動物運動的形式和能量供應(yīng)

第一節(jié) 動物運動的形式和能量供應(yīng)【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想)豐富多彩的自然界是學(xué)生獲得知識的大課堂，在自然界中動物運動的方式是多種多樣的。留心觀察是學(xué)生積累知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重要途徑。動物的運動是自然界中最常見的現(xiàn)象。通過方方面面的渠道都能獲得對動物運動最基本的認(rèn)識。本節(jié)課內(nèi)容在開始時首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用美麗的畫面讓學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)，然后通過觀察、合作交流等活動，讓學(xué)生認(rèn)識動物運動方式的多樣性，理解動物運動的意義，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識?！窘滩姆治觥俊窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1.舉例說出動物運動方式的多樣性。2.舉例說明動物運動的重要性。3.舉例說明動物運動的能量供應(yīng)能力目標(biāo)1.學(xué)會利用各種渠道收集資料。2.提高觀察動物運動現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)].通過觀察和小組活動有效地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2.培養(yǎng)熱愛生命、關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點1.列舉動物運動方式的多樣性。2.舉例說出動物運動的重要性。教學(xué)難點舉例說出動物運動的能量供應(yīng)?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課，教師：生物的遺傳和變異對生物的生存和發(fā)展有何意義?學(xué)生：生物的遺傳和變異對生物的進(jìn)化有重要意義。生物能夠由低等到高等、由簡單到復(fù)雜進(jìn)化。教師：正是由于地球環(huán)境的復(fù)雜、變化多端，地球上的生物必須適應(yīng)環(huán)境，才能求得生存，保證種族的繁衍與延續(xù)。動物也不例外，在長期的進(jìn)化過程中，逐漸形成了各自獨特的運動方式，以提高適應(yīng)環(huán)境的能力。引人新課，板書課題。設(shè)計思想復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課，同時也為講解動物通過運動主動地適應(yīng)環(huán)境埋下伏筆。二、學(xué)習(xí)新課活動：播放一段多媒體片斷，請注意收集信息及時記錄。畫面中出現(xiàn)游弋的魚群、飛翔的海鷗、撲騰人水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運動的卓履蟲。(配有節(jié)奏較快的背景音樂，隨畫面一幅幅閃過)設(shè)計思想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用美麗的畫面，讓學(xué)生去感悟、去思考、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：積極思維，收集信息，及時記錄。教師：從剛才的片斷中，你收集到哪些信息?學(xué)生：近10種動物，它們的狀態(tài)都不一樣，有天上飛的，水里游的和地上跑的、跳的·····。教師：動物生活環(huán)境的多樣性決定了其運動方式的多樣性。問題一：動物運動形式的多樣性是由什么決定的?方案一：活動：收集動物運動形式的資料。(課前布置)收集資料：收集有關(guān)草履蟲、水螅、蚯蚓、河蚌、烏賊、蜜蜂、鯽魚、青蛙、蛇、家鴿、兔等動物以及它們的運動形式的相關(guān)資料。整理資料：將各種動物的運動形式按其棲息環(huán)境的特征進(jìn)行分類。棲息環(huán)境運動形式動物名稱水游泳魚、蝦、蛙、草履蟲、鯽魚、海豚等爬行蟹、蚌等陸地行走大象、狗、貓等奔跑鴕鳥、馬、豹等爬行蛇、蝸牛、蜘蛛、猴子、蚯蚓等跳躍蝗蟲、袋鼠等空中飛行家鴿、蝙蝠、蜻蜓、蜜蜂等教師：指導(dǎo)學(xué)生將收集到的各種動物的運動形式按其棲息環(huán)境的特征進(jìn)行分類。學(xué)生：利用多媒體填寫表格，然后分組、討論、匯報、得出結(jié)論。設(shè)計思想這個環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的收集和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和分析問題、解決問題的能力。