12清貧說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

12清貧說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《12清貧》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年五年級下冊

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文的大意，識(shí)別生字詞，并對課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析和概括。

2.學(xué)生對于文學(xué)作品有一定的興趣，他們喜歡聽故事，對于課文中描繪的情景和人物形象有較高的好奇心。在學(xué)習(xí)能力上，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組討論來深入理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對于富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的課堂活動(dòng)更加感興趣。

3.學(xué)生在理解《12清貧》這篇課文時(shí)，可能會(huì)遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文中歷史背景和時(shí)代特色的理解，對課文中一些較深層次的隱喻和象征意義的把握，以及如何將課文中的情感和道德教育內(nèi)容與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。此外，一些學(xué)生可能在閱讀文言文時(shí)遇到語言障礙。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)參考書籍

-教學(xué)手段：討論、小組合作、問答互動(dòng)、情境模擬教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《12清貧》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、生字詞列表和預(yù)習(xí)思考題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的‘清貧’是什么意思？”，“作者通過哪些事例表現(xiàn)了人物的清貧？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和提交的預(yù)習(xí)筆記。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主閱讀課文，記錄生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的話回答問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過學(xué)習(xí)平臺(tái)提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和概括能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示清貧時(shí)期的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考清貧的意義。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的人物形象、寫作手法等知識(shí)點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對“清貧”的理解。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的寫作技巧和人物描寫。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或閱讀作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的書籍推薦或網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效率。

-作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-課文標(biāo)題《12清貧》的含義：清貧指的是生活簡樸、不富裕的狀態(tài)，課文通過描述主人公的生活狀態(tài)，展現(xiàn)了清貧生活的不同面貌。

-課文主題：通過對主人公生活的描述，傳達(dá)了清貧并不意味著貧瘠，而是一種精神狀態(tài)和生活態(tài)度。

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都描述了主人公在不同場合下的生活狀態(tài)和內(nèi)心感受。

-課文中的生字詞：如“清貧”、“拮據(jù)”、“樸素”等，需要學(xué)生掌握其字義和用法。

2.人物形象分析

-主人公的形象：描述主人公的性格特點(diǎn)，如勤勞、善良、樂觀等，以及這些特點(diǎn)在課文中的具體體現(xiàn)。

-其他人物形象：課文中的其他人物如何襯托主人公的形象，他們的言行對主人公有何影響。

3.寫作手法和語言特色

-課文的敘述手法：第一人稱、第三人稱的運(yùn)用，以及課文中的視角轉(zhuǎn)換。

-語言特色：課文的語言簡潔、質(zhì)樸，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了人物內(nèi)心的感受。

-修辭手法：課文中的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及它們對表達(dá)情感和主題的作用。

4.文學(xué)常識(shí)

-作者介紹：作者的生活背景、文學(xué)成就，以及這篇課文在作者作品中的地位。

-文學(xué)流派：課文所屬的文學(xué)流派，以及該流派的特點(diǎn)。

-文學(xué)背景：課文創(chuàng)作的時(shí)代背景，以及這個(gè)時(shí)期文學(xué)的發(fā)展趨勢。

5.道德教育和價(jià)值觀

-課文中傳達(dá)的道德教育：如主人公面對困境的態(tài)度，對生活的熱愛，對親情的珍視等。

-課文中的價(jià)值觀：清貧生活中的精神追求，對物質(zhì)追求的反思等。

6.課文難點(diǎn)解析

-難句解析：對課文中較難理解的句子進(jìn)行解析，幫助學(xué)生理解。

-難詞解析：對課文中生僻或難以理解的詞語進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生掌握。

-難點(diǎn)總結(jié)：對課文中的難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

7.課后作業(yè)和拓展閱讀

-作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的寫作、閱讀或思考題，旨在鞏固學(xué)生對課文的理解。

-拓展閱讀：推薦與課文主題相關(guān)的書籍或文章，幫助學(xué)生拓寬視野。

-課后活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對課文的理解。

8.課程總結(jié)和反思

-學(xué)習(xí)總結(jié)：對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，包括學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法的反思等。

-學(xué)習(xí)反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清貧的定義和內(nèi)涵

-主人公的生活態(tài)度和精神狀態(tài)

-課文中體現(xiàn)的道德教育和價(jià)值觀

②重點(diǎn)詞匯：

-清貧

-拮據(jù)

-樸素

-勤勞

-善良

-樂觀

③重點(diǎn)句子：

-“清貧，不僅是生活的簡樸，更是心靈的豐盈。”

-“他總是樂觀地面對生活的困境，從不抱怨?！?/p>

-“在清貧的日子里，他們一家人的生活充滿了愛?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了生活案例，將課文中的清貧概念與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解和感悟清貧的內(nèi)涵。

2.我采用了多元化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)漏洞。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)導(dǎo)致討論不充分，或者某些學(xué)生參與度不高。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過于依賴講授法，學(xué)生的主動(dòng)參與和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在課前和課后增加在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)，及時(shí)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況，并提供個(gè)性化的