《歸園田居（其一）》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《歸園田居（其一）》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《歸園田居（其一）》為教學內(nèi)容，結(jié)合高二年級學生的認知水平，設(shè)計以下教學思路：首先，通過導入引導學生回顧作者陶淵明的生平事跡，激發(fā)學生學習興趣；其次，深入解讀詩歌內(nèi)容，分析詩歌中的意象、情感及表現(xiàn)手法；最后，進行課堂小結(jié)，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，提升學生審美情趣。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的文本解讀能力、審美鑒賞能力及情感表達能力，使學生在感受詩歌魅力的同時，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《歸園田居（其一）》，提高學生運用文學鑒賞方法分析詩歌語言、意象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩歌理解作者陶淵明的人生觀和價值觀，激發(fā)獨立思考和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，理解陶淵明田園詩歌的文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，提高創(chuàng)作和欣賞詩歌的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了詩歌的基本概念、意象分析以及基本的文學鑒賞方法，對陶淵明的生平有一定了解。

2.學生對古典詩詞有較高的興趣，具備一定的閱讀理解能力，喜歡通過討論和分享來學習。他們傾向于通過具體案例來理解抽象概念，喜歡探索詩人的內(nèi)心世界。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩歌中深層意象和哲理的理解，對詩歌語言風格和修辭手法的深入分析，以及將詩歌與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來進行思考。此外，部分學生可能在古文閱讀上存在障礙，影響對詩歌的整體把握。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT、電子白板軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修上冊電子教材、相關(guān)教學視頻、背景資料文檔

5.教學手段：小組討論、詩歌朗誦、寫作練習五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開啟課堂，如“同學們，你們對陶淵明了解多少？”

回顧舊知：簡要回顧已學的陶淵明其他作品，如《桃花源記》，引導學生進入詩人世界。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹《歸園田居（其一）》的背景、作者簡介及詩歌主題。

舉例說明：通過分析詩歌中的具體意象，如“采菊東籬下，悠然見南山”，解釋其象征意義。

互動探究：分組討論詩歌中的情感變化，每組分享討論成果，全班交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生選取自己喜歡的詩句，進行朗誦和解讀。

教師指導：對學生的朗誦和解讀給予點評和指導，確保理解正確。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的情感表達和審美價值。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生選擇一首陶淵明的詩歌進行鑒賞，并寫下自己的感悟和理解。六、學生學習效果1.學生能夠準確背誦并理解《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，把握詩歌的基本情感和主題。

2.學生能夠識別并分析詩中的意象，如“菊”、“東籬”、“南山”，理解它們在詩歌中的象征意義和情感表達。

3.學生能夠運用文學鑒賞的方法，對詩歌的語言、韻律、結(jié)構(gòu)等進行分析，提高審美鑒賞能力。

4.學生通過小組討論和互動探究，增強了合作學習的能力，學會了傾聽他人意見和表達自己的觀點。

5.學生能夠?qū)⒃姼鑳?nèi)容與自己的生活體驗相結(jié)合，進行創(chuàng)意寫作，如仿寫或創(chuàng)作類似的田園詩歌。

6.學生對陶淵明的生平和思想有了更深入的了解，能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，探討作者的人生觀和價值觀。

7.學生通過課后作業(yè)，進一步鞏固了課堂所學知識，能夠獨立完成詩歌鑒賞的寫作任務(wù)，提高了寫作能力。

8.學生在學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)υ姼柽M行深入的分析和評價，形成了自己的見解。

9.學生對古典詩詞的興趣得到提升，愿意主動探索更多的文學作品，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了詩歌的知識，還學會了如何通過文學作品來感悟人生和自然，提升了人文素養(yǎng)。七、教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我針對《歸園田居（其一）》的教學效果進行了深入反思。以下是我的思考和一些具體的改進措施：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌的背誦和理解比較到位，但在深入分析詩歌意象和情感時，部分學生顯得有些吃力。這提示我，需要在課堂上更多地引導學生去發(fā)現(xiàn)和探討詩歌背后的深層含義。

1.設(shè)計反思活動

為了評估教學效果，我計劃在下一堂課前進行一次簡短的復習測試，讓學生回顧詩歌內(nèi)容、意象和情感。此外，我會讓學生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學習心得的小短文，以此了解他們對課堂內(nèi)容的吸收和理解程度。

2.改進措施

（1）增加互動環(huán)節(jié)：在詩歌分析時，我會更多地采用提問和小組討論的方式，讓學生積極參與進來，提高他們的思考和表達能力。

（2）使用案例教學：通過引入其他類似的田園詩歌進行比較閱讀，幫助學生更好地理解《歸園田居（其一）》的獨特之處。

（3）強化寫作訓練：我會安排更多的時間讓學生進行寫作練習，如仿寫詩歌或撰寫鑒賞文章，以提高他們的寫作能力。

（4）個性化指導：針對不同學生的學習需求，我會提供個性化的指導，如為理解能力較弱的學生提供額外的輔導，為興趣濃厚的學生提供拓展閱讀材料。

在教學手段方面，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體課件雖然能直觀展示詩歌意境，但有時會分散學生的注意力。因此，我計劃調(diào)整課件內(nèi)容，減少過多的裝飾性元素，更加注重詩歌本身的解讀和分析。

（1）優(yōu)化課件設(shè)計：簡化課件界面，突出詩歌內(nèi)容，避免過多的視覺干擾。

（2）適時使用板書：在講解詩歌時，我會適時使用板書，以加強學生對詩歌結(jié)構(gòu)、語言和情感的理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時參與度不高，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘邔υ姼枥斫獠粔蛏钊?。為此，我將采取以下措施?/p>

（1）建立小組合作機制：明確小組成員的角色和責任，確保每個學生都有機會參與討論。

（2）鼓勵表達：鼓勵學生在小組內(nèi)大膽表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心和批判性思維。

最后，我意識到課堂時間的分配需要更加合理，以避免在某一環(huán)節(jié)上花費過多時間而影響整體教學進度。

（1）時間管理：在課堂上更加注重時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行。

（2）靈活調(diào)整：根據(jù)學生的反應(yīng)和需求，適時調(diào)整教學進度，確保教學內(nèi)容的完整性和連貫性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌主題與背景：《歸園田居（其一）》反映了陶淵明追求田園生活的理想，重點知識點包括詩歌的主題思想、陶淵明的生平背景及其與田園生活的關(guān)系。

②詩歌結(jié)構(gòu)與語言：詩歌的結(jié)構(gòu)包括起