方案二：分別探究動物在水中、陸地、空中的運動形式。（一）動物在水中的運動形式。教師：出示魚缸和其中的金魚。學(xué)生：認(rèn)真觀察并描述魚缸中的金魚是如何在水中運動的？設(shè)計思想讓學(xué)生通過直觀感受，自己去感知金魚的運動形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師：動物在水中的運動形式一定是游泳嗎?先做個吹氣球比賽的小游戲，將充滿氣且未扎口的氣球放手。學(xué)生觀察。教師：用語言描述它是怎樣運動的了思考哪種動物是這樣運動的了設(shè)計思想通過對氣球運行軌跡的描述，學(xué)生很輕松地說出烏賊是這樣運動的。這個小游戲使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生深刻體會到烏賊的運動形式。播放草履蟲、水母、龜、青蛙、魚等水中動物運動的視頻。學(xué)生：仔細(xì)觀察它們在水中的運動，描述它們是怎樣在水中運動的呢？設(shè)計思想通過觀看視頻，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生在欣賞美的同時，感受水中動物運動形式是多樣的。學(xué)生討論總結(jié)出水中各種動物的運動形式。水母、烏賊、草履蟲、蛙、鴨、鵝、魚。聯(lián)系生活實際，解決下面幾個問題1.火箭升空與水母、烏賊等動物的倒退運動的相似之處是什么?2.船是模仿哪種動物制成的?教師：水生動物的運動形形色色，游泳是適應(yīng)水環(huán)境的主要運動形式。(一)動物在陸地上的運動形式?；顒樱河^察幾種動物的運動。學(xué)生自由選擇，只要是學(xué)生喜歡的、感興趣的，觀察哪種小動物都可以。請學(xué)生把課前準(zhǔn)備的小動物拿出來，以組為單位，觀察它們運動的情況。教師巡視指導(dǎo)，然后請小組代表描述他們觀察的小動物是怎樣運動的。設(shè)計思想學(xué)生通過實物觀察，能真切地體會到陸地動物的運動形式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。通過對動物運動的描述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。觀察結(jié)束之后，用提示性的語言問學(xué)生我們應(yīng)該怎樣處理這些小動物?有的同學(xué)說放掉。教師：對。我們要把它們送回到適合它們生活的環(huán)境中去，讓它們回歸大自然。任何一個生命都是無數(shù)機(jī)緣的巧合，都值得我們用心去呵護(hù)，哪怕是一草一木，都有生存的權(quán)利，因此我們更應(yīng)該珍惜自己的生命。設(shè)計思想在這一活動過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生物，喚起學(xué)生對生命的熱愛。學(xué)生總結(jié)出動物在陸地上的4種運動形式爬行、行走、奔跑、跳躍。(三)動物在空中的運動形式?；顒樱?.看多媒體展示的圖片、影像資料。2.通過各種渠道了解到的有關(guān)空中動物運動形式的信息。3.學(xué)生的直接生活經(jīng)驗。4.課外觀察：分組匯報，得出結(jié)論：空中的動物主要包括鳥類和昆蟲、還有蝙蝠。運動的主要形式是飛行和滑翔。設(shè)計思想每個學(xué)生都積極參與，獲得自身的充分發(fā)展，以及與能人的合作與交流，共同進(jìn)步。教師：出示4張鳥類飛翔時的圖片。設(shè)計思想讓學(xué)生領(lǐng)略鷹擊長空的風(fēng)采，暗示學(xué)生“天高任鳥飛”，只要你有鴻鵠之志，并為之不懈努力，終會大展宏圖。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：動物運動形式的多樣性。學(xué)生：游泳、飛行、跳躍、行走、奔跑、爬行等。教師：動物的運動是盲目的嗎?學(xué)生：不是。動物的運動是主動、有目的地改變自己的空間位置、占領(lǐng)生活領(lǐng)域。教師：這也是動物和植物的區(qū)別之一。教師：同一種動物在不同的環(huán)境當(dāng)中，它們的運動形式也不相同，請同學(xué)(門舉例說明。設(shè)計思想讓學(xué)生知道動物在不同生活環(huán)境里，為了生存，采用一種或多種運動形式。學(xué)生：青蛙，它在水中會游泳，在陸地上還會跳躍和爬行?；认x，它在空中能夠飛行、在陸地上能爬善跳。師：動物的運動形式與什么有關(guān)?學(xué)生：與環(huán)境有關(guān)。引出下一個問題。問題二：動物通過運動主動地適應(yīng)環(huán)境嗎?方案一：多媒體演示動物通過運動捕食、遷徙等畫面。學(xué)生觀察。多媒體出示思考題：1.“夏來冬去”大雁為什么有長距離飛行本領(lǐng)?2.鴨子為什么能在河里游來游去？3.金錢豹奔跑時為什么要奔跑的這樣快?4.草原上的一些食草動物往往奔跑迅速，這對動物有什么意義？