2023三年級數(shù)學下冊 第二單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)2.4 乘法估算說課稿 冀教版

2023三年級數(shù)學下冊第二單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)2.4乘法估算說課稿冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級數(shù)學下冊第二單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)2.4乘法估算說課稿冀教版教材分析“2023三年級數(shù)學下冊第二單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)2.4乘法估算說課稿冀教版”章節(jié)，旨在讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。本節(jié)課內(nèi)容與生活實際緊密相連，通過估算培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決問題的能力。本節(jié)課的教學內(nèi)容與冀教版教材第二單元的教學目標相一致，強調(diào)估算技巧的應(yīng)用，為學生后續(xù)學習多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析聚焦于“數(shù)感”和“運算能力”兩個方面。通過乘法估算的學習，學生將提高對數(shù)字的直觀感知和估算能力，增強在實際情境中運用數(shù)學知識解決問題的意識。同時，估算的過程能夠鍛煉學生的邏輯思維和判斷能力，發(fā)展學生的數(shù)學抽象和數(shù)學建模素養(yǎng)，符合新課程對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。具體包括：

-理解估算的概念，即通過近似計算來快速得到一個大致的結(jié)果。

-學會使用“四舍五入”法對兩位數(shù)進行估算。

-能夠在實際問題中運用估算方法來簡化計算過程。

舉例來說，教學重點之一是讓學生學會將兩位數(shù)近似為最接近的整十數(shù)進行乘法估算，例如將58近似為60，將47近似為50，然后進行乘法運算，得到3000作為估算結(jié)果。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下兩個方面：

-難點一：學生對“四舍五入”法則的理解和運用。學生可能難以掌握何時應(yīng)該“四舍”何時應(yīng)該“五入”，以及如何準確快速地進行估算。

舉例：在估算35×48時，學生可能不確定是將35四舍為30還是五入為40，或者將48四舍為50還是五入為40。

-難點二：將估算結(jié)果與精確計算結(jié)果進行對比，理解估算的誤差范圍。學生可能無法準確判斷估算結(jié)果與實際結(jié)果之間的差距，以及如何根據(jù)估算結(jié)果進行合理調(diào)整。

舉例：在估算45×39后得到1800，但精確計算結(jié)果為1755，學生需要理解為何估算結(jié)果比實際結(jié)果大，以及如何根據(jù)估算結(jié)果來調(diào)整最終答案的范圍。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與互動討論相結(jié)合的教學方法，輔以案例研究和實際操作活動。首先，通過講授介紹乘法估算的基本概念和“四舍五入”的規(guī)則，確保學生理解估算的目的和方法。接著，設(shè)計小組討論活動，讓學生在實際案例中嘗試估算，如估算購物時的總價，增強學生的實際應(yīng)用能力。同時，通過角色扮演游戲，讓學生模擬商店購物場景，進行估算練習，提高參與度和興趣。在教學媒體使用上，利用電子白板展示估算過程，直觀演示估算的步驟，幫助學生形成清晰的思路。通過這些策略，旨在激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的主動參與和互動交流。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

開課之初，教師通過提問方式引導學生回顧之前學習的兩位數(shù)乘法知識，如“同學們，我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，那么如果遇到兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？”通過這樣的問題激發(fā)學生的思考，并自然導入新課內(nèi)容——兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師介紹乘法估算的概念，解釋估算在生活中的應(yīng)用，并強調(diào)估算的重要性。接著，通過具體的例子，如估算32×26，展示如何將兩個數(shù)分別四舍五入到最接近的整十數(shù)，即30和30，然后進行乘法運算得到900。之后，教師引導學生嘗試其他例題，讓學生在實踐中掌握估算方法。在講解過程中，教師會特別強調(diào)估算的步驟和注意事項，如何時四舍、何時五入，以及估算結(jié)果的合理性。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師提供一系列兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算練習題，讓學生獨立完成。在學生完成練習后，教師會邀請幾位學生上臺展示他們的估算過程，并對他們的答案進行點評和指導。同時，教師會針對學生的常見錯誤進行講解，幫助學生理解和糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)乘法估算的方法和步驟，并提醒學生在實際應(yīng)用中注意估算的精度。教師還會簡要回顧學生在鞏固練習中的表現(xiàn)，對學生的進步表示肯定，并對需要改進的地方提出建議。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置相關(guān)的乘法估算作業(yè)，要求學生在課后完成。作業(yè)包括一些估算練習題，以及一個與生活實際相關(guān)的估算問題，如估算家里一周的用電量。教師會提醒學生按時完成作業(yè)，并在下節(jié)課前進行檢查和反饋。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。通過課堂講解和練習，學生能夠熟練運用“四舍五入”法則對兩位數(shù)進行估算，并能夠快速得出乘法估算結(jié)果。

2.學生在實際問題中能夠靈活運用估算方法。例如，在購物場景中，學生能夠估算總價，判斷是否帶足夠的錢，或者估算物品的數(shù)量，以便于做出購買決策。

3.學生的數(shù)感和運算能力得到提升。通過估算練習，學生對數(shù)字的敏感性增強，能夠更快地識別和計算數(shù)字之間的關(guān)系，提高了運算速度和準確性。

4.學生能夠理解估算與精確計算之間的區(qū)別。他們學會了在什么情況下使用估算，什么情況下需要精確計算，并對估算結(jié)果進行合理的判斷和調(diào)整。

5.學生的邏輯思維和判斷能力得到鍛煉。在估算過程中，學生需要分析問題、選擇適當?shù)墓浪惴椒ǎY(jié)果進行評估，這些活動有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和判斷能力。

6.學生在小組討論和角色扮演活動中增強了合作和溝通能力。通過與同伴的合作，學生學會了分享想法、傾聽他人意見，并在互動中提高了解決問題的能力。

7.學生對數(shù)學學習的興趣和自信心有所提高。他們在成功完成估算任務(wù)后，感受到了數(shù)學學習的樂趣，對數(shù)學學科的興趣和自信心得到了增強。

8.學生能夠?qū)⒊朔ü浪阒R應(yīng)用于日常生活。例如，在家庭預(yù)算、購物計劃等情境中，學生能夠運用估算方法來簡化計算過程，提高生活的效率。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過生活化的案例來引入乘法估算的概念，讓學生能夠直觀地感受到估算在實際生活中的應(yīng)用，從而提高學習的積極性和主動性。

2.通過角色扮演游戲，我讓學生在實際購物場景中進行估算練習，這種互動性強的教學方式不僅增強了學生的學習興趣，也提高了他們的實際操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于小組分配不均或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到對于估算規(guī)則的講解可能過于理論化，導致一些學生對“四舍五入”的理解不夠深刻。

3.在教學評價方面，我注意到作業(yè)批改后的反饋不夠具體，未能有效指導學生改進。

（三）改進措施

1.針對小組討論的參與度問題，我計劃在下次課前對學生進行更細致的了解，合理分配小組成員，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時，我會設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，以提高學生的參與熱情。

2.為了讓學生更好地理解估算規(guī)則，我計劃在教學中增加更多的實例和操作環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習和掌握“四舍五入”的技巧。此外，我會鼓勵學生分享自己的估算方法和心得，促進他們之間的交流和學習。

3.對于作業(yè)反饋的問題，我將在批改作業(yè)時提供更具體、更具針對性的評語，指出學生的錯誤所在，并給出改進的建議。同時，我計劃定期組織復習課