2023二年級語文上冊 第六單元 16 朱德的扁擔(dān)說課稿 新人教版

2023二年級語文上冊第六單元16朱德的扁擔(dān)說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級語文上冊第六單元16課《朱德的扁擔(dān)》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《朱德的扁擔(dān)》旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是語言運用能力，通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并運用關(guān)鍵詞句，提高口語表達(dá)和書面表達(dá)能力；二是思維發(fā)展能力，通過分析朱德同志以身作則、艱苦奮斗的精神，激發(fā)學(xué)生思考如何在生活中發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)；三是審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過感受課文中的優(yōu)美詞句和描繪的場景，提升學(xué)生的審美情趣；四是文化理解與傳承能力，通過學(xué)習(xí)朱德同志的感人事跡，增強學(xué)生對紅色文化的理解與傳承。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握課文《朱德的扁擔(dān)》的基本內(nèi)容，理解朱德同志以身作則、艱苦奮斗的精神。

舉例：通過朗讀課文，讓學(xué)生找出朱德同志如何用自己的行動影響他人的具體事例，如朱德同志親自挑糧，鼓勵戰(zhàn)士們不怕困難。

-學(xué)習(xí)并運用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“扁擔(dān)”、“挑糧”、“艱苦奮斗”等。

舉例：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生使用這些關(guān)鍵詞匯進(jìn)行句子仿寫或口頭表達(dá)，加深對詞語的理解和運用。

-理解課文中所體現(xiàn)的集體主義精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

舉例：通過小組討論，讓學(xué)生分享在集體活動中如何發(fā)揚朱德同志的精神，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.教學(xué)難點

-理解朱德同志的艱苦奮斗精神在當(dāng)代社會的意義。

舉例：學(xué)生可能難以將課文中的歷史背景與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，教師需要通過講解朱德同志的事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)發(fā)揚這種精神。

-掌握課文中的深層含義，如“朱德的扁擔(dān)不僅僅是一根扁擔(dān)，它代表著一種精神”。

舉例：教師可以通過比喻、故事講解等方式，幫助學(xué)生理解扁擔(dān)背后的象征意義，以及如何在日常生活中體現(xiàn)這種精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述朱德同志的生平和事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受朱德同志的精神品質(zhì)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對朱德同志艱苦奮斗精神的認(rèn)識，以及如何在生活中實踐這種精神。

3.情境教學(xué)法：通過模擬朱德同志挑糧的場景，讓學(xué)生親身體驗，增強對課文內(nèi)容的理解和感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示朱德同志的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解課文背景。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步了解朱德同志的生平和貢獻(xiàn)，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的有關(guān)革命領(lǐng)袖的內(nèi)容，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些關(guān)于革命領(lǐng)袖的故事？”接著引入新課：“今天，我們要學(xué)習(xí)一位偉大的革命領(lǐng)袖——朱德同志的故事，他的扁擔(dān)有著非凡的意義，讓我們一起來看看吧?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《朱德的扁擔(dān)》，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-接著，教師通過PPT展示朱德同志的圖片和視頻資料，介紹朱德同志的生平和貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-教師講解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“扁擔(dān)”、“挑糧”、“艱苦奮斗”等，并通過例句讓學(xué)生理解這些詞匯在文中的運用。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的朱德同志形象，如何體現(xiàn)艱苦奮斗的精神，并討論這種精神在當(dāng)代的意義。

-教師通過情境教學(xué)法，模擬朱德同志挑糧的場景，讓學(xué)生分角色扮演，體驗課文中描述的情景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“朱德同志為什么要親自挑糧？”“朱德的扁擔(dān)象征著什么？”讓學(xué)生回答，鞏固對課文的理解。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對朱德同志艱苦奮斗精神的認(rèn)識，并思考如何在生活中發(fā)揚這種精神。

-教師選取幾名學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)，讓他們用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，或講述朱德同志的感人故事。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)朱德同志的艱苦奮斗精神，并鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)朱德同志的榜樣，發(fā)揚革命精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置書面作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于朱德同志精神的短文，或繪制一幅關(guān)于朱德同志挑糧的畫。

