電子教案插花藝術與盆景學

課程名稱：《插花藝術與盆景學》課程代碼：學習情境1插花藝術的基本概念及論述學習任務1綜合介紹插花藝術的定義與范疇、特點與作用及類別學習地點電教室時間要求2學時教學目標學習認識了解介紹插花藝術的定義與范疇、特點與作用及類別：有關名詞、有關分類重點難點重點：插花藝術的特點及作用難點：插花藝術的分類教學過程步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內(nèi)容、目的）告訴學生本節(jié)課的主要解決和要達到的目標引導文、講授法、教師引導PPT課件教具聽、看、想2分鐘引入（學習任務）插花藝術的概念提問教師點評討論學生討論代表發(fā)言5分鐘任務實施1.學生課前初步學習2.課堂上逐點逐條的介紹插花藝術課件、演示PPT課件教具思考討論個別回答學生明確檢驗項目1學時分析3.分析：根據(jù)插花藝術的特點來分類教授與課堂討論PPT課件教具小組討論20分鐘拓展插花藝術的分類啟發(fā)誘導分組指導PPT課件教具小組操作組代表發(fā)言（組員補充、相互協(xié)作）15分鐘歸納和總結（知識和能力）總結插花藝術的發(fā)展以及現(xiàn)狀先由學生總結，教師再歸納課件演示代表發(fā)言10分鐘參考資料[1]鐘玉冰，黎佩霞．插花[M].廣州：廣東科技出版社,2002．[2]黎佩霞．插花藝術基礎[M]．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1993．[3]黃永川．中國古代插花藝術．第4版．臺灣國立歷史博物館，1989．[4]李岸長，洪喜君．中國現(xiàn)代插花藝術[M]．臺灣：臺灣長風花集出版社，1987．[5]花藝基礎教學教科書[M]．臺灣：臺灣花藝雜志社，1999．評價方法學業(yè)評價采用過程考核與結果考核相結合的辦法。過程評價包括：課程教授插花藝術的概念、特點及作用以及插花藝術的分類。評價分別由學生自我、小組、教師三方進行評價，然后綜合。作業(yè)后記學習情境2插花藝術基本知識學習任務2認識插花藝術的插花器具、花材的基本知識學習地點電教室時間要求4學時教學目標學習插花藝術物的基本知識：1插花器具；2花材的基本知識重點難點重點：花材的基本知識難點：花材的使用方法及注意事項教學過程步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內(nèi)容、目的）告訴學生本節(jié)課的主要解決和要達到的目標引導文、講授法、教師引導PPT課件教具聽、看、想2分鐘引入（學習任務）插花藝術的概念提問教師點評討論學生討論代表發(fā)言5分鐘任務實施1.學生課前初步學習2.課堂上逐點逐條的介紹插花藝術的花器課件、演示PPT課件教具思考討論個別回答學生明確檢驗項目3學時分析3.分析：根據(jù)插花藝術的基本知識教授與課堂討論PPT課件教具小組討論20分鐘拓展插花藝術中花材的使用啟發(fā)誘導分組指導PPT課件教具小組操作組代表發(fā)言（組員補充、相互協(xié)作）15分鐘歸納和總結（知識和能力）總結插花藝術的知識及花材的基本知識先由學生總結，教師再歸納課件演示代表發(fā)言10分鐘參考資料[1]鐘玉冰，黎佩霞．插花[M].廣州：廣東科技出版社,2002．[2]黎佩霞．插花藝術基礎[M]．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1993．[3]黃永川．中國古代插花藝術．第4版．臺灣國立歷史博物館，1989．[4]李岸長，洪喜君．中國現(xiàn)代插花藝術[M]．臺灣：臺灣長風花集出版社，1987．[5]花藝基礎教學教科書[M]．臺灣：臺灣花藝雜志社，1999．