七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課件

第三單元復(fù)習(xí)字詞積累直竄腦髓淵博確鑿云霄鑒賞蟬蛻菜畦油蛉直竄皂莢斑蝥桑葚倘若輕捷直竄珊瑚質(zhì)樸啄食和藹恭敬質(zhì)樸倜儻盔甲紳士人跡罕至人聲鼎沸《從百草園到三味書(shū)屋》竄（）覓（）跪（）確鑿（）皂莢（）

桑椹（

）長(zhǎng)吟（

）

云霄（）油蛉（

）

斑蝥（

）

倘若（）脊梁（

）

后竅（）

納涼（）腦髓（

）秕谷（）系繩（）

啄食（

）

書(shū)塾（）質(zhì)樸（）攢成（）

宿儒（）

蟬蛻（

）戒尺（

）狗竇（

）厥土（）盔甲（

）

錫箔（

）

紳士（

）拗過(guò)去（

）

金叵羅（）

人跡罕至（）倜儻（

）

淋漓（

）和藹博學(xué)人聲鼎沸（）

淵博鑒賞輕捷恭敬

消釋繡像

cuànｍìguìzáojiáshènyínxiāolíngmáotǎngjǐqiàonàsuǐbǐjìzhuóshúpǔcuánsùtuìjièdòujuétìtǎnglínlíkuībóshēnǎopǒhǎndǐng字詞積累

《從百草園到三味書(shū)屋》選自散文集《

》，是我國(guó)偉大的

、思想家、

魯迅的作品。魯迅（1881-1936），原名

，字

，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人。1918年5月首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《

》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有小說(shuō)集《

》、《

》《故事新編》，散文集《

》，散文詩(shī)集《

》，雜文集《墳》《

》《

》朝花夕拾文學(xué)家革命家周樹(shù)人豫才狂人日記吶喊彷徨朝花夕拾且介亭雜文野草熱風(fēng)

《從百草園到三味書(shū)屋》用“百草園”和“三味書(shū)屋”的生活形成對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章從題目中可以看出寫(xiě)了兩個(gè)部分內(nèi)容，先寫(xiě)

，后寫(xiě)

。寫(xiě)作順序是

。根據(jù)課文內(nèi)容，文章內(nèi)容可概括為：百草園里賞景捕鳥(niǎo)聽(tīng)故事，其樂(lè)無(wú)窮；

三味書(shū)屋習(xí)字作畫(huà)讀課文，別有情趣百草園三味書(shū)屋空間順序

百草園是作者兒時(shí)的樂(lè)園，樂(lè)在

、

和

。百草園的美景美女蛇的傳說(shuō)雪地捕鳥(niǎo)不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。文章第二段主要描繪百草園的美景，景物描寫(xiě)層次分明，從描寫(xiě)的對(duì)象看，先寫(xiě)

，后寫(xiě)

，再寫(xiě)

；從描寫(xiě)的范圍看，是先寫(xiě)

再寫(xiě)

，從感官的角度看，既有視覺(jué)，又有

、觸覺(jué)、

。描寫(xiě)菜畦、桑葚，突出它們的

；描寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)、何首烏的根，突出它們的

；描寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的

；描寫(xiě)黃蜂、叫天子，則突出它們的

，使我們感到百草園確實(shí)是色彩斑斕、生機(jī)勃勃。靜物動(dòng)物靜物整體局部聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)顏色形狀聲音動(dòng)作“______開(kāi)一塊雪，______出地面，用一枝短棒______起一面大的竹篩來(lái)，下面______些秕谷，棒上______一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地______著，______鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一______，便______住了?！甭稈呃种Э聪等鰻?/p>

《再塑生命的人》是

國(guó)著名聾啞盲女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家

（1880-1968）的作品。她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有

、

《我的老師》等。美海倫?凱勒《假如給我三天光明》《我的生活》

莎莉文老師是一個(gè)

、

、

、

的老師。海倫是一個(gè)

