五年級語文下冊第七單元18威尼斯的小艇教案新人教版

Page118.威尼斯的小艇1.相識“尼、艄”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等15個字，會寫“縱橫、船艄”等12個詞語。2.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。3.能依據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會其表達(dá)效果。4.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達(dá)方法上的相像之處。1.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。2.能依據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會其表達(dá)效果。相關(guān)課件和視頻。2課時◎課時目標(biāo)1.相識“尼、艄”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等15個字，會寫“縱橫、船艄”等12個詞語。2.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。3.能依據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會“像掛在天涯的新月”“仿佛田溝里的水蛇”兩處表達(dá)的好處。4.理解課文第2~4自然段與“小艇成了主要的交通工具”之間的關(guān)系，體會小艇的重要作用?！蚪虒W(xué)過程一、揭示課題，學(xué)習(xí)第1自然段1.簡介“水上城市”威尼斯。（課件出示威尼斯的相關(guān)圖片和資料）??預(yù)設(shè)：威尼斯是一座水城。（2）老師簡介：威尼斯是“海中的城”，它是意大利著名的旅游城市，意大利就像只長筒靴，而威尼斯就是這只長筒靴腰上的一顆明珠。2.簡介小艇。這種小艇一般長為10.75米，寬為1.75米，是威尼斯人代步的工具。小艇的平底呈不對稱型，可以較好地保持只靠一側(cè)單槳劃的船的平衡。這樣設(shè)計，能夠使它適應(yīng)威尼斯犬牙交織、并不寬敞的環(huán)境。3.板書課題，提示學(xué)生留意”中的橫右邊不出頭，右部“廷”的其次筆橫寫得長，下面一橫寫得短。4.簡介作者：馬克·吐溫（1835—1910），美國作家。代表作有《百萬英鎊》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》等。他一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡，表達(dá)了劇烈的正義感和對一般人民的關(guān)切；從風(fēng)格上說，幽默和諷刺是他的寫作特點(diǎn)。5.指名朗讀第1自然段，說說這句話告知了我們什么。??預(yù)設(shè)：小艇是威尼斯主要的交通工具。6.小結(jié)：威尼斯這座水上城市有許很多多犬牙交織的大小河道，人們出行就要靠小艇。小艇成了主要的交通工具。因此，小艇的作用與“威尼斯是世界著名的水上城市”密不行分。二、初讀課文，整體感知1.檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況。??學(xué)生自學(xué)生字，溝通識記方法。（1）指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。??老師指導(dǎo)易錯字，如“艄”讀shāo，不要讀成xiāo；多音字“嘩”在“哄笑”中讀huá，擬聲詞“嘩”讀huā。（2）指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“翹”和“禱”字。提示學(xué)生“翹”字中“堯”上面不要多寫一

點(diǎn)；“禱”字左部是“礻”，與祭祀有關(guān)，不要寫成“衤”。2.讓學(xué)生默讀課文，想一想：課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？3.組織全班溝通。??預(yù)設(shè)：課文寫了小艇獨(dú)特的外形特本環(huán)節(jié)圍繞“課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容”這一問題綻開，通過對每一自然段內(nèi)容的初步概括，整體感知課文內(nèi)容，了解作者圍繞小艇寫了什么，為下文理解這些內(nèi)容與作者要表達(dá)的中心之間的關(guān)系作鋪墊。三、學(xué)習(xí)第2~4自然段，體會景物的動態(tài)美和靜態(tài)美1.讓學(xué)生默讀課文第2自然段，并思索：小艇有哪些特點(diǎn)？2.溝通概括。特點(diǎn)一：長、窄、深；特點(diǎn)二：兩頭翹起；特點(diǎn)三：行動輕快敏捷。