評價方法學業(yè)評價采用過程考核與結果考核相結合的辦法。過程評價包括：課程教授插花藝術的插花器具及花材的基本知識。同時，還對學生自我探索總結分析能力等進行評價。評價分別由學生自我、小組、教師三方進行評價，然后綜合。作業(yè)后記學習情境3插花藝術基本知識及插花造型的基本理論學習任務3學習熟悉插花藝術的基本技能及使用方法步驟學習地點電教室時間要求4學時教學目標學習插花藝術基本知識：1基本技能；2使用方法步驟重點難點重點：基本技能難點：使用方法步驟以及注意事項教學過程步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內(nèi)容、目的）告訴學生本節(jié)課的主要解決和要達到的目標引導文、講授法、教師引導PPT課件教具聽、看、想2分鐘引入（學習任務）插花藝術的基本知識提問教師點評討論學生討論代表發(fā)言5分鐘任務實施1.學生課前初步學習2.課堂上逐點逐條的介紹插花藝術的基本技能插花造型的基本理論課件、演示PPT課件教具思考討論個別回答學生明確檢驗項目3學時分析3.分析：根據(jù)插花藝術的基本技能來學習插花的方法與步驟教授與課堂討論PPT課件教具小組討論20分鐘拓展插花的方法與步驟啟發(fā)誘導分組指導PPT課件教具小組操作組代表發(fā)言（組員補充、相互協(xié)作）15分鐘歸納和總結（知識和能力）總結插花的方法與步驟先由學生總結，教師再歸納課件演示代表發(fā)言10分鐘參考資料[1]鐘玉冰，黎佩霞．插花[M].廣州：廣東科技出版社,2002．[2]黎佩霞．插花藝術基礎[M]．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1993．[3]黃永川．中國古代插花藝術．第4版．臺灣國立歷史博物館，1989．[4]李岸長，洪喜君．中國現(xiàn)代插花藝術[M]．臺灣：臺灣長風花集出版社，1987．[5]花藝基礎教學教科書[M]．臺灣：臺灣花藝雜志社，1999．評價方法學業(yè)評價采用過程考核與結果考核相結合的辦法。過程評價包括：課程教授插花藝術的技能及方法與步驟、插花造型的基本理論等。同時，還對學生自我探索總結分析能力等進行評價。評價分別由學生自我、小組、教師三方進行評價，然后綜合。作業(yè)后記學習情境4插花藝術發(fā)展簡史學習任務4學習插花藝術的發(fā)展簡史學習地點電教室時間要求3學時教學目標學習插花藝術的發(fā)展簡史：1插花藝術的起源；2中國插花藝術的發(fā)展簡史；3日本插花藝術的發(fā)展簡史；；4西方插花藝術的發(fā)展簡史重點難點重點：樹形的原則難點：樹形形態(tài)美的技巧以及注意事項教學過程步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內(nèi)容、目的）告訴學生本節(jié)課的主要解決和要達到的目標引導文、講授法、教師引導PPT課件教具聽、看、想2分鐘引入（學習任務）插花藝術的發(fā)展簡史提問教師點評討論學生討論代表發(fā)言5分鐘任務實施1.學生課前初步學習2.課堂上逐點逐條的介紹插花藝術的發(fā)展簡史課件、演示PPT課件教具思考討論個別回答學生明確檢驗項目3學時分析插花意識的起源及歷史意義教授與課堂討論PPT課件教具小組討論20分鐘拓展插花藝術在當代的意義啟發(fā)誘導分組指導PPT課件教具小組操作組代表發(fā)言（組員補充、相互協(xié)作）15分鐘歸納和總結（知識和能力）總結植物外形及形態(tài)美的技巧先由學生總結，教師再歸納課件演示代表發(fā)言10分鐘參考資料[1]鐘玉冰，黎佩霞．插花[M].廣州：廣東科技出版社,2002．[2]黎佩霞．