2024高考政治二輪復(fù)習(xí)題型專練9辨析評(píng)析類主觀題含解析

PAGEPAGE2題型專練9辨析評(píng)析類主觀題(建議用時(shí)：45分鐘)1．閱讀材料，完成下列要求?？谷斩窢?zhēng)期間，面對(duì)日本侵略者的瘋狂進(jìn)攻，中國(guó)人民克服經(jīng)濟(jì)力、軍力、政治組織力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于日本的困難，同仇敵愾、共赴國(guó)難，以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城，涌現(xiàn)出楊靖宇、趙尚志、左權(quán)、趙登禹、張自忠、戴安瀾等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，“狼牙山五壯士”“八百壯士”等英雄群體，用生命和鮮血譜寫了一首愛(ài)國(guó)主義的壯美史詩(shī)。在驚天地、泣鬼神的抗日斗爭(zhēng)中，形成了中華民族宏大的抗戰(zhàn)精神，中國(guó)人民向世界展示了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情懷，視死如歸、至死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)究竟的英雄氣概，百折不撓、堅(jiān)忍不拔的必勝信念。抗戰(zhàn)精神始終支撐和激勵(lì)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝了極其殘暴、極其野蠻的日本侵略者，贏得了中國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)的宏大成功，為世界反法西斯斗爭(zhēng)成功作出了不行磨滅的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，日本政界有人企圖否認(rèn)日本侵華的歷史，請(qǐng)你加以批駁。解析本題對(duì)企圖否認(rèn)日本侵華歷史的人士進(jìn)行批駁，一要結(jié)合材料和日本侵華歷史，列舉其侵華詳細(xì)事實(shí)，說(shuō)明日本侵華鐵證如山；二要結(jié)合當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的實(shí)際，說(shuō)明日本否認(rèn)侵華歷史的錯(cuò)誤和危害。答案南京大屠殺、731部隊(duì)制造運(yùn)用生化武器殘害中國(guó)人民等日本侵華斗爭(zhēng)的罪行鐵證如山，不會(huì)因任何人的抵賴而變更。否認(rèn)日本侵華歷史的言行，是對(duì)日本軍國(guó)主義斗爭(zhēng)罪行的蓄意美化，是對(duì)世界公理良知的粗暴踐踏，違反了當(dāng)今和平與發(fā)展的世界潮流。否認(rèn)日本侵華歷史的言行，損害了中國(guó)人民的感情，破壞了中日關(guān)系的政治基礎(chǔ)，對(duì)人類和平和正義事業(yè)構(gòu)成了巨大威逼。2．文化溝通逐步增進(jìn)了國(guó)家間的合作。中美兩國(guó)元首就共同構(gòu)建不沖突、不對(duì)抗、相互敬重、合作共贏的新型大國(guó)關(guān)系達(dá)成重要共識(shí)，國(guó)際社會(huì)對(duì)此充溢期盼。但也有一些西方人士擔(dān)憂，中美兩國(guó)在思維方式、價(jià)值觀念等方面存在的差異會(huì)影響新型大國(guó)關(guān)系的構(gòu)建。運(yùn)用“文化與政治的關(guān)系”和“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”的學(xué)問(wèn)，對(duì)材料中一些西方人士的擔(dān)憂進(jìn)行評(píng)析。解析解答時(shí)首先要明確設(shè)問(wèn)事實(shí)上屬于辨析類設(shè)問(wèn)；其次運(yùn)用“文化與政治的關(guān)系”說(shuō)明擔(dān)憂有肯定的合理性，即文化差異會(huì)對(duì)中美兩國(guó)關(guān)系產(chǎn)生不利影響；最終運(yùn)用“國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的確定性因素”的學(xué)問(wèn)說(shuō)明中美關(guān)系發(fā)展的主流是好的。答案①文化與政治相互影響、相互交融。中美文化差異可能會(huì)阻礙新型大國(guó)關(guān)系的構(gòu)建，但不同文化間的借鑒溝通也可以促進(jìn)新型大國(guó)關(guān)系的構(gòu)建。②國(guó)家間出現(xiàn)的困難關(guān)系是多種因素綜合作用的結(jié)果，國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的確定性因素。國(guó)家間的共同利益是國(guó)家合作的基礎(chǔ)，利益對(duì)立則是引起國(guó)家沖突的根源。雖然中美兩國(guó)存在著價(jià)值觀念等文化差異，但兩國(guó)之間也存在著廣泛的共同利益，這是構(gòu)建新型大國(guó)關(guān)系的基礎(chǔ)。3．為了傳承中華民族優(yōu)秀文化，培育愛(ài)國(guó)情懷，提高青少年的漢字書(shū)寫實(shí)力，培育審美情趣，提高文化修養(yǎng)，教化部要求在中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課。