2023六年級語文上冊 第一單元 3 古詩詞三首說課稿 新人教版

2023六年級語文上冊第一單元3古詩詞三首說課稿新人教版一、教材分析

《2023六年級語文上冊第一單元3古詩詞三首》新人教版教材，選入了《登高》、《題臨安邸》、《己亥雜詩》三首古詩詞。本單元旨在通過對古詩詞的鑒賞和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古人的思想情感，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。所選詩詞具有代表性，涵蓋了唐代、宋代和清代三個時期的詩歌，既有詠史抒懷，也有山水田園，體現(xiàn)了中華詩詞的豐富內(nèi)涵。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠理解詩詞的基本內(nèi)容，感悟詩人情感，提高對古詩詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解和背誦《登高》、《題臨安邸》、《己亥雜詩》三首古詩詞。

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握這三首詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)，能夠正確背誦并理解其中的意象和修辭手法。例如，在《登高》中，要重點講解“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意境，讓學(xué)生感受詩人對自然的描繪和內(nèi)心的孤獨感。

-分析詩詞中的文化背景和詩人情感。

需要強(qiáng)調(diào)的是詩人的生平背景和創(chuàng)作背景，以及這些背景如何影響了詩詞的情感表達(dá)。比如，在《題臨安邸》中，要讓學(xué)生了解林升身處南宋時期的特殊背景，以及他通過這首詩表達(dá)的對國家和民族的憂慮。

2.教學(xué)難點

-理解古詩詞中的典故和文化內(nèi)涵。

學(xué)生可能對古詩詞中的某些典故和文化元素不熟悉，如《己亥雜詩》中的“故人入我夢，明我長相憶”，需要解釋“故人”的概念以及夢境在古代文學(xué)中的象征意義。

-掌握詩詞中的修辭手法和表達(dá)技巧。

例如，《登高》中的對仗、排比等修辭手法，以及如何通過這些手法傳達(dá)詩人的情感和意境。教師需要詳細(xì)解析這些修辭手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解并模仿。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：每人一本《2023六年級語文上冊》新人教版教材。

2.輔助材料：收集三首古詩詞的背景資料、詩人簡介，制作PPT，包括詩詞原文、注釋、意象解讀及詩人畫像等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板、投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備，以及用于播放詩詞朗讀音頻的音響設(shè)備。

4.教室布置：提前將教室座位安排成小組討論形式，以便于學(xué)生分組討論和分享。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放古風(fēng)音樂，營造古詩詞的學(xué)習(xí)氛圍。

-展示古詩詞中的自然風(fēng)景圖片，如長江、高樓、臨安古城等，引發(fā)學(xué)生對詩詞的好奇心。

-提出問題：“你們覺得詩人在什么樣的情境下會創(chuàng)作出這樣的詩句？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法。

2.講授新課（20分鐘）

-教師介紹三首詩的作者、創(chuàng)作背景，以及詩中的主要意象和修辭手法。

-《登高》：講解“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人孤獨、憂國憂民的情懷。（5分鐘）

-《題臨安邸》：分析“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”的意境，讓學(xué)生理解詩人的憂國憂民之情。（5分鐘）

-《己亥雜詩》：解析“故人入我夢，明我長相憶”的情感表達(dá)，讓學(xué)生感受詩人對友人的思念之情。（5分鐘）

-教師通過PPT展示詩詞原文、注釋、意象解讀及詩人畫像，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊讀，感受詩詞的魅力。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀三首詩，確保學(xué)生能夠正確背誦。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題，檢查學(xué)生對詩詞的理解：

-“請說出《登高》中表現(xiàn)出的詩人情感。”

-“《題臨安邸》中的‘山外青山樓外樓’是如何表現(xiàn)詩人對國家命運(yùn)的憂慮的？”

-“《己亥雜詩》中的‘故人’指的是誰？詩人為什么會夢見他？”

-學(xué)生分組討論，每組選擇一首詩，討論詩中的意象、修辭手法和詩人情感。

-每組派代表分享討論成果，教師點評并給予反饋。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師針對詩詞中的難點和重點進(jìn)行提問，如“《登高》中的‘蕭蕭’是如何傳達(dá)孤獨感的？”