插花藝術基礎[M]．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1993．[3]黃永川．中國古代插花藝術．第4版．臺灣國立歷史博物館，1989．[4]李岸長，洪喜君．中國現(xiàn)代插花藝術[M]．臺灣：臺灣長風花集出版社，1987．[5]花藝基礎教學教科書[M]．臺灣：臺灣花藝雜志社，1999．評價方法學業(yè)評價采用過程考核與結果考核相結合的辦法。過程評價包括：課程教授插花藝術發(fā)展簡史在中國、日本、西方等。同時，還對學生自我探索總結分析能力等進行評價。評價分別由學生自我、小組、教師三方進行評價，然后綜合。作業(yè)后記學習情境5東方傳統(tǒng)插花藝術學習任務5學習了解東方傳統(tǒng)插花藝術的特點、風格、花型及意念學習地點電教室時間要求4學時教學目標學習欣賞東方傳統(tǒng)插花藝術：熟悉和了解東方傳統(tǒng)插花藝術花型及意念重點難點重點：東方傳統(tǒng)插花藝術特點風格、創(chuàng)作理念難點：東方傳統(tǒng)插花花型及意念、日本傳統(tǒng)插花的主要花型及表現(xiàn)手法教學過程步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內(nèi)容、目的）告訴學生本節(jié)課的主要解決和要達到的目標引導文、講授法、教師引導PPT課件教具聽、看、想2分鐘引入（學習任務）初步認識東方傳統(tǒng)插花藝術提問教師點評討論學生討論代表發(fā)言5分鐘任務實施1.學生課前初步學習2.課堂上逐點逐條的介紹東方傳統(tǒng)插花藝術課件、演示PPT課件教具思考討論個別回答學生明確檢驗項目3學時分析3.分析：風格及意念、表現(xiàn)手法教授與課堂討論PPT課件教具小組討論20分鐘拓展學習及欣賞東方傳統(tǒng)插花藝術啟發(fā)誘導分組指導PPT課件教具小組操作組代表發(fā)言（組員補充、相互協(xié)作）15分鐘歸納和總結（知識和能力）總結東方傳統(tǒng)插花藝術先由學生總結，教師再歸納課件演示代表發(fā)言10分鐘參考資料[1]鐘玉冰，黎佩霞．插花[M].廣州：廣東科技出版社,2002．[2]黎佩霞．插花藝術基礎[M]．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1993．[3]黃永川．中國古代插花藝術．第4版．臺灣國立歷史博物館，1989．[4]李岸長，洪喜君．中國現(xiàn)代插花藝術[M]．臺灣：臺灣長風花集出版社，1987．[5]花藝基礎教學教科書[M]．臺灣：臺灣花藝雜志社，1999．評價方法學業(yè)評價采用過程考核與結果考核相結合的辦法。過程評價包括：課程教授東方傳統(tǒng)插花藝術的特點及風格、創(chuàng)作理念、花型及表現(xiàn)手法等。同時，還對學生自我探索總結分析能力等進行評價。評價分別由學生自我、小組、教師三方進行評價，然后綜合。作業(yè)后記學習情境6西方傳統(tǒng)插花藝術學習任務6西方傳統(tǒng)插花藝術學習地點電教室時間要求2學時教學目標學習西方傳統(tǒng)插花藝術：1西方傳統(tǒng)插花藝術各種花型表現(xiàn)技法重點難點重點：西方傳統(tǒng)插花藝術各種花型表現(xiàn)技法難點：西方傳統(tǒng)插花藝術各種花型表現(xiàn)技法教學過程步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內(nèi)容、目的）告訴學生本節(jié)課的主要解決和要達到的目標引導文、講授法、教師引導PPT課件教具聽、看、想2分鐘引入（學習任務）西方傳統(tǒng)插花藝術提問教師點評討論學生討論代表發(fā)言5分鐘任務實施1.