-教師提醒學(xué)生利用課后時間，通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，進(jìn)一步了解朱德同志的生平和革命事跡，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。知識點梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-扁擔(dān)：一種用于挑運物品的勞動工具，由兩根長木棍組成，兩端可以懸掛重物。

-挑糧：指人工用扁擔(dān)等工具搬運糧食。

-艱苦：形容生活或工作條件非常困難。

-苦奮斗：在困難的條件下努力工作和生活。

2.課文理解

-課文講述了朱德同志在長征途中，不顧自己的身份，親自挑糧，與戰(zhàn)士們同甘共苦的故事。

-通過朱德同志的榜樣作用，展現(xiàn)了革命先輩的艱苦奮斗精神和對集體主義的高度認(rèn)同。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-課文開頭引入朱德同志挑糧的背景和原因。

-中間部分詳細(xì)描述了朱德同志挑糧的情景和他與戰(zhàn)士們的互動。

-結(jié)尾部分總結(jié)了朱德同志挑糧的意義，以及這種精神對當(dāng)代人的啟示。

4.語言特色

-課文語言簡練，情感真摯，通過生動的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者感受到朱德同志的偉大精神。

-使用了比喻和象征的修辭手法，如“朱德的扁擔(dān)不僅僅是一根扁擔(dān)，它代表著一種精神”。

5.核心精神

-朱德同志以身作則，艱苦奮斗的精神。

-集體主義精神，即為了集體的利益而無私奉獻(xiàn)。

-堅韌不拔，克服困難，不斷前進(jìn)的意志。

6.道德教育

-通過學(xué)習(xí)朱德同志的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，珍惜糧食的良好習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生理解集體利益高于個人利益，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。

7.文化傳承

-了解朱德同志的歷史背景，認(rèn)識革命先輩的奮斗歷程。

-傳承紅色文化，弘揚革命精神。

8.思維訓(xùn)練

-分析朱德同志挑糧的意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-討論朱德同志精神在當(dāng)代社會的實際意義，提高學(xué)生的現(xiàn)實關(guān)懷和社會責(zé)任感。

9.寫作技巧

-學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等。

-通過仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

10.口語表達(dá)

-通過課堂討論和小組活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-學(xué)習(xí)如何用語言表達(dá)對英雄的敬仰和對精神的傳承。

本節(jié)課的知識點涵蓋了語文學(xué)習(xí)的各個方面，包括字詞學(xué)習(xí)、課文理解、語言特色、核心精神、道德教育、文化傳承、思維訓(xùn)練、寫作技巧和口語表達(dá)。通過這些知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握課文內(nèi)容，還能夠提升自己的綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《朱德的扁擔(dān)》這一課的教學(xué)后，我針對本節(jié)課的設(shè)計和實施進(jìn)行了深入反思。以下是我的幾點思考和未來的改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度，我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的積極性較高，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些被動。我意識到可能是因為討論主題設(shè)置得不夠貼近學(xué)生生活，或者是學(xué)生對于如何展開討論缺乏引導(dǎo)。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的話題，并在討論前提供更具體的討論框架和問題引導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度。

其次，在教學(xué)難點上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對朱德同志艱苦奮斗精神的當(dāng)代意義理解不夠深入。這可能是因為我在講解時未能充分結(jié)合學(xué)生的生活實際。未來，我會嘗試引入更多現(xiàn)代生活中的實例，幫助學(xué)生理解這種精神如何在當(dāng)代社會得以體現(xiàn)和傳承。

關(guān)于教學(xué)方法，我使用了多媒體和情境教學(xué)，但反思中發(fā)現(xiàn)，多媒體的運用有時分散了學(xué)生的注意力，而情境教學(xué)的效果也因?qū)W生參與度的不同而有所差異。我計劃在未來的教學(xué)中，更加精心地設(shè)計多媒體內(nèi)容，確保其與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，并在情境教學(xué)中設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，以增強學(xué)生的體驗感。

在教學(xué)重點的掌握上，我覺得學(xué)生對課文的理解比較到位，但對于課文中的深層含義和文化傳承的理解還有待提高。為此，我打算在課堂上加入更多關(guān)于朱德同志的歷史背景和文化意義的介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，也能對背后的文化有更深刻的認(rèn)識