、

的女孩。熱愛(ài)學(xué)生教育有方循循善誘善良和藹聰明好學(xué)熱愛(ài)生活《再塑生命的人》（海倫·凱勒）感慨（）

撫弄（

）綻開(kāi)（）

贈(zèng)送（）爭(zhēng)執(zhí)（）拼湊（

）

浸滿（）

搓捻（）小心翼翼（）慚愧（

）疲倦不堪（

）

混為一談（

）花團(tuán)錦簇（

）恍然大悟（

）悔恨激蕩

奧秘

摸索

企盼截然不同

不求甚解

油然而生所作所為美不勝收撿kǎicuōniǎnfǔzhànzèngzhícòujìnjuànhùnyìcùhuǎngcánkuì字詞積累字詞積累截然不同疲憊不堪小心翼翼怦怦直跳不求甚解混為一談恍然大悟油然而止悔恨莫及花團(tuán)錦簇美不勝收

孔子，名丘，字

，

時(shí)期魯國(guó)人。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，

學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。

《論語(yǔ)》儒家經(jīng)典著作，四書(shū)之一。是記錄

的一部

著作，共20篇。內(nèi)容以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面，從中可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況以及孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法等。

四書(shū)：《論語(yǔ)》《

》《

》和《

》；五經(jīng)：《

》《

》《

》《

》和《

》，簡(jiǎn)稱為“詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋”。仲尼春秋儒家孔子及其弟子言行語(yǔ)錄體孟子大學(xué)中庸詩(shī)經(jīng)尚書(shū)禮記周易春秋《論語(yǔ)》十二章字詞積累慍逾罔殆簞肱堪篤《〈論語(yǔ)〉十二章》慍（)罔（

）

殆（）簞（）

肱（）論語(yǔ)（）

篤志（）

好之者（

）吾日三?。ǎ﹤鞑涣?xí)乎（

）逝者如斯夫（）逾矩yùnwǎngdàidāngōnglúndǔhàoxǐngchuánfú字詞積累1．子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?．子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！笨鬃诱f(shuō)：“只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只空想?yún)s不讀書(shū)，就會(huì)（對(duì)自己的學(xué)業(yè)）有疑惑?！笨鬃诱f(shuō)：“幾個(gè)人一起走路，其中一定有人可以做我的老師，選擇他好的方面來(lái)學(xué)習(xí)；（看到）他不好的地方，（就作為借鑒）改掉自己也具有的缺點(diǎn)?？鬃釉诤舆吀袊@道：“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停?！笨鬃诱f(shuō)：“軍隊(duì)可以改變主帥，人的志向卻是不能改變的?！惫旁?shī)文積累1.子曰:“

,可以為師矣?！?.《論語(yǔ)》中曾子認(rèn)為每天都要多次自我反省,其中“

”一句,是反省和朋友交往是不是能做到誠(chéng)實(shí)守信。3.《<論語(yǔ)>十二章》中告訴我們要珍惜時(shí)間的句子:“

,

。”4.缺少思考的學(xué)習(xí)往往盲目,一味思考停止學(xué)習(xí)則常常陷入疑惑。這個(gè)意思用《<論語(yǔ)>十二章》中的句子表達(dá)即“

,

”。5.《<論語(yǔ)>十二章》中論述學(xué)習(xí)和思考辯證關(guān)系的語(yǔ)句是:

,

。6.《〈論語(yǔ)〉十二章》中表示在生活中，我們要向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)的句子是：