學生課前初步學習2.課堂上逐點逐條的介紹西方插花藝術表現(xiàn)技法課件、演示PPT課件教具思考討論個別回答學生明確檢驗項目1學時分析3.分析：西方插花特點及風格教授與課堂討論PPT課件教具小組討論20分鐘拓展案例分析西方傳統(tǒng)插花藝術作用啟發(fā)誘導分組指導PPT課件教具小組操作組代表發(fā)言（組員補充、相互協(xié)作）15分鐘歸納和總結（知識和能力）總結西方傳統(tǒng)插花藝術的技巧先由學生總結，教師再歸納課件演示代表發(fā)言10分鐘參考資料[1]鐘玉冰，黎佩霞．插花[M].廣州：廣東科技出版社,2002．[2]黎佩霞．插花藝術基礎[M]．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1993．[3]黃永川．中國古代插花藝術．第4版．臺灣國立歷史博物館，1989．[4]李岸長，洪喜君．中國現(xiàn)代插花藝術[M]．臺灣：臺灣長風花集出版社，1987．[5]花藝基礎教學教科書[M]．臺灣：臺灣花藝雜志社，1999．評價方法學業(yè)評價采用過程考核與結果考核相結合的辦法。過程評價包括：課程教授西方傳統(tǒng)插花藝術作用。同時，還對學生自我探索總結分析能力等進行評價。評價分別由學生自我、小組、教師三方進行評價，然后綜合。作業(yè)后記學習情境7現(xiàn)代插花藝術學習任務7現(xiàn)代插花藝術學習地點電教室時間要求2學時教學目標學習現(xiàn)代插花藝術：1現(xiàn)代插花藝術的特點、風格、表現(xiàn)技法等重點難點重點：現(xiàn)代插花藝術的特點、風格、表現(xiàn)技法難點：現(xiàn)代插花藝術的特點、風格、表現(xiàn)技法教學過程步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內(nèi)容、目的）告訴學生本節(jié)課的主要解決和要達到的目標引導文、講授法、教師引導PPT課件教具聽、看、想2分鐘引入（學習任務）現(xiàn)代插花藝術提問教師點評討論學生討論代表發(fā)言5分鐘任務實施1.學生課前初步學習2.課堂上逐點逐條的介紹現(xiàn)代插花藝術課件、演示PPT課件教具思考討論個別回答學生明確檢驗項目1學時分析3.分析：根據(jù)現(xiàn)代插花中的技巧教授與課堂討論PPT課件教具小組討論20分鐘拓展案例分析現(xiàn)代插花的實際運用啟發(fā)誘導分組指導PPT課件教具小組操作組代表發(fā)言（組員補充、相互協(xié)作）15分鐘歸納和總結（知識和能力）總結植物的美學功能先由學生總結，教師再歸納課件演示代表發(fā)言10分鐘參考資料[1]鐘玉冰，黎佩霞．插花[M].廣州：廣東科技出版社,2002．[2]黎佩霞．插花藝術基礎[M]．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，1993．[3]黃永川．中國古代插花藝術．第4版．臺灣國立歷史博物館，1989．[4]李岸長，洪喜君．中國現(xiàn)代插花藝術[M]．臺灣：臺灣長風花集出版社，1987．[5]花藝基礎教學教科書[M]．臺灣：臺灣花藝雜志社，1999．評價方法學業(yè)評價采用過程考核與結果考核相結合的辦法。過程評價包括：課程教授現(xiàn)代插花藝術效果等。同時，還對學生自我探索總結分析能力等進行評價。評價分別由學生自我、小組、教師三方進行評價，然后綜合。