2024秋七年級英語下冊 Module 6 Around town Unit 1 Could you tell me how to get to the National Stadium說課稿 （新版）外研版

2024秋七年級英語下冊Module6AroundtownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium說課稿（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024秋七年級英語下冊Module6AroundtownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium。本節(jié)課將重點學習如何用英語詢問和描述路線，包括使用情態(tài)動詞could進行禮貌提問，以及運用方位詞和介詞如“on”，“in”，“between”，“near”等來表達位置關系。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前一單元已學習了基本的問路和指路用語，本節(jié)課將在此基礎上擴展，引入更復雜的路線描述和情景對話。教材中的對話和練習旨在幫助學生掌握如何在實際生活中用英語進行有效的問路和指引。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠運用所學語言知識詢問和描述路線，提高實際交流能力；在文化意識方面，學生將了解不同國家的交通方式和問路習慣，增強跨文化交際意識；在學習能力方面，學生將學會通過觀察、模仿和練習，自主探究新的語言表達，提升自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將更好地適應社會生活，增強英語實際應用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語、簡單的人際交流用語以及前一單元的問路和指路基礎詞匯和句型，具備一定的聽說能力。

2.學生們通常對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們在英語學習上的能力各不相同，有的學生口語表達能力強，有的則在聽力理解上表現(xiàn)較好。學習風格方面，學生更傾向于直觀、生動的教學手段，如情景模擬、圖片展示等。

3.學生在本次課中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復雜路線描述的理解和表達，以及對情態(tài)動詞could在不同語境中的正確使用。此外，學生可能在聽力理解上遇到障礙，特別是在理解快速、自然的英語口語時。另外，部分學生可能會在口語表達時感到緊張，影響其語言輸出的流利性和準確性。教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-錄音機或音頻播放軟件

-情景模擬道具（如交通標識、地圖）

-電子白板或黑板

-教學PPT

-簡易角色扮演服裝

-英語學習軟件或APP

-班級交流平臺（如微信群、校園網(wǎng)）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師利用多媒體展示一幅城市地圖，引導學生關注地圖上的不同地點。

-提出問題：“如果你要前往國家體育場，你會怎么走？”

-學生自由討論并分享他們的想法。

-教師總結討論，引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何用英語詢問和描述路線。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師播放教材中的聽力材料，讓學生聽并找出路線描述的關鍵詞和句型。

-教師通過板書，展示并講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“Couldyoutellmehowtogetto...?”,“Turnleft/rightat...”,“It'sbetween...and...”等。

-教師通過情景模擬，演示如何詢問和描述路線，并邀請學生參與模擬。

-教師通過PPT展示不同場景的路線描述，引導學生模仿并練習。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分小組，每組選擇一張城市地圖，并編寫一個路線描述的對話。

-各小組輪流向全班展示他們的對話，其他學生認真聽并指出需要改進的地方。

-教師挑選幾組學生的對話進行全班討論，共同修改和完善。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師隨機抽取學生，用英語詢問他們?nèi)绾稳ツ硞€地點，學生用所學知識回答。

-教師通過角色扮演，模擬在街頭問路的情景，學生扮演路人提供路線指導。

-教師引導學生討論在不同情境下如何禮貌地詢問和回答路線問題，并分享跨文化交際的經(jīng)驗。

5.課堂總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并詢問學生是否理解和掌握。

-教師布置作業(yè)：編寫一個關于去國家體育場的路線描述，并錄制視頻分享到班級交流平臺。

-教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行實際交流，提高語言運用能力。教學資源拓展1.拓展資源

-英語地圖閱讀與制作：提供不同城市的地圖，讓學生練習閱讀地圖并描述地點位置。

-跨文化交際案例：收集不同國家問路和指路的禮儀和習慣，讓學生了解并對比。

-英語學習APP：推薦幾款能夠練習聽力和口語的英語學習APP，如Duolingo、HelloTalk等。

-英語短片或動畫：挑選一些涉及問路場景的英語短片或動畫，供學生在課堂外觀看。

-英語歌曲：選取一些包含本節(jié)課所學詞匯和句型的英語歌曲，如“WhereIstheLove?”等。

-在線英語論壇：介紹幾個國際英語學習論壇，如Reddit的語言學習板塊，讓學生參與討論。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后使用英語地圖閱讀與制作資源，提高他們的空間認知能力和英語描述能力。

-安排學生在課堂上分享跨文化交際案例，增強他們的文化意識和敏感性。

-指導學生利用英語學習APP進行自我練習，特別是聽力理解和口語表達。

-讓學生觀看英語短片或動畫，并討論其中的路線描述，提高他們的語言理解和應用能力。

-推薦學生聽英語歌曲，并分析歌曲中的詞匯和句型，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。

-鼓勵學生參與在線英語論壇，與其他國家的學習者交流，提升他們的英語寫作和交流技巧。教學反思與總結在整個教學過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設、互動討論和實踐活動來提高學生的學習興趣和參與度。我感到欣慰的是，學生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，他們愿意開口說英語，并且在角色扮演活動中表現(xiàn)得非常投入。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體資源和實物道具能夠有效吸引學生的注意力，使他們更加直觀地理解抽象的路線描述。同時，通過小組合作，學生們能夠互相幫助，共同完成任務，這也促進了他們團隊合作能力的發(fā)展。

然而，我也注意到在教學策略上存在一些不足。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于即興回答問題仍然感到緊張，這可能是由于平時練習不足或者自信心不足。此外，我也意識到在課堂管理方面，需要更加細致地觀察學生的反應，及時調整教學節(jié)奏和難度，以確保每個學生都能跟上課程的進度。

在教學效果方面，學生們對基本的路線描述已經(jīng)有了較好的理解和掌握，他們能夠用英語簡單地詢問和指導路線。我看到他們在口語表達上有了明顯的進步，這讓我非常高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在使用情態(tài)動詞could時仍然存在困難，這提示我在未來的教學中需要更多地關注這一難點的教學。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-為學生提供更多的口語練習機會，比如組織英語角或者課后語言交換活動，以增強他們的自信心和流利度。

-在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或者角色扮演，讓學生在輕松的氛圍中學習。

-對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上課程的進度。

-在未來的課程中，更加注重文化意識的培養(yǎng)，通過介紹不同國家的交通和文化，拓寬學生的視野。板書設計①重點知識點：

-情態(tài)動詞could的用法

-方位詞和介詞（on,in,between,near等）

-路線描述的關鍵詞匯（turnleft/right,gostraight,attheendof,etc.）

②重點詞匯：

-NationalStadium,street,road,direction,intersection,sign

-Couldyoutellme,howtogetto,turn,gostraight,wa