，

。7.興趣是最好的老師，正如《〈論語(yǔ)〉十二章》所說(shuō)：

，

。必有我?guī)熝扇诵袦毓识屡c朋友交而不信乎逝者如斯夫不舍晝夜學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者一、成分殘缺成分殘缺常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。（1）缺主語(yǔ)常考病句類(lèi)型及題型集訓(xùn)例：隨著長(zhǎng)沙地鐵2號(hào)線的投入使用，使長(zhǎng)沙人的未來(lái)與地鐵密不可分。（“隨著……，使……”介詞掩蓋了主語(yǔ)，造成句子成分殘缺）病句的辨析與修改（2）缺賓語(yǔ)例：糖就像煙草和酒精一樣，是一種有潛在的危害且容易讓人上癮。（3）缺謂語(yǔ)例：四月中旬，我們學(xué)校初中部作文比賽。（在這個(gè)句子中，“是”是判斷動(dòng)詞，作謂語(yǔ)；“一種有潛在的危害且容易讓人上癮”不能作賓語(yǔ)，補(bǔ)上“的東西”后句子就完整了。）（此句缺謂語(yǔ)，應(yīng)在“初中部”后加“舉行”作謂語(yǔ)。）1.隨著對(duì)各區(qū)縣的實(shí)地調(diào)查，專(zhuān)家組對(duì)當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育達(dá)標(biāo)狀況全面了解。2.通過(guò)開(kāi)展關(guān)于“如何寫(xiě)作”的專(zhuān)題活動(dòng)，使我受到了一次深刻的學(xué)習(xí)教育。題型集訓(xùn)在“全面了解”前加“有了”。去掉“通過(guò)”或“使”。二、不合邏輯不合邏輯是指表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背了客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等。（1）否定不當(dāng)

例：沒(méi)有誰(shuí)不能不被“最美老師”張麗莉的英雄事跡感動(dòng)。（雙重否定加反問(wèn)，句子的意思成了“誰(shuí)都沒(méi)被張麗莉的英雄事跡感動(dòng)”，語(yǔ)意反了，應(yīng)改成“沒(méi)有誰(shuí)不被‘最美老師’張麗莉的英雄事跡感動(dòng)”）（2）前后矛盾例：李爺爺種的辣椒基本賣(mài)完了。（3）分類(lèi)不當(dāng)例：《變形計(jì)》播出后，社會(huì)各界紛紛向貧困山區(qū)的學(xué)生捐獻(xiàn)衣物、文具、圖書(shū)等學(xué)習(xí)用品。（“基本”和“完”矛盾，應(yīng)刪去其中一個(gè)）（“衣物”和“學(xué)習(xí)用品”是并列關(guān)系，互不類(lèi)屬。可以將“衣物”后面的頓號(hào)改為逗號(hào)）1.時(shí)代的變遷需要我們不斷調(diào)整自我，但誰(shuí)又能否認(rèn)我們就不需要信守承諾呢？2.地鐵作為一種高密度的交通運(yùn)輸工具，每公里的成本達(dá)6億元人民幣以上。題型集訓(xùn)將“否認(rèn)”改為“認(rèn)為”。將“達(dá)”改為“在”(或?qū)ⅰ耙陨稀比サ?。三、搭配不當(dāng)

常見(jiàn)的搭配不當(dāng)有以下幾種情況：（1）主、謂搭配不當(dāng)例：童年時(shí)代小伙伴們快樂(lè)的歌聲、活潑的身影，至今還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。（2）動(dòng)、賓搭配不當(dāng)例：這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質(zhì)量。（“歌聲”無(wú)法“浮現(xiàn)”）（“加快”和“質(zhì)量”搭配不當(dāng)，可以將“和”改為“并提高了信息流通的”）（3）主、賓搭配不當(dāng)例：江南的薄雪是“滋潤(rùn)美艷之至”的季節(jié)。（4）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：在《出彩中國(guó)人》欄目中，讓人眼花繚亂的歌聲和絢麗的舞臺(tái)贏得了廣大觀眾的點(diǎn)贊。（“江南的薄雪是季節(jié)”，搭配不當(dāng)，可把“季節(jié)”去掉）（“眼花繚亂”和“歌聲”搭配不當(dāng)）（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)（5年2考）例：我們從母親那里得到的雖然是愛(ài)的撫慰，往往還有做人的道理，處事的態(tài)度。（6）一面與兩面搭配不當(dāng)（5年3考）例：能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵在于提升公民的文明素養(yǎng)。（“雖然”應(yīng)改為“不僅”。“雖然”和“但是”搭配，表轉(zhuǎn)折；“不僅”和“還”搭配，表遞進(jìn)。此句是遞進(jìn)關(guān)系，故將“雖然”改為“不僅”）（“提升公民的文明素養(yǎng)”是一面性的，“能否”是兩面性的?？蓜h去“能否”）1.我國(guó)地大物博，不僅有秀美的山川還有優(yōu)裕的自然資源。2.能不能將理論和實(shí)踐結(jié)合，是關(guān)系到企業(yè)良好運(yùn)行，深入發(fā)展的關(guān)鍵。

