滬科版 信息技術 必修1 2.1 信息需求的確定 說課稿

滬科版信息技術必修12.1信息需求的確定說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過講解和實踐相結合的方式，幫助學生掌握信息需求的確定方法，培養(yǎng)學生主動提出問題、分析問題、解決問題的能力。結合滬科版信息技術必修1教材，我將以2.1節(jié)“信息需求的確定”為教學內(nèi)容，引導學生了解信息需求的概念、類型和確定方法，從而為后續(xù)信息檢索、處理和應用打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、信息處理能力和信息道德素養(yǎng)。具體包括：

1.增強學生對信息重要性的認識，提高主動獲取和利用信息解決問題的意識。

2.培養(yǎng)學生通過分析、評估信息需求，有效檢索和篩選信息的能力。

3.引導學生遵循信息倫理，正確使用信息技術，培養(yǎng)良好的信息道德素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)接觸了信息技術的基本概念，了解了信息的基本特征和分類，具備了一定的信息檢索基礎，能夠使用計算機和網(wǎng)絡資源進行簡單的信息查找。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術充滿好奇心，對于使用計算機和網(wǎng)絡有較高的興趣。他們在操作實踐中表現(xiàn)出較強的動手能力，喜歡通過實際操作來學習和解決問題。學生通常更傾向于互動式學習，對于合作探究和小組討論表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解信息需求的概念上存在困難，難以準確識別和描述自己的信息需求。此外，在信息檢索過程中，可能會因為缺乏有效的檢索策略而感到困惑，難以從海量的信息中篩選出有價值的內(nèi)容。對于信息倫理和道德方面的理解也可能不夠深入，需要引導和教育。教學資源-軟件資源：操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡瀏覽器、文字處理軟件

-硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、信息檢索案例、在線學習資料

-教學手段：小組討論、案例分析、實踐操作、課堂講解教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對信息需求的確定的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是信息需求嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于信息需求的圖片或視頻片段，讓學生初步感受信息需求的重要性。

簡短介紹信息需求的確定的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.信息需求確定基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解信息需求確定的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解信息需求確定的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹信息需求確定的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.信息需求確定案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解信息需求確定的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的信息需求確定案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解信息需求確定的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用信息需求確定解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論信息需求確定的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與信息需求確定相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對信息需求確定的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)信息需求確定的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括信息需求確定的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)信息需求確定在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用信息需求確定。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于信息需求確定的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.理解信息需求確定的基本概念：學生能夠明確信息需求的定義，理解其在信息檢索和處理過程中的重要性。他們能夠描述信息需求的組成部分，如需求類型、需求范圍和需求深度等。

2.掌握信息需求確定的步驟：學生學會了如何通過分析問題、明確目標、評估資源等步驟來確定自己的信息需求。他們能夠根據(jù)實際情況，制定合適的信息檢索策略。

3.提升信息檢索能力：通過案例分析和實踐操作，學生提高了使用網(wǎng)絡資源和數(shù)據(jù)庫進行信息檢索的能力。他們能夠根據(jù)確定的信息需求，快速準確地找到相關信息。

4.增強信息評估和篩選能力：學生能夠對檢索到的信息進行評估，判斷信息的相關性、準確性和可靠性。他們能夠從海量的信息中篩選出有價值的內(nèi)容，用于解決問題或完成任務。

5.培養(yǎng)信息意識：學生增強了主動獲取和利用信息的意識。他們能夠認識到信息在日常生活和學習中的重要作用，并積極運用信息技術來提高學習效率。

6.提升合作能力和解決問題的能力：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同探討問題，提出解決方案。他們能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成討論任務。

7.鍛煉表達和溝通能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生有機會向全班展示自己的討論成果，這不僅鍛煉了他們的表達能力，還增強了他們的自信心。

8.理解信息倫理和道德：學生通過本節(jié)課的學習，對信息倫理有了更深入的理解。他們能夠遵循信息倫理原則，正確使用信息技術，尊重知識產(chǎn)權。

具體來說，以下是一些學生學習效果的實例：

-學生能夠獨立完成信息需求確定的實踐任務，如在給定主題下，他們能夠明確自己的信息需求，并制定出合理的檢索計劃。

-在小組討論中，學生能夠提出有創(chuàng)意的想法，并結合所學知識，提出切實可行的解決方案。

-學生在課堂展示中表現(xiàn)出良好的表達能力，能夠清晰地闡述自己的觀點，并回答同學和教師的提問。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合課程內(nèi)容，撰寫出有深度、有見解的短文或報告，展現(xiàn)了對信息需求確定的理解和思考。

-學生在日常學習和生活中，開始主動運用信息檢索和評估的技能，提高了自己的學習效率和生活質量。內(nèi)容邏輯關系①信息需求確定的基本概念

-重點知識點：信息需求的定義、信息需求的類型和特點

-重點詞：需求、信息、確定、類型、特點

-重點句：信息需求是指為了解決問題或完成任務而需要的信息內(nèi)容和形式。

②信息需求確定的步驟和方法

-重點知識點：信息需求確定的步驟、確定信息需求的方法

-重點詞：步驟、方法、分析、評估、制定

-重點句：確定信息需求通常包