段中，教師要努力注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)及時幫勵學(xué)生的思考和創(chuàng)新，記錄學(xué)生的真實(shí)解決問題的過在學(xué)生通過自己的努力，基本上解決了預(yù)設(shè)的問會，在教師的組織下，讓學(xué)生將自己或小組的解題的程中的學(xué)習(xí)體會和發(fā)現(xiàn)等報告或介紹給大家，使大家“象征性”長跑課題數(shù)學(xué)好玩：有趣的折疊立體圖形，它的形狀像什么學(xué)生小組交流討論，通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，在平面圖中上數(shù)第二個或第三個長方形內(nèi)，門可以在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個問題進(jìn)行拓展，首先進(jìn)一步讓學(xué)生體會立體圖形和它的平面展開圖之間反復(fù)的展開與折疊的過程，建立體與面的轉(zhuǎn)換課題數(shù)學(xué)好玩：包裝的學(xué)問那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價值的寶要求：請同桌用自己手中的的學(xué)具動手?jǐn)[一擺6、用計算表面積的方法來驗(yàn)證猜想：分組6、學(xué)生匯報討論結(jié)果，重點(diǎn)比較6個大面重？（課題數(shù)據(jù)的表示和分析：復(fù)式通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參描述數(shù)據(jù)的過程，并在相互的評議和交流中，不確復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖中課題數(shù)據(jù)的表示和分析：復(fù)式4、小組討論：根據(jù)圖中的氣溫走向，你能預(yù)測一波動。在復(fù)式折線統(tǒng)計圖上不僅能看到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，還能看出數(shù)量增減變化的情況，應(yīng)該讓學(xué)生充分觀察，并自由表達(dá)自己的意見，課題數(shù)據(jù)的表示和分析：平均？（生：選C，因?yàn)樗?/3