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，重點(diǎn)讀好“像掛在天涯的新月”“仿佛田溝里的水蛇”，并說說課文這樣寫的好處。??預(yù)設(shè)：大多數(shù)人并沒有真正見過威尼斯的小艇，作者用人們熟識的事物作比，能拉近小艇與讀者的距離，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。4.課件再次出示小艇的圖片，讓學(xué)生用文中的語句或加上自己的聯(lián)想介紹小艇的外形，介紹時要說清它的特點(diǎn)。5.讓學(xué)生讀第3~4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解船夫的駕駛技術(shù)特殊好與“小艇成了主要的交通工具”之間的聯(lián)系。（1）播放小艇“沿著蜿蜒河道前行”的視頻，讓學(xué)生感受景致的獨(dú)特，體會“說不完的情趣”。??學(xué)生溝通，老師梳理。??預(yù)設(shè)：①即使河道中船只擁擠，船夫也能左拐右拐地駛過，鎮(zhèn)定自若。（3）提問：寫船夫駕駛技術(shù)的這部分內(nèi)容讓我們感覺到一種動感，這與“小艇成了主要的交通工具”有什么關(guān)系？??預(yù)設(shè)：因?yàn)樾⊥恰爸饕慕煌üぞ摺?，船夫日久天長地駕駛小艇，熟能生巧，練就了這身好本事，所以駕駛時技術(shù)特別嫻熟，也充溢自信。四、老師小結(jié)作者通過對小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)、坐上小艇巡游水城的情趣和船夫超群的駕駛技術(shù)等的描寫，讓我們初步感受到了威尼斯的動、靜之美?！虬鍟O(shè)計◎課時目標(biāo)1.學(xué)習(xí)第5~6自然段，體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，理解這部分內(nèi)容與“小艇成了主要的交通工具”之間的關(guān)系。2.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達(dá)上的相像之處?！蚪虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入讓學(xué)生回憶課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第5~6自然段1.讓學(xué)生讀課文第5~6自然段，體會哪些地方讓人感受到動態(tài)美或靜態(tài)美。2.組織學(xué)生溝通第5自然段。（1）讓學(xué)生梳理：課文寫了哪些人物及其活動。（2）全班溝通，師生共同梳理信息。人物坐小艇活動商人做生意青年婦女高聲談笑孩子、保姆去郊外老人、全家去教堂（3）引導(dǎo)學(xué)生思索：為什么課文在寫每個人物、每種活動的時候都提到了小艇？??預(yù)設(shè)：因?yàn)橥崴故撬铣鞘?，人們的這些活動都離不開小艇。（4）接著啟發(fā)學(xué)生思索：這里的動態(tài)描寫讓你感受到了什么？??預(yù)設(shè)：這里的動態(tài)描寫表現(xiàn)出眾多小艇敏捷穿梭在河道中的樣子，生趣盎然，讓我們感受到小艇帶給威尼斯的活力。3.組織學(xué)生溝通第6自然段。（1）讓學(xué)生試著將第6自然段劃分成兩層。??預(yù)設(shè)：第一層從第6自然段開頭到“遠(yuǎn)處傳來一片哄笑和告辭的聲音”，其次層從“水面上慢慢寂靜”到第6自然段結(jié)尾。??追問：為什么這樣劃分？??預(yù)設(shè)：前半部分寫的是戲院散場后小艇散去的場面，屬于動態(tài)描寫；后半部分寫的是小艇消逝后水城沉沉睡去的畫面，屬于靜態(tài)描寫。（2）讓學(xué)生讀第一部分，思索：這里的動態(tài)描寫讓你感受到了什么？預(yù)設(shè)：感受到了戲院散場后，小艇散去時水面的熱鬧。（3）讓學(xué)生讀其次部分，思索：這里的靜態(tài)描寫讓你有種怎樣的感受？??預(yù)設(shè)：感受到小艇停岸后夜晚的威尼斯特別安靜、靜謐。（4）老師小結(jié)：這一自然段寫出了威尼斯從熱鬧到寧靜的過程，體現(xiàn)了威尼斯“人動則艇動，人歇則艇歇”的特點(diǎn)。4.讓學(xué)生再次朗讀第5-6自然段，讀出動、靜之美。5.老師小結(jié)：從白天到夜晚，威尼斯人的工作與休閑都與小艇密不行分，突出了小艇在威尼斯的重要作用。三、總結(jié)全文，拓展閱讀??預(yù)設(shè)：坐在小艇里，有說不完的情趣，船夫的駕駛技術(shù)也特別超群。在威尼斯，無論白天還是夜晚，人們的活動都離不開小艇，所以小艇成了威尼斯主要的交通工具。2.威尼斯很奇妙，但凡去過的人都像著了魔似的，對它記憶猶新。讀讀課后的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時，三位作家在表達(dá)上有什么相像之處。（1）讓學(xué)生邊讀邊