Lesson 2 How are you（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Lesson2Howareyou（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析“Lesson2Howareyou（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課選自冀教版三年級上冊第二單元。本節(jié)課主要教授問候語"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mnotfine."，旨在讓學生學會如何用英語進行基本的問候和回答。教材內容與學生的日常生活緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的英語問候語，為今后的英語交流打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言能力：通過學習和實踐，使學生能夠理解和運用"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mnotfine."，在真實語境中實現(xiàn)簡單的交流。

2.思維品質：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過情景模擬、角色扮演等方式，提高學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

3.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解不同文化背景下人們問候的方式，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一些基礎的英語詞匯和簡單的句型，能夠進行基本的英語交流。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力剛開始培養(yǎng)，需要通過實踐活動來提高。在素質方面，學生們好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。

學生們在行為習慣上，已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀律，如按時到校、認真聽講等，但在合作學習和課堂參與方面還有待提高。他們對英語課程的態(tài)度積極，但由于年齡特點，學習過程中可能會出現(xiàn)情緒波動，需要教師適時調整教學方法和節(jié)奏。

在課程學習方面，學生對本節(jié)課的問候語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，但可能會在發(fā)音和語法上遇到困難。因此，教學中需要注重語音訓練，同時通過情境模擬等方式，讓學生在實際語境中練習使用所學句型，從而提高他們的語言應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：每位學生配備冀教版三年級上冊英語課本，確保教材完整無缺。

2.輔助材料：準備與課程相關的圖片、音頻文件，以及動畫視頻，以增強學生對問候語的理解和記憶。

3.教學工具：準備好電子白板、電腦和投影儀，以便展示教學資源。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，每組配備必要的桌椅，以利于小組討論和角色扮演活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場問候：教師以"Howareyou?"與學生互動，引導學生回答"I'mfine./I'mnotfine."，以此引出本節(jié)課的主題。

-情境創(chuàng)設：教師利用多媒體展示一個動畫場景，如兩個朋友在公園相遇，通過動畫引導學生們思考：他們在說什么？你想加入他們的對話嗎？

-提出問題：教師提問："你們平時是如何問候朋友的？"，讓學生分享自己的經(jīng)驗。

2.講授新課（用時15分鐘）

-詞匯教學：教師通過圖片和實物展示，教授"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mnotfine."中的關鍵詞匯，如"fine"、"notfine"等，并指導學生正確發(fā)音。

-句型教學：教師通過示范和指導，讓學生模仿并練習"Howareyou?"及其回答，確保學生能夠正確理解和運用。

-情景模擬：教師設計不同場景，如學校、公園、家庭等，讓學生在小組內模擬對話，實踐新學的問候語。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組活動：學生分組進行角色扮演，一位學生扮演問候者，另一位學生扮演回答者，輪換角色進行練習。

-個別練習：教師隨機抽取學生，進行個別提問，檢查學生對句型的掌握情況。

-游戲鞏固：教師設計一個簡單的游戲，如"快速問答"，讓學生在游戲中快速反應并使用所學句型。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：教師提出問題："你們覺得在哪些場合可以用到今天學的問候語？"，讓學生小組討論并分享答案。

-角色扮演：學生自由組合，選擇一個場景，進行角色扮演，教師觀察并指導，確保學生能夠正確運用問候語。

-問答練習：教師提問，學生回答，通過問答形式讓學生在實際語境中運用所學句型，教師及時給予反饋。

5.課堂總結（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調問候語在日常交流中的重要性。

-學生分享學習心得，教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生在家里用所學問候語與家人進行對話，并記錄下對話內容，下節(jié)課分享。

整個教學過程注重師生互動，通過多種教學活動激發(fā)學生的學習興趣，同時在實踐中鞏固新知識，提高學生的語言應用能力和核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-語言文化背景：介紹英語國家中問候語的習俗和文化差異，例如在英國，人們常用"Howareyou?"來問候，而在某些其他國家可能會有不同的問候方式。

-日常會話場景：提供更多日常生活中的對話場景，如購物、問路、餐廳點餐等，讓學生能夠在不同情境下運用"Howareyou?"及其回答。

-相關詞匯和短語：擴展與問候相關的其他詞匯和短語，如"How'sitgoing?"、"I'mdoingwell."等，豐富學生的語言表達。

-英語歌曲和故事：推薦一些包含問候語的歌曲和故事，如《Hello,Hello》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.拓展建議：

-文化體驗活動：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同文化背景下的問候場景，讓學生親身體驗和感受不同文化的問候方式。

-互動交流：鼓勵學生在學?；蚣彝ブ杏糜⒄Z進行問候，與同學、朋友或家人進行實際對話，提高語言實踐能力。

-個性化學習：學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇相關的英語故事書、動畫片或歌曲，進行自主學習和模仿。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，用英語記錄一天中至少三次的問候對話，包括問候語、場景和對話對象，增強學生的觀察和記錄能力。

-學習小組：建立學習小組，讓學生在小組內分享自己收集到的問候語和場景，互相學習和交流，提高合作學習能力。

-語言游戲：設計一些有趣的英語游戲，如"問候接力賽"、"情景劇表演"等，讓學生在游戲中學習并運用問候語。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些適合他們年齡段的英語繪本或故事書，增加詞匯量，提高閱讀理解能力。

-語音練習：利用課后時間，學生可以通過聽英語廣播、觀看英語動畫片等方式，加強語音和語調的練習，提高發(fā)音準確性。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，與孩子一起用英語進行問候練習，增加家庭互動，共同提高英語水平。內容邏輯關系①重點知識點：

-掌握問候語"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mnotfine."的用法。

-了解英語國家中問候的禮儀和習慣。

-學會在不同場景下運用恰當?shù)膯柡蛘Z。

②重點詞匯：

-"Howareyou?"（你好嗎？）

-"I'mfine."（我很好。）

-"I'mnotfine."（我不太好。）

-"f