-學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行點評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩詞。

-教師引導(dǎo)學(xué)生將詩詞中的意象和情感與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，如“你們在生活中有沒有類似的體驗，可以分享一下嗎？”

-教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的審美價值和情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對三首古詩詞的理解和掌握。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首詩進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，分析詩中的意象和情感，下節(jié)課分享學(xué)習(xí)心得。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《登高》、《題臨安邸》、《己亥雜詩》三首古詩詞，并對詩詞的內(nèi)容有了深入的理解。

-學(xué)生掌握了詩詞中的基本意象、修辭手法和表達(dá)技巧，如對仗、排比等，并能將這些手法運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生了解了三位詩人的生平背景和創(chuàng)作背景，對詩詞背后的文化內(nèi)涵有了更深的認(rèn)識。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)了聯(lián)想和想象能力，能夠更好地理解詩人的思想感情。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會了如何從不同角度解讀詩詞，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生通過將詩詞與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，鍛煉了跨領(lǐng)域思維能力和創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，培養(yǎng)了熱愛祖國文化、尊重傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了合作與分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識和溝通能力。

4.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)古詩詞應(yīng)用于日常交流和寫作中，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過分析詩詞中的情感表達(dá)，學(xué)會了如何運(yùn)用文學(xué)手法表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立分析古詩詞，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過參與課堂討論和互動，提高了人際交往能力和公共演講能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和課堂任務(wù)時，鍛煉了自我管理和時間管理能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一堂關(guān)于《2023六年級語文上冊第一單元3古詩詞三首》的課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我看到了學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和存在的問題。以下是我對這節(jié)課的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了通過創(chuàng)設(shè)情境和提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為這種方法是有效的。學(xué)生們在看到古風(fēng)圖片和聽到古風(fēng)音樂后，明顯對古詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于開放式問題的回答較為保守，這可能是因為他們對于古詩詞的理解還不夠深入，或者是害怕在同學(xué)面前表達(dá)自己的看法。未來，我計劃在提問環(huán)節(jié)加入更多引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地思考和表達(dá)。

在教學(xué)策略上，我通過PPT展示了詩詞的原文、注釋和意象解讀，這樣的方式有助于學(xué)生直觀地理解詩詞。但同時，我也發(fā)現(xiàn)這種方式可能會讓學(xué)生過于依賴視覺信息，而忽略了文本的閱讀和感受。下次，我會在PPT展示的同時，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和感受詩詞，培養(yǎng)他們的文本解讀能力。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中來，但我也注意到有些學(xué)生在小組討論時較為被動。我需要進(jìn)一步思考如何激發(fā)這部分學(xué)生的參與度，可能需要設(shè)計一些更具吸引力和互動性的活動。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們基本能夠背誦三首詩，并對詩詞有了初步的理解。他們能夠識別出詩中的意象和修辭手法，但對于詩人情感的深入理解還有待提高。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過分組討論，對不同詩人的情感有了更深的認(rèn)識，但討論的深度和廣度還有提升空間。

1.學(xué)生對古詩詞的理解還不夠深入，需要更多的時間和機(jī)會進(jìn)行閱讀和思考。

2.課堂互動還有待加強(qiáng)，需要設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，讓學(xué)生更加積極參與。

3.對于學(xué)生的個性化指導(dǎo)還不夠，需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。

針對這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課后提供更多的古詩詞閱讀材料，鼓勵學(xué)生自主閱讀和探究。

2.設(shè)計更多小組合作和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①古詩詞的基礎(chǔ)知識

-重點知識點：詩詞的韻律、對仗、意象等基本概念。

-重點詞語：教材中出現(xiàn)的生僻字詞，如“蕭蕭”、“臨安邸”等。

-重點句子：每首詩詞中的關(guān)鍵句子，如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

②詩人的情感表達(dá)

-重點知識點：詩人情感的表達(dá)方式，如何通過詩詞傳達(dá)情感。

-重點詞語：表達(dá)情感的詞語，如“孤獨”、“憂慮