題型集訓(xùn)將“優(yōu)?！备臑椤柏S富”。刪掉“能不能”。四、重復(fù)累贅句子結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)義清晰，卻使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分。例：

湖南省圖書(shū)館開(kāi)通24小時(shí)自助服務(wù)，平均每天接待讀者約200余人次。（“約”和“余”均表概數(shù)，造成句意累贅，應(yīng)刪去一個(gè)）1.聯(lián)合國(guó)環(huán)境署此前曾發(fā)布報(bào)告預(yù)測(cè)，到2020年中國(guó)廢棄手機(jī)數(shù)量將比2015年增長(zhǎng)大約5倍左右。2.《虎媽貓爸》這部電視劇之所以受到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的熱捧，其原因是因?yàn)閯≈蟹从车暮⒆拥慕逃龁?wèn)題很接地氣。刪掉“大約”與“左右”中任意一個(gè)。刪掉“其原因”與“因?yàn)椤敝腥我庖粋€(gè)。五、語(yǔ)序不當(dāng)例：長(zhǎng)沙市文明辦開(kāi)展與策劃“我愛(ài)星城”的活動(dòng)，得到市民很多的響應(yīng)。（應(yīng)是先“策劃”然后再“開(kāi)展”）

題型集訓(xùn)中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們要發(fā)揚(yáng)和繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。將“繼承”和“發(fā)揚(yáng)”調(diào)換順序。六、表意不明

表意不明指句子表達(dá)的意思不清楚、不明了。其表現(xiàn)主要有兩方面：

一是存在歧義。例：3月30日，書(shū)記、副書(shū)記和其他縣領(lǐng)導(dǎo)出席了黨的群眾路線教育動(dòng)員大會(huì)。（這句話沒(méi)有寫(xiě)清是本縣其他領(lǐng)導(dǎo)，還是其他縣的領(lǐng)導(dǎo)?？梢愿臑椤?月30日，書(shū)記、副書(shū)記和本縣其他領(lǐng)導(dǎo)出席了黨的群眾路線教育動(dòng)員大會(huì)?！保┒侵复幻鳌＠嚎滓壹阂粊?lái)，許多酒店的客人便都看著他笑。（這句話沒(méi)有寫(xiě)清楚“許多”是說(shuō)酒店很多還是指酒店的客人很多。結(jié)合句意，這里指酒店的客人很多，故應(yīng)將“許多”放在“酒店的”后面）1.李經(jīng)理和檢測(cè)員小王正在談話，他告訴他說(shuō)：“本輪測(cè)試結(jié)束之后，就可以排除危險(xiǎn)項(xiàng)目了?！?.今天班長(zhǎng)又在會(huì)議上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。題型集訓(xùn)將“他告訴他”改為“李經(jīng)理告訴小王”或“小王告訴李經(jīng)理”。將“自己”改為“我”。七、句式雜糅句式雜糅是把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一個(gè)句子之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。

