幼兒文學(xué)概說 課件

請同學(xué)們來猜一下謎語上邊毛，下邊毛，當(dāng)中夾個小葡萄。猜不著，對我瞧。老子有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，兒子長成老子樣，脫了尾巴長成腿。幼兒文學(xué)概說一、幼兒文學(xué)的概念幼兒文學(xué)是以3-6歲兒童為主要讀者對象,為促進(jìn)他們的健康成長而創(chuàng)作或改編的、適應(yīng)他們審美需要的文學(xué)。1.幼兒文學(xué)必須是“文學(xué)”。2.幼兒文學(xué)必須是“幼兒”的文學(xué)。幼兒文學(xué)具有文學(xué)的一般特性,符合文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律。即用書面語言為物質(zhì)手段塑造形象,以反映社會生活、表達(dá)作者的思想感情。因此,形象性、情感性和書面語言表現(xiàn)的間接性是它的本質(zhì)特征。首先,幼兒文學(xué)必須是“為幼兒”的文學(xué)。其次,幼兒文學(xué)是幼兒能夠接受的文學(xué)。幼兒讀物和幼兒文學(xué)概念的區(qū)別1.幼兒讀物雖然也適合幼兒的特點，但并非都有文學(xué)屬性，它是以幼兒閱讀（聽賞）的各種書籍的總稱。其范圍比幼兒文學(xué)廣泛。2.幼兒讀物的編寫、創(chuàng)作一般有明確的教育立場，重在傳達(dá)各種知識，它是按照幼兒教育的需要來編寫計劃的，提供與之相適應(yīng)音樂、美術(shù)、體育、常識、語言等方面的材料。幼兒文學(xué)沒有