學(xué)生分組討論，歸納總結(jié)出動物運動的意義動物可以通過運動捕食，躲避敵害，有利于個體生存；通過遷徙等尋找適宜的生活環(huán)境以便繁衍后代。設(shè)計思想在小組討論中，學(xué)生和教師的角色郵發(fā)生了變化學(xué)生成了合作學(xué)習(xí)的“參與者”，真正的主人，同時也是教師合作的伙伴，學(xué)生以一種開放的心態(tài)參加小組學(xué)習(xí)，主動與人分享自己的觀點，教師成了合作學(xué)習(xí)的“組織者”、又是學(xué)習(xí)的“協(xié)作者”、與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同提高。方案二：教師：動物在長期的進(jìn)化過程中，通過一系列的運動來適應(yīng)環(huán)境，以提高適應(yīng)環(huán)境的能力，這也是動物運動的重要性。多媒體出示資料“由動物的奇異運動形式想到的”。學(xué)生朗讀。教師：文中樹蛙、蛇、蜥蜴為適應(yīng)環(huán)境的變化，都變得會飛，這個變化是由于變異而進(jìn)化成的，這種變異是有利的嗎?是可遺傳的嗎?生物正是由于這種遺傳和變異而不斷地得以進(jìn)化。動物運動形式的改變與生活環(huán)境變化有關(guān)名稱變異運動形式原因樹蛙蹼比普通樹蛙大得多跳躍、滑翔大規(guī)模的地殼運動使這里變?yōu)楣聧u蛇強(qiáng)勁的肌肉使身體拉成扁平爬行、滑翔蜥蜴身體兩側(cè)有龐大的肉墊，扁平的尾巴爬行、滑翔教師：由此可見，動物通過運動主動地適應(yīng)環(huán)境，那些沒有發(fā)生變異的、不能適應(yīng)環(huán)境的都將死亡。人類也是如此，適者生存，不適者被淘汰。設(shè)計思想通過師生共同完成填表，加深對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納理解能力，把遺傳變異的知識與這節(jié)所學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)一步說明動物通過運動主動地適應(yīng)環(huán)境，有效突破教學(xué)重、難點，同時也使學(xué)生奮發(fā)向上，并認(rèn)識到如果長期不思進(jìn)取就可能被社會所淘汰，從而進(jìn)行情感教育。教材中，介紹鳥的南北遷徙，也是鳥通過運動來主動地適應(yīng)環(huán)境。結(jié)合書中78頁討論活動，了解鳥類和其他動物適應(yīng)運動的特征。在此基礎(chǔ)上講解本課的難點：能量及能量轉(zhuǎn)換。此時教師必須去幫助學(xué)生理解。學(xué)生觀看課件。師：如果剛才畫面中的槳手餓了，情況將會怎樣呢?生：沒力氣劃船。師：說得對！所謂沒力氣劃船，就是沒有能量。想一想；剛才畫面中蒼鷹在長空飛翔，魚兒在水中游泳，蝴蝶翩翩飛舞需要能量嗎?生：需要。師：那么槳手、蒼鷹、魚、蝴蝶等吃的是能量嗎?生：不是，吃的是食物。師：那么食物又是怎樣轉(zhuǎn)化成能量的呢寧(學(xué)生思考、討論、交流，老師提示學(xué)生聯(lián)系七年級下冊的有關(guān)內(nèi)容)生1：食物先要被消化吸收，其中有用的成分就會隨血液流動進(jìn)入細(xì)胞，有的轉(zhuǎn)化成組成細(xì)胞的物質(zhì)，有的則被分解提供能量。生2：對！老師說過細(xì)胞的呼吸就是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物被分解，并把有機(jī)物中的能量釋放出來。生3：老師還說過，我們的體溫也是靠這些釋放出來的能量來維持的呢!師：同學(xué)們說得真好!看來對七年級的知識掌握得真不錯。的確，有機(jī)物分解釋放出的能量中一部分變成了熱能，維持生物的體溫；另一部分則會在體內(nèi)儲存起來；當(dāng)需要時，這些能量就能被直接利用了。就好像我們用專用的一些裝置就可以把太陽光的能量儲存在蓄電池中(即光能轉(zhuǎn)化成了電能)，當(dāng)需要時，蓄電池里的能量就可以直接用來照明、開車'''''生：我明白了。我們可以來看課本上的圖17-5，進(jìn)一步了解能量的轉(zhuǎn)化過程。學(xué)生看書、思考、交流。三、陶冶情操請你列舉描寫動物的詩詞或成語，并把涉及到的動物的運動方式一并說出來。例如，“孔雀東南飛，五里一徘徊”，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”等。設(shè)計思想活躍課堂氣氛，并且讓學(xué)生知道，任何學(xué)科都不是孤立存在的，它們之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我們同樣可以提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美能力，陶冶情操。四、總結(jié)評價1.獨立完成教科書第80頁“自我評價”，小組內(nèi)互相評價。2.小組討論：思維拓展題，組內(nèi)選代表發(fā)表觀點，全班交流，教師總結(jié)。3.列舉你最熟悉的