2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)傳記說(shuō)課稿 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)傳記說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元寫(xiě)作“學(xué)寫(xiě)傳記”為主題，旨在通過(guò)教授傳記寫(xiě)作的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。課程設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，首先引導(dǎo)學(xué)生理解傳記的定義、特點(diǎn)及寫(xiě)作要求，然后通過(guò)分析教材中的經(jīng)典傳記案例，讓學(xué)生掌握傳記寫(xiě)作的基本框架和技巧。最后，通過(guò)小組討論、個(gè)人創(chuàng)作等形式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，完成一篇傳記寫(xiě)作練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、表達(dá)和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)傳記寫(xiě)作，學(xué)生將提高運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行觀察、思考和表達(dá)的能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生理解傳記在文化傳承中的重要作用，增強(qiáng)文化自信，提升審美情趣，培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承。通過(guò)傳記寫(xiě)作的實(shí)踐，學(xué)生將實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了記敘文、議論文等文體的寫(xiě)作，對(duì)文章的基本結(jié)構(gòu)有了初步的了解，同時(shí)通過(guò)閱讀課本中的傳記文章，對(duì)傳記的基本特點(diǎn)有了感性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)傳記寫(xiě)作表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是對(duì)名人成功經(jīng)歷和成長(zhǎng)故事的探究。學(xué)生在寫(xiě)作能力上已具備一定的文字表達(dá)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘和描述。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)案例分析和實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進(jìn)行傳記寫(xiě)作時(shí)可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何準(zhǔn)確把握傳主的精神風(fēng)貌和成長(zhǎng)軌跡，如何合理安排材料順序和詳略，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧和語(yǔ)言風(fēng)格，以及如何避免流水賬式的敘述，使傳記更具吸引力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生興趣和認(rèn)知水平，本節(jié)課采用講授法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。首先通過(guò)講授法介紹傳記寫(xiě)作的基本理論和技巧，然后通過(guò)案例研究法分析經(jīng)典傳記文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳記寫(xiě)作的要點(diǎn)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬傳記主人公，分享自己的故事，以增強(qiáng)對(duì)傳記寫(xiě)作的理解和體驗(yàn)。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生在合作中探討傳記寫(xiě)作的技巧和方法。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示傳記寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)典案例，通過(guò)視頻、音頻等媒體資源，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括傳記寫(xiě)作的基本概念和技巧，以及一篇經(jīng)典的傳記案例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“傳記與小說(shuō)的區(qū)別是什么？”“傳記中如何表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋功能了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)提供幫助。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，初步了解傳記寫(xiě)作的基本框架。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生記錄對(duì)問(wèn)題的思考，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示名人傳記片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳記寫(xiě)作的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解傳記寫(xiě)作的要點(diǎn)，如人物形象的塑造、事件的敘述等。

組織課堂活動(dòng)：分組討論預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行角色扮演，模擬傳記寫(xiě)作過(guò)程。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考，理解傳記寫(xiě)作的技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)傳記寫(xiě)作。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，與組員共同探討解決方案。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇傳記寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成傳記寫(xiě)作作業(yè)，實(shí)踐課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)，加深對(duì)傳記寫(xiě)作的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思寫(xiě)作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《人類(lèi)群星閃耀時(shí)》：茨威格的傳記名篇，通過(guò)描述歷史人物的關(guān)鍵時(shí)刻，展現(xiàn)其精神風(fēng)貌。

-《名人傳》：羅曼·羅蘭創(chuàng)作的人物傳記，包括貝多芬、米開(kāi)朗基羅和托爾斯泰的傳記，體現(xiàn)了傳主的人格力量和創(chuàng)作精神。

-《史記》：司馬遷所著，是我國(guó)古代傳記文學(xué)的典范，記錄了眾多歷史人物的生平事跡。

-《蘇東坡傳》：林語(yǔ)堂所著，詳細(xì)介紹了蘇軾的生平及其文學(xué)藝術(shù)成就。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究傳記寫(xiě)作的基本原則和方法，分析不同傳記作品中的寫(xiě)作特色。

-探究傳記中人物性格和事件的描寫(xiě)技巧，如何通過(guò)細(xì)節(jié)描繪展現(xiàn)人物形象。

-比較不同傳記作者的語(yǔ)言風(fēng)格和敘述方式，思考其對(duì)傳主形象的影響。

-分析傳記中的文化背景和社會(huì)環(huán)境，理解傳主行為的歷史和文化意義。

-閱讀教材外的傳記作品，如《李白傳》、《杜甫傳》等，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)讀后感或評(píng)論。

-嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于身邊熟悉人物的傳記，實(shí)踐傳記寫(xiě)作技巧。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的傳記寫(xiě)作比賽，提高自己的寫(xiě)作水平。

-訪(fǎng)問(wèn)圖書(shū)館或利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于傳記寫(xiě)作的資料和案例，進(jìn)行深入研究。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期分享傳記寫(xiě)作的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛完成的“學(xué)寫(xiě)傳記”這一教學(xué)單元中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，我采用了講授法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。通過(guò)講授法，我能夠系統(tǒng)地介紹傳記寫(xiě)作的理論知識(shí)，為學(xué)生提供必要的寫(xiě)作框架。案例研究法則讓學(xué)生通過(guò)分析經(jīng)典傳記文本，直觀地感受傳記寫(xiě)作的技巧和魅力。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)撰寫(xiě)傳記，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。這些方法的有效結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)踐操作，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

然而，在教學(xué)策略方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分。此外，在課堂管理上，我也需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在學(xué)生表現(xiàn)方面，我看到了他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上的進(jìn)步。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了傳記寫(xiě)作的基本技巧，還能夠獨(dú)立完成一篇傳記作品。他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中表現(xiàn)出了對(duì)傳主的深入理解和同情，這是我在教學(xué)中最愿意看到的。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在寫(xiě)作中還存在一些問(wèn)題，如敘述過(guò)于簡(jiǎn)單、缺乏深入分析等，這需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和改進(jìn)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1.優(yōu)化討論