作業(yè)后記學習情境8盆景概述學習任務8學習了解盆景藝術的特點、效益、學習內(nèi)容及方法學習地點電教室時間要求2學時教學目標學習了解盆景藝術的定義、特點、盆景的效益、學習內(nèi)容及方法重點難點重點：學習盆景藝術的定義及作用難點：認識盆景藝術所產(chǎn)生的效益作用教學過程步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內(nèi)容、目的）告訴學生本節(jié)課的主要解決和要達到的目標引導文、講授法、教師引導PPT課件教具聽、看、想2分鐘引入（學習任務）盆景藝術提問教師點評討論學生討論代表發(fā)言5分鐘任務實施1.學生課前初步學習2.課堂上逐點逐條的介紹盆景藝術課件、演示PPT課件教具思考討論個別回答學生明確檢驗項目1學時分析3.根據(jù)盆景藝術的特點來分析盆景的效益教授與課堂討論PPT課件教具小組討論20分鐘拓展盆景學的內(nèi)容及方法啟發(fā)誘導分組指導PPT課件教具小組操作組代表發(fā)言（組員補充、相互協(xié)作）15分鐘歸納和總結（知識和能力）總結盆景藝術的特點先由學生總結，教師再歸納課件演示代表發(fā)言10分鐘參考資料[1徐曉白，張人龍，趙慶泉.盆景[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社,1983．[2]潘傳瑞．成都盆景[M]．成都：四川科學技術出版社，1985．[3]吳澤椿．中國盆景藝術[M]．北京：城市建設雜志出版社，1981．評價方法學業(yè)評價采用過程考核與結果考核相結合的辦法。過程評價包括：課程教授盆景藝術的定義、特點，盆景藝術的效益，盆景藝術的學習內(nèi)容及方法。同時，還對學生自我探索總結分析能力等進行評價。評價分別由學生自我、小組、教師三方進行評價，然后綜合。作業(yè)后記學習情境9中國盆景學習任務9學習中國盆景史、中國盆景分類、盆景風格及風格類型流派學習地點電教室時間要求4學時教學目標中國盆景史、分類、風格及流派：1盆景發(fā)展歷史；2分類法概述及各式簡介；3盆景流派概念、劃分及屬性；4盆景流派的形成與發(fā)展重點難點重點：盆景史及盆景分類流派難點：盆景分類、風格及流派教學過程步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內(nèi)容、目的）告訴學生本節(jié)課的主要解決和要達到的目標引導文、講授法、教師引導PPT課件教具聽、看、想2分鐘引入（學習任務）中國盆景史提問教師點評討論學生討論代表發(fā)言5分鐘任務實施1.學生課前初步學習2.課堂上逐點逐條的介紹中國盆景史課件、演示PPT課件教具思考討論個別回答學生明確檢驗項目3學時分析3.分析：中國盆景的發(fā)展歷程、盆景分類、風格教授與課堂討論PPT課件教具小組討論20分鐘拓展盆景流派啟發(fā)誘導分組指導PPT課件教具小組操作組代表發(fā)言（組員補充、相互協(xié)作）15分鐘歸納和總結（知識和能力）中國盆景史等先由學生總結，教師再歸納課件演示代表發(fā)言10分鐘參考資料[1]吳澤椿．中國盆景藝術[M]．北京：城市建設雜志出版社，1981．[2]徐曉白、吳詩華，趙慶泉．中國盆景[M]．合肥：安徽科學技術出版社，1985．[3]韋金笙．中國盆景藝術大觀[M]．上海：上?？茖W技術出版社，1998．[4]彭春生．盆景制作[M]．北京：解放軍出版社，1990．[5]崔友文．中國盆景及其栽培[M]．北京：商務印書館，1948．評價方法學業(yè)評價采用過程考核與結果考核相結合的辦法。過程評價包括：課程教授中國盆景發(fā)展歷史、中國盆景的分類介紹，在盆景發(fā)展歷程中盆景風格的形成及流派等。同時，還對學生自我探索總結分析能力等進行評價。評價分別由學生自我、小組、教師三方進行評價，然后綜合。