第12課《山間小木屋》說課稿-小學信息技術(shù)大連理工版三年級上冊

第12課《山間小木屋》說課稿-小學信息技術(shù)大連理工版三年級上冊一、教學內(nèi)容

《山間小木屋》是小學信息技術(shù)大連理工版三年級上冊第12課的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞Scratch編程軟件的基本使用，讓學生通過拖拽、組合代碼塊，制作一個簡單的動畫故事。教學內(nèi)容包括：

1.了解Scratch編程軟件的基本界面和功能。

2.學習使用Scratch的代碼塊，實現(xiàn)角色移動、跳躍等動作。

3.學習添加背景、音樂，以及調(diào)整角色造型，豐富動畫效果。

4.編寫一個關(guān)于“山間小木屋”的動畫故事，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與實踐能力。通過學習《山間小木屋》，學生將提高以下核心素養(yǎng)：

1.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)手段解決問題的能力，使其在操作Scratch編程軟件的過程中，能夠自主探索、獲取信息，并有效利用資源。

2.創(chuàng)新思維：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)其在動畫創(chuàng)作過程中，運用創(chuàng)新思維解決問題的能力。

3.實踐能力：通過編寫動畫故事，鍛煉學生的動手操作能力，提高其將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.Scratch編程軟件的基本操作和代碼塊的使用。

2.編寫簡單的動畫故事。

難點：

1.代碼塊的邏輯組合與程序調(diào)試。

2.創(chuàng)作具有故事性的動畫。

解決辦法與突破策略：

1.對于Scratch編程軟件的基本操作和代碼塊的使用，通過示范操作和分步教學，讓學生跟隨教師逐步學習。在學生操作時，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學生的疑問，確保每個學生都能掌握基本技能。

2.在代碼塊的邏輯組合與程序調(diào)試方面，采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法，設(shè)定具體的小任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中自然遇到問題并尋求解決方案。同時，鼓勵學生之間相互交流，共同探討問題的解決方法。

3.對于創(chuàng)作具有故事性的動畫，先讓學生觀察和分析優(yōu)秀動畫案例，理解故事構(gòu)成的要素。然后引導(dǎo)學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計簡單的故事情節(jié)。在創(chuàng)作過程中，教師提供個性化的指導(dǎo)，幫助學生完善故事內(nèi)容，并解決技術(shù)上的難題。四、教學資源

1.軟件資源：Scratch編程軟件

2.硬件資源：計算機、投影儀、白板

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

4.信息化資源：Scratch編程教程、優(yōu)秀動畫案例

5.教學手段：示范教學、任務(wù)驅(qū)動、小組討論、個性化指導(dǎo)五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一些簡單的Scratch動畫作品，激發(fā)學生的興趣。隨后提出問題：“你們想不想自己制作一個動畫故事呢？”以此引出本節(jié)課的主題《山間小木屋》，并簡要介紹Scratch編程軟件。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師首先介紹Scratch編程軟件的基本界面和功能，包括舞臺、角色、背景、代碼區(qū)等。

b.接著，教師演示如何使用代碼塊讓角色移動、跳躍，并添加背景、音樂。

c.教師引導(dǎo)學生學習使用循環(huán)、條件等代碼塊，豐富動畫效果。

d.最后，教師帶領(lǐng)學生一起分析《山間小木屋》的動畫故事案例，讓學生了解如何編寫一個簡單的故事。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.學生分組，每組一臺計算機，嘗試使用Scratch編程軟件，模仿《山間小木屋》的動畫故事，編寫一個簡單的動畫。

b.教師巡回指導(dǎo)，解答學生在操作過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾組學生分享他們的作品，并簡要評價。同時，教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)Scratch編程軟件的基本操作和動畫故事編寫的方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，使用Scratch編程軟件編寫一個關(guān)于“我的夢想小屋”的動畫故事，下節(jié)課分享。同時，提醒學生查閱相關(guān)教程，鞏固所學知識。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識技能掌握：學生能夠熟練操作Scratch編程軟件，理解并運用代碼塊實現(xiàn)角色移動、跳躍等動作。他們能夠獨立添加背景、音樂，以及調(diào)整角色造型，制作出具有一定觀賞性的動畫。

2.創(chuàng)新思維提升：通過創(chuàng)作《山間小木屋》動畫故事，學生的想象力得到了激發(fā)，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，設(shè)計出富有創(chuàng)意的故事情節(jié)。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學生在未來的學習和生活中遇到問題時，能夠從不同的角度思考和解決。

3.實踐能力增強：學生在動手操作Scratch編程軟件的過程中，不僅掌握了編程技能，還鍛煉了實踐能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題的解決，這種能力的培養(yǎng)對于學生形成解決復(fù)雜問題的綜合能力具有重要意義。

4.信息素養(yǎng)提高：學生在學習Scratch編程軟件的過程中，需要自主探索和獲取信息，這有助于提高他們的信息素養(yǎng)。他們能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找和篩選對自己有用的信息，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

5.團隊協(xié)作能力增強：在課堂討論和小組合作中，學生學會了與同伴溝通、交流，共同解決問題。他們在合作中互相學習，互相幫助，不僅提高了學習效率，也增強了團隊協(xié)作能力。

6.自主學習能力培養(yǎng)：學生在完成課后作業(yè)和自主創(chuàng)作動畫故事的過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠獨立思考，主動尋找解決問題的方法，這對于學生終身學習能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

7.情感態(tài)度與價值觀形成：通過創(chuàng)作《山間小木屋》動畫故事，學生不僅學會了編程技能，還在創(chuàng)作過程中體驗到了成功的喜悅和自我價值的實現(xiàn)。這種積極的情感體驗有助于學生形成正確的價值觀，激發(fā)他們對信息技術(shù)的興趣和熱情。七、板書設(shè)計

①Scratch編程軟件的基本界面及功能

-舞臺、角色、背景、代碼區(qū)

②Scratch代碼塊的使用

-移動、跳躍代碼塊

-循環(huán)、條件代碼塊

-背景切換、音樂播放代碼塊

③動畫故事創(chuàng)作方法

-設(shè)計故事情節(jié)

-角色與背景的選擇

-編寫代碼實現(xiàn)動畫效果八、教學反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我設(shè)計了一個反思活動，通過學生反饋和我的觀察來評估教學效果，并識別出以下幾個需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用Scratch編程軟件時，對于代碼塊的理解和操作還存在一定的困難。盡管我在課堂上進行了示范和指導(dǎo)，但仍有學生不能迅速掌握。我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生上來操作示范，或者進行小組合作，讓基礎(chǔ)較好的學生幫助基礎(chǔ)較弱的學生，通過同伴互助來提高學習效率。

其次，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)時間安排不夠充足，導(dǎo)致學生作品展示和評價不夠深入。我應(yīng)該在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)預(yù)留更多的時間，讓每個學生都有機會展示自己的作品，并給予充分的反饋。這樣不僅可以提高學生的積極性，還能幫助他們更好地理解自己的作品和改進的方向。

再次，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在課后創(chuàng)作的動畫故事質(zhì)量參差不齊。這可能與他們對課程內(nèi)容的理解程度有關(guān)。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課前增加一個回顧環(huán)節(jié)，復(fù)習上節(jié)課的重點內(nèi)容，并分享一些優(yōu)秀的學生作品，以此來啟發(fā)和激勵學生。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與，提高他們的實踐操作能力。我會設(shè)計一些簡單的編程挑戰(zhàn)，讓學生在課堂上即時完成，并給予及時的反饋。

2.調(diào)整課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，確保每個學生都有展示作品的機會。我還會邀請其他學生進行評價，這