Unit 3 Whɑt would you like Part A Lets learn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3"Whatwouldyoulike?PartALet’slearn"為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路如下：

1.以生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)歌曲、游戲等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。

2.結(jié)合教材圖片和生活實(shí)例，讓學(xué)生了解并掌握本節(jié)課所學(xué)的食物類單詞和句型"Whatwouldyoulike?"。

3.通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高記憶效果。

5.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景下運(yùn)用所學(xué)句型。

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用食物類單詞，熟練運(yùn)用"Whatwouldyoulike?"句型進(jìn)行日常交流。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外飲食文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的興趣和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生主動(dòng)探究和合作交流的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和拼讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。

-學(xué)生對(duì)食物類單詞有初步的認(rèn)識(shí)，如“apple”、“banana”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力和簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建能力。

-學(xué)生偏好通過(guò)游戲、歌曲和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)語(yǔ)言。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對(duì)食物類單詞的發(fā)音可能存在困難。

-構(gòu)建句子時(shí)可能會(huì)混淆語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如疑問(wèn)句的構(gòu)成。

-在實(shí)際交流中，可能由于緊張或詞匯量不足而影響口語(yǔ)表達(dá)的自然流暢性。教學(xué)資源-人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教科書

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-食物圖片卡片

-簡(jiǎn)易教具（如餐盤、餐具模型）

-英語(yǔ)歌曲音頻

-角色扮演場(chǎng)景布置道具

-白板及白板筆

-互動(dòng)游戲軟件或APP

-學(xué)生作業(yè)紙和評(píng)價(jià)表教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一首與食物相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《Whatwouldyouliketoeat?》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)律動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

-回顧舊知：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物單詞，復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新單詞做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：展示教材中的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的食物單詞，如“hamburger”、“pizza”等，并教授如何使用"Whatwouldyoulike?"進(jìn)行詢問(wèn)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)模擬餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，演示如何使用新學(xué)的單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用新學(xué)的句型和單詞。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)小組創(chuàng)造一個(gè)點(diǎn)餐場(chǎng)景，用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提供語(yǔ)言支持。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾個(gè)小組展示他們的對(duì)話，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型的使用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，用所學(xué)的單詞和句型編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，并嘗試與家人進(jìn)行交流。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)孩子已經(jīng)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)孩子在日常生活中使用英語(yǔ)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-食物類單詞：hamburger,pizza,hotdog,sandwich,icecream,cake,apple,banana,orange,milk,water等。

-其他相關(guān)單詞：menu,order,wouldlike等。

2.句型：

-詢問(wèn)食物偏好：Whatwouldyoulike?（你想要什么？）

-回答食物偏好：I'dlike...（我想吃/喝...）

3.語(yǔ)法：

-疑問(wèn)句的構(gòu)成：Whatwouldyoulike?是一種特殊的疑問(wèn)句，用于詢問(wèn)對(duì)方想要什么。

-動(dòng)詞短語(yǔ)的使用：wouldlike是一種委婉表達(dá)想要某物的方式。

4.交際用語(yǔ)：

-餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景中的常用交際用語(yǔ)，如：CanIhelpyou?（我可以幫你嗎？）、I'llhave...（我要...）、Thankyou.（謝謝。）等。

5.文化背景：

-了解不同國(guó)家的飲食文化，如美國(guó)快餐文化、中國(guó)傳統(tǒng)美食等。

-討論健康飲食的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的飲食習(xí)慣。

6.語(yǔ)言技能：

-聽(tīng)力：能夠聽(tīng)懂并理解食物類單詞和簡(jiǎn)單句型，如"Whatwouldyoulike?"。

-口語(yǔ)：能夠使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景。

-閱讀：能夠識(shí)別并理解教材中的食物圖片和對(duì)話。

-寫作：能夠編寫簡(jiǎn)單的對(duì)話，描述自己或他人的食物偏好。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過(guò)歌曲、游戲等活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-利用圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

-定期復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成長(zhǎng)期記憶。

8.跨學(xué)科聯(lián)系：

-結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生繪制自己喜愛(ài)的食物。

-結(jié)合自然科學(xué)課程，討論食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康飲食。

-結(jié)合社會(huì)課程，了解不同國(guó)家和地區(qū)的飲食文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯學(xué)習(xí)與運(yùn)用

①食物類單詞：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的新單詞包括"hamburger"、"pizza"、"hotdog"等，這些詞匯是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)。

②其他相關(guān)單詞：如"menu"、"order"等，這些詞匯幫助學(xué)生理解餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景和過(guò)程。

2.句型結(jié)構(gòu)與交際應(yīng)用

①詢問(wèn)句型："Whatwouldyoulike?"是本節(jié)課的核心句型，用于詢問(wèn)對(duì)方的喜好。

②回答句型："I'dlike..."是回應(yīng)對(duì)方詢問(wèn)的句型，表達(dá)自己的選擇和偏好。

3.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

①疑問(wèn)句構(gòu)成：通過(guò)學(xué)習(xí)"Whatwouldyoulike?"，學(xué)生掌握特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。

②動(dòng)詞短語(yǔ)：學(xué)習(xí)"wouldlike"這個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，理解其表示委婉請(qǐng)求或喜好的用法。

4.交際場(chǎng)景與實(shí)際應(yīng)用

①餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景：通過(guò)模擬餐廳點(diǎn)餐的情境，學(xué)生將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際交流中。

②常用交際用語(yǔ)：如"CanIhelpyou?"、"Thankyou."等，這些用語(yǔ)是進(jìn)行有效交際的重要組成部分。

5.文化理解與價(jià)值觀

①飲食文化：通過(guò)學(xué)習(xí)不同食物，學(xué)生能夠了解和尊重不同國(guó)家和文化的飲食差異。

②健康飲食：引導(dǎo)學(xué)生討論健康飲食的重要性，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，并總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我使用了歌曲、游戲和角色扮演等多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或不自信而無(wú)法充分參與。下次我會(huì)提前給予這些學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中更加放松。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注重了學(xué)生的互動(dòng)和探究。在小組討論和角色扮演中，學(xué)生有機(jī)會(huì)自主地運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和合作能力。然而，我也注意到有些學(xué)生在互動(dòng)時(shí)可能會(huì)偏離主題，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地設(shè)計(jì)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，有時(shí)在活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)會(huì)出現(xiàn)混亂，導(dǎo)致課堂節(jié)奏受到影響。我意識(shí)到需要更加嚴(yán)格地控制課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

現(xiàn)在，讓我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)效果。學(xué)生在知識(shí)方面掌握了許多新單詞和句型，他們能夠在課堂活動(dòng)中正確地使用這些語(yǔ)言點(diǎn)。在技能方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了提升，他們能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的