對(duì)于此項(xiàng)舉措，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為：隨著電腦和手機(jī)的廣泛運(yùn)用，人們習(xí)慣了用鍵盤敲字，而且“鍵盤”擁有“毛筆”無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，現(xiàn)在學(xué)習(xí)書(shū)法沒(méi)有必要。假如你是學(xué)校書(shū)法宣揚(yáng)大使，請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”的學(xué)問(wèn)，勸服少數(shù)同學(xué)。解析本題考查沖突的同一性和斗爭(zhēng)性、詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析、兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一等學(xué)問(wèn)。設(shè)問(wèn)的學(xué)問(wèn)指向是“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”，即沖突的有關(guān)學(xué)問(wèn)。材料指出，少數(shù)同學(xué)只強(qiáng)調(diào)“鍵盤”的優(yōu)勢(shì)，而忽視了“鍵盤”也有其不足之處、毛筆也有其優(yōu)勢(shì)，因此可聯(lián)系用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題、堅(jiān)持詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一等學(xué)問(wèn)作答。答案①唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心是對(duì)立統(tǒng)一(或沖突規(guī)律)，它要求我們用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題。②根據(jù)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析的觀點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)從書(shū)法自身的特別性來(lái)相識(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法的必要性，而不是簡(jiǎn)潔地用“鍵盤”否定“毛筆”。③從兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論統(tǒng)一的觀點(diǎn)看，“毛筆”的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不足是次要的。所以，學(xué)習(xí)書(shū)法具有合理性和必要性。4．“眾”最初的字形是人們?cè)谔?yáng)下共同勞作，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的共同勞作有了更多的可能。某生物學(xué)教授將探討課題開(kāi)發(fā)成一款用氨基酸組裝蛋白的嬉戲，向全球的嬉戲玩家開(kāi)放，一個(gè)困擾了探討者15年之久的蛋白結(jié)構(gòu)，僅僅10天后就被破解；各領(lǐng)域的專業(yè)人士和業(yè)余愛(ài)好者在百科全書(shū)式網(wǎng)站參加貢獻(xiàn)內(nèi)容、修訂詞條，共同創(chuàng)建和共享海量的學(xué)問(wèn)；百萬(wàn)名網(wǎng)友參加“讓愛(ài)回家”行動(dòng)，籌得230個(gè)紅包和50多張回鄉(xiāng)機(jī)票，幫助近300個(gè)家庭猴年春節(jié)團(tuán)聚……在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“我們通過(guò)連接，把自己變成了一種新的更強(qiáng)大的物種”，你是否贊同這一觀點(diǎn)？并用所學(xué)的哲學(xué)原理說(shuō)明理由。解析本題有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是要明確表態(tài)是否認(rèn)同題目觀點(diǎn)，二是用哲學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明理由。須要留意的是，設(shè)問(wèn)沒(méi)有限制學(xué)生適用哲學(xué)原理的范疇，但這并不意味著學(xué)生可以天馬行空，而是要融觀點(diǎn)于說(shuō)理的過(guò)程中，把理由闡述清晰。答案贊同?；ヂ?lián)網(wǎng)為個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)建性的發(fā)揮供應(yīng)了開(kāi)放的平臺(tái)，變更了人們實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式、規(guī)模和水平。人們?cè)趥€(gè)人與社會(huì)的互動(dòng)中發(fā)展、完善自我，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，量的積累產(chǎn)生了“眾”的巨大力氣，使我們變得更強(qiáng)大。(從“互聯(lián)網(wǎng)將眾多的個(gè)人聯(lián)系在一起，協(xié)同合