Module 9 Unit 2 Mum bought new chopsticks for you（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Module9Unit2Mumboughtnewchopsticksforyou（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module9Unit2Mumboughtnewchopsticksforyou（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材分析“Module9Unit2Mumboughtnewchopsticksforyou（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)”本節(jié)課選自外研版五年級(jí)下冊(cè)第九模塊第二單元。本節(jié)課主要圍繞家庭成員之間的互動(dòng)展開(kāi)，通過(guò)描述家庭成員為“你”購(gòu)買(mǎi)的物品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)三個(gè)方面。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述家庭成員過(guò)去的行為，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下的家庭生活習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將培養(yǎng)觀(guān)察、分析和推理能力，通過(guò)描述家庭成員的行為，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維水平。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展核心素養(yǎng)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握和運(yùn)用。學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述家庭成員過(guò)去的行為，例如："Mumboughtnewchopsticksforyouyesterday."這個(gè)句子中，"bought"是過(guò)去時(shí)態(tài)，用于描述昨天發(fā)生的事情。

-目標(biāo)句型的掌握：學(xué)生需要熟練掌握并運(yùn)用目標(biāo)句型"Mum/Dadbought...foryou"，以便在描述家庭成員行為時(shí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化：學(xué)生可能會(huì)在動(dòng)詞過(guò)去式變化上遇到困難，如不規(guī)則動(dòng)詞的變化，例如"go"的過(guò)去式是"went"，"see"的過(guò)去式是"saw"。這些不規(guī)則變化需要教師通過(guò)舉例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。

-句型結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生在構(gòu)建句子時(shí)，可能會(huì)混淆主語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置，例如錯(cuò)誤地說(shuō)成"Mumboughtyounewchopsticks"而不是"Mumboughtnewchopsticksforyou"。教師需要通過(guò)大量的句型練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解并正確使用這個(gè)結(jié)構(gòu)。

-語(yǔ)境的運(yùn)用：學(xué)生可能難以在真實(shí)語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)句型和時(shí)態(tài)，教師應(yīng)通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)，從而提高他們的語(yǔ)境運(yùn)用能力。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)家庭成員購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述各自家庭成員的行為。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同家庭成員的圖片，以及過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化的圖表；同時(shí)，搜集相關(guān)的視頻資源，如家庭購(gòu)物場(chǎng)景的短視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)境理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，用于板書(shū)和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝コ蓡T及其活動(dòng)。接著，教師提出問(wèn)題：“昨天你們家里發(fā)生了什么有趣的事情？”讓學(xué)生自由分享，自然引入本節(jié)課的主題“家庭成員過(guò)去的行為”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的概念，通過(guò)板書(shū)展示規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。

-接著，教師展示課文中的圖片和句子，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-教師用實(shí)物或圖片進(jìn)行情景模擬，如展示一支筆，說(shuō)：“Iboughtthispenyesterday.”讓學(xué)生模仿并練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述購(gòu)物行為。

-隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)句型“Mum/Dadbought...foryou”，并通過(guò)示例句讓學(xué)生理解其含義。

-教師進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)句型和時(shí)態(tài)描述各自家庭成員過(guò)去的行為。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)完成句子，如：“Mymotherbought___formybirthdayyesterday.”學(xué)生需要填寫(xiě)正確的動(dòng)詞過(guò)去式。

-教師進(jìn)行口頭練習(xí)，快速說(shuō)出一個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生需要迅速回答出它的過(guò)去式。

-教師組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬家庭成員之間的對(duì)話(huà)，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述真實(shí)的過(guò)去事件。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和目標(biāo)句型的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否理解并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇小作文，描述自己家庭成員在過(guò)去一天中的活動(dòng)，使用至少五個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。同時(shí)，教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的詞匯和句型，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-家庭成員詞匯：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-動(dòng)詞過(guò)去式：buy,go,see,do,eat,drink等及其過(guò)去式形式（bought,went,saw,did,ate,drank等）。

-其他詞匯：new,chopsticks,yesterday,for,birthday等。

2.語(yǔ)法：

-過(guò)去時(shí)態(tài)：用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，常與過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用，如yesterday,lastweek等。

-目標(biāo)句型：“Mum/Dadbought...foryou”：使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述家庭成員為“你”購(gòu)買(mǎi)的物品。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-簡(jiǎn)單句：使用主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)的句型結(jié)構(gòu)，如“Heboughtabookyesterday.”。

-復(fù)合句：使用主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)，如“SheboughtapresentformebecauseIpassedtheexam.”。

4.語(yǔ)境應(yīng)用：

-描述家庭成員過(guò)去的行為：使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述家庭成員在特定時(shí)間的行為，如“Mymothercookeddinnerlastnight.”。

-日常對(duì)話(huà)：在日常生活中使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，如詢(xún)問(wèn)對(duì)方昨天做了什么，回答時(shí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

5.文化理解：

-了解不同文化背景下家庭成員間的互動(dòng)和禮物交換習(xí)慣。

-認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)中表達(dá)過(guò)去事件的方式與漢語(yǔ)的差異。

6.語(yǔ)言技能：

-聽(tīng)力理解：能夠聽(tīng)懂關(guān)于家庭成員過(guò)去行為的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)或故事。

-口語(yǔ)表達(dá)：能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)描述家庭成員的行為，并能夠參與相關(guān)話(huà)題的討論。

-閱讀理解：能夠閱讀并理解描述家庭成員過(guò)去行為的文本。

-寫(xiě)作能力：能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)編寫(xiě)關(guān)于家庭成員行為的句子或短文。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的購(gòu)物場(chǎng)景中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述家庭成員的行為，這有助于提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享和討論家庭成員過(guò)去的行為，這種方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的交流，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的理解不夠深入，或者是對(duì)小組合作活動(dòng)的規(guī)則不夠清晰。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)口頭講解，而沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主探索和實(shí)踐，這可能會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生的掌握情況，缺乏形成性的評(píng)價(jià)過(guò)程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.為了避免過(guò)度依賴(lài)口頭講解，我將增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，比如提供一些探索性的練習(xí)或項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，我打算引入更多的形成性評(píng)價(jià)方法，如課堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生自評(píng)和同伴評(píng)價(jià)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，并給予相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們的英語(yǔ)能力發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法

-目標(biāo)句型“Mum/Dadbought...foryou”的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用

②重點(diǎn)詞匯：

-家庭成員詞匯：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather

-動(dòng)詞過(guò)去式：buy,go,see,do,eat,drink（bought,went,saw,did,ate,drank）

-其他相關(guān)詞匯