例：作品內(nèi)容簡(jiǎn)介包括所誦作品的背景、內(nèi)容、特色等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。（“作品內(nèi)容簡(jiǎn)介包括所誦作品的背景、內(nèi)容、特色等方面”與“作品內(nèi)容簡(jiǎn)介應(yīng)從所誦作品的背景、內(nèi)容、特色等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹”兩句雜糅，任選其一即可）1.據(jù)銀監(jiān)會(huì)分析，2015年第一季度，我國(guó)股市一路上漲的原因，主要在于投資者對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)前景充滿信心所致。2.寧澤濤在世錦賽奪冠，他的成功靠的是個(gè)人的拼搏奮斗取得的。刪掉“所致”。將“靠的是個(gè)人的拼搏奮斗取得的”改為“靠的是個(gè)人的拼搏奮斗”或“是個(gè)人拼搏奮斗取得的”。題型集訓(xùn)八、用詞不當(dāng)

用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不當(dāng)，詞語(yǔ)的感情色彩使用不當(dāng)?shù)取＠河?jì)劃于今年年底開(kāi)放的長(zhǎng)沙市“兩館一廳”將為市民的休閑時(shí)光提高濃濃的文化味。（句中的“提高”在這里使用不當(dāng)，應(yīng)把“提高”改為“注入”）1.中小學(xué)生應(yīng)該選擇膚淺易懂的讀物培養(yǎng)自己的閱讀興趣。2.事情來(lái)得太過(guò)突然，致使她不能安靜地判斷這件事的好壞。將“膚淺”改為“淺顯”。將“安靜”改為“冷靜”。題型集訓(xùn)

從病句類(lèi)型入手辨析病句，這是病句復(fù)習(xí)的慣用辦法。然而有些小技巧也不容忽視，它們?cè)诒嫖霾【鋾r(shí)也常常有意想不到的效果。下面就介紹12種小方法：一、發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)開(kāi)頭的句子，看是否缺少主語(yǔ)。在一個(gè)句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，我們就應(yīng)該仔細(xì)地分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，如果沒(méi)有主語(yǔ)，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首掩蓋主語(yǔ)的錯(cuò)誤類(lèi)型。這種類(lèi)型的病句往往通過(guò)去掉句首介詞來(lái)達(dá)到改正目的。病句辨析十二“看”常見(jiàn)的介詞如下：表示方式經(jīng)過(guò)、通過(guò)、根據(jù)、按照、以……表示時(shí)間，處所從、于、到、往、在、當(dāng)、朝、向、自從、順著、沿著、隨著……表示對(duì)象，范圍對(duì)于、關(guān)于、把、跟、與、同、給、和……表示原因由于、因?yàn)椤硎颈粍?dòng)被、叫、讓、給、使……表示排除除、除去、除非……例：通過(guò)此次誦讀經(jīng)典詩(shī)文比賽，使同學(xué)們進(jìn)一步了解了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。（介詞“通過(guò)”的誤用掩蓋了該句主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”）

二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。這里所說(shuō)的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮。常見(jiàn)的并列句有以下幾種形式：用連詞表示的并列如“和”“與”“跟”“同”“以及”等。用頓號(hào)表示的并列常用于幾個(gè)名詞或動(dòng)詞之間。用逗號(hào)表示的并列常用于幾個(gè)分句之間。

例：

閱讀課上，我們討論并閱讀了高爾基的《童年》，感觸很多。（語(yǔ)序有誤，應(yīng)先“閱讀”再“討論”）三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。

一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類(lèi)的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的語(yǔ)病。

例：是否高度重視人才，是長(zhǎng)沙成為“全球競(jìng)爭(zhēng)力提升速度最快的十座城市”之一的原因。（兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“是否”）

四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。常見(jiàn)的否定詞有以下幾種：常見(jiàn)否定詞不、無(wú)、沒(méi)有、勿、未、否、非……雙重否定詞沒(méi)有不、不能不、非……不可、不得不、難道不、不會(huì)不……含否定意味的詞禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏、防止、預(yù)防……

例：2013年我國(guó)多地出現(xiàn)人感染H7N9型禽流感疫情，為了防止這種病毒不再蔓延，我國(guó)政府采取強(qiáng)有力的應(yīng)對(duì)措施。(“