《詩經(jīng)》二首蒹葭八年級(jí)下冊(cè)課件

人教版八年級(jí)下冊(cè)語文《詩經(jīng)》二首蒹葭愛情是人類永恒的主題，著名文學(xué)家元好問有一句流傳千古的名句：“問世間情為何物，直教人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關(guān)的詩句，如“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”……今天我們要一起欣賞的作品，是《詩經(jīng)》中的另一篇以愛情為主題的佳作《蒹葭》。情境導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢查jiānjiā蒹葭

溯洄未晞水中沚水中坻在水之湄道阻且躋sùhuíxīméizhǐjīchí在水之涘sì學(xué)習(xí)任務(wù)一蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。

所謂/伊人，在水/一方。

溯洄/從之，道阻/且長。

溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。指導(dǎo)朗讀明確讀音和節(jié)奏溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。

所謂/伊人，在水/之涘。

溯洄/從之，道阻/且右。

溯游/從之，宛在/水中沚。文意疏通學(xué)習(xí)任務(wù)一蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。那人，指所愛的人在水的另一邊，指對(duì)岸茂盛的樣子蘆葦【譯文】河畔蘆葦長得十分茂盛，深秋的白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人，就在對(duì)岸。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻而又漫長。順流而下去追尋她，（她）仿佛就在水的中央。溯洄，逆流而上洄，逆流從，跟隨、追尋之，代“伊人”艱險(xiǎn)順流而下仿佛，好像文意疏通學(xué)習(xí)任務(wù)一蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

岸邊，水與草相接的地方路又險(xiǎn)又高。阻，險(xiǎn)。躋，（路）高而陡干茂盛的樣子【譯文】河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂?duì)繅?mèng)繞的人，就站在河的岸邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷又高險(xiǎn)。順流而下尋覓她，（她）仿佛就在水中的高地上。水中的高地文意疏通學(xué)習(xí)任務(wù)一蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。水邊向右迂曲沒有完，這里指還沒有干茂盛鮮明的樣子【譯文】河畔蘆葦長得非常繁茂，清晨的白露還沒有干。我所懷念的心上人，就站在水邊。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻又迂回難走。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的陸地上。水中的小塊陸地學(xué)習(xí)任務(wù)一積累文言詞匯（1）一詞多義采左右采之（動(dòng)詞，采摘）蒹葭采采（形容詞，鮮明茂盛的樣子）右左右流之（方位名詞，與“左”相對(duì)）道阻且右（動(dòng)詞，向右迂曲）學(xué)習(xí)任務(wù)一（2）古今異義已古：完，這里指干[例]白露未已。今：已經(jīng)阻古：艱險(xiǎn)[例]道阻且長。今：阻擋，阻礙蒼蒼古：茂盛的樣子[例]蒹葭蒼蒼。今：深綠色；蒼茫學(xué)習(xí)任務(wù)一（3）詞類活用道阻且右（方位名詞作動(dòng)詞，向右迂曲）學(xué)習(xí)任務(wù)一（4）有美感地翻譯全詩蘆花一片白蒼蒼，清早露水變成霜。心上人兒她在哪，人兒正在水那方。逆流而上去找她，繞來繞去道兒長。順流而下去找她，像在四面不著水中央。蘆花一片白翻翻，露水珠兒不曾干。心上人兒她在哪，那人正在隔水灘。逆流而上去找她，越走越高道兒難。順流而下找她，像在小小洲上水中間。一片蘆花照眼明，太陽不出露水新。心上人兒她在哪，隔河對(duì)岸看得清。逆流而上去找她，曲曲彎彎道兒擰。順流而下去找她，好像藏身小島水中心。學(xué)習(xí)任務(wù)一試試用簡(jiǎn)潔的話來概括這首詩的內(nèi)容主要內(nèi)容這首詩敘寫了一位男子在深秋的早晨，在長滿蘆葦?shù)暮舆吙嗫鄬ふ乙庵腥硕坏玫膼濄樗肌W(xué)習(xí)任務(wù)二小組合作深入探究1.詩歌每一章的開頭都是景物描寫，有什么作用？起興句。描繪露重霜濃的深秋景象，點(diǎn)明時(shí)間和環(huán)境，渲染蕭索凄迷的氛圍，暗示了時(shí)間的流逝，烘托所思不見的悵惘心情，奠定了全詩的感情基調(diào)。學(xué)習(xí)任務(wù)二2.詩歌通過哪些意象營造了一種怎樣的意境？蘆葦、白露、秋霜、伊人、河畔道路、秋水。渲染了一種蕭索凄清的氣氛。學(xué)習(xí)任務(wù)二3.結(jié)合具體詩句分析本詩重章疊句的表達(dá)效果。（1）“為霜”到“未晞”再到“未已”——暗示時(shí)光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。（2）“水一方”“水之湄”“水之涘”是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，“水中央（坻、沚）”暗示“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。（3）“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”反復(fù)渲染追尋的過程艱險(xiǎn)、曲折、漫長，側(cè)面襯托主人公堅(jiān)定執(zhí)著的精神?！ぶ卣炉B句的表達(dá)效果知識(shí)鏈接——拓展介紹增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成一種回環(huán)往復(fù)的美，深化意境，渲染氛圍，刻畫形象，強(qiáng)化感情，突出主題，帶給人一種或委婉深長或激越澎湃的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)任務(wù)二4.如何深入理解這首詩歌中的“伊人”和其他意象？（1）“伊人”象征著前途、夢(mèng)想、功業(yè)、勝境等，是一個(gè)目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望。（2）“在水一方”揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的距離。（3）“溯洄從之；溯游從之”“道阻且長；道阻且躋；道阻且右”指追求理想的過程艱難、漫長、曲折。1.詩歌塑造了怎樣的主人公的形象？學(xué)習(xí)任務(wù)二詩歌的主人公是一個(gè)熱烈向往愛情、不畏險(xiǎn)阻、百折不撓、執(zhí)著追求、堅(jiān)貞不渝的人。深入探究理解人物及主題2.你從主人公的身上學(xué)到了什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二我們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到難題，要不怕艱難險(xiǎn)阻，克服重重困難，勇攀科學(xué)高峰。但我們要始終堅(jiān)持自己的理想，面對(duì)暫時(shí)的困難，要有迎難而上的決心和行動(dòng)。3.如何理解詩歌主題？學(xué)習(xí)任務(wù)二《蒹葭》通過對(duì)實(shí)際情景的描寫和對(duì)想象、情景的描述,淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)意中人的強(qiáng)烈的思念之情?！遁筝纭肥惆l(fā)了男主人公對(duì)意中人的執(zhí)著追求，以及可望而不可即的惆悵、傷感，揭示了人類對(duì)完美境界永無止境的追求。盡管實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程不會(huì)一帆風(fēng)順，但也磨滅不了我們堅(jiān)定的信念和無畏的精神。愿大家都是執(zhí)著無悔的追夢(mèng)者，做出無愧于心的選擇。課堂小結(jié)1.基礎(chǔ)型作業(yè)：①背誦全詩并默寫；②比較《