作業(yè)后記學習情境10盆景學理論基礎學習任務10盆景美學、盆景科學理論基礎，盆景材料與工具，盆景苗圃學習地點電教室時間要求4學時教學目標學習盆景學理論基礎的相關知識：盆景美學、盆景科學理論基礎，盆景材料與工具，盆景苗圃重點難點重點：盆景學理論基礎難點：盆景學的科學理論、盆景美學教學過程步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內(nèi)容、目的）告訴學生本節(jié)課的主要解決和要達到的目標引導文、講授法、教師引導PPT課件教具聽、看、想2分鐘引入（學習任務）盆景學理論基礎提問教師點評討論學生討論代表發(fā)言5分鐘任務實施1.學生課前初步學習2.課堂上逐點逐條的介紹盆景學的理論基礎課件、演示PPT課件教具思考討論個別回答學生明確檢驗項目3學時分析3.分析：盆景學的基礎知識，盆景材料與工具教授與課堂討論PPT課件教具小組討論20分鐘拓展盆景苗圃啟發(fā)誘導分組指導PPT課件教具小組操作組代表發(fā)言（組員補充、相互協(xié)作）15分鐘歸納和總結（知識和能力）總結盆景學的理論知識先由學生總結，教師再歸納課件演示代表發(fā)言10分鐘參考資料[1]吳澤椿．中國盆景藝術[M]．北京：城市建設雜志出版社，1981．[2]徐曉白、吳詩華，趙慶泉．中國盆景[M]．合肥：安徽科學技術出版社，1985．[3]韋金笙．中國盆景藝術大觀[M]．上海：上?？茖W技術出版社，1998．[4]彭春生．盆景制作[M]．北京：解放軍出版社，1990．[5]崔友文．中國盆景及其栽培[M]．北京：商務印書館，1948．評價方法學業(yè)評價采用過程考核與結果考核相結合的辦法。過程評價包括：課程教授盆景學的美學知識、盆景學的科學理論、盆景材料與工具以及盆景苗圃等。同時，還對學生自我探索總結分析能力等進行評價。評價分別由學生自我、小組、教師三方進行評價，然后綜合。作業(yè)后記學習情境11盆景制作與養(yǎng)護學習任務11傳統(tǒng)樁景制作、現(xiàn)代創(chuàng)新盆景創(chuàng)作、現(xiàn)代草書盆景創(chuàng)作、山水盆景創(chuàng)作、盆景養(yǎng)護管理總論，盆景養(yǎng)護管理各論。學習地點電教室時間要求4學時教學目標學習盆景制作與養(yǎng)護：1樁景制作；2創(chuàng)新盆景制作；3山水盆景創(chuàng)作；4盆景養(yǎng)護管理重點難點重點：盆景制作難點：盆景養(yǎng)護管理以及注意事項教學過程步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內(nèi)容、目的）告訴學生本節(jié)課的主要解決和要達到的目標引導文、講授法、教師引導PPT課件教具聽、看、想2分鐘引入（學習任務）盆景制作與養(yǎng)護提問教師點評討論學生討論代表發(fā)言5分鐘任務實施1.學生課前初步學習2.課堂上逐點逐條的介紹盆景制作與養(yǎng)護課件、演示PPT課件教具思考討論個別回答學生明確檢驗項目3學時分析3.分析：樁景創(chuàng)作、山水創(chuàng)作和盆景養(yǎng)護管理中的技巧教授與課堂討論PPT課件教具小組討論20分鐘拓展盆景融入生活啟發(fā)誘導分組指導PPT課件教具小組操作組代表發(fā)言（組員補充、相互協(xié)作）15分鐘歸納和總結（知識和能力）總結盆景制作與養(yǎng)護管理先由學生總結，教師再歸納課件演示代表發(fā)言10分鐘參考資料[1]吳澤椿．中國盆景藝術[M]．北京：城市建設雜志出版社，1981．[2]徐曉白、吳詩華，趙慶泉．中國盆景[M]．合肥：安徽科學技術出版社，1985．[3]韋金笙．中國盆景藝術大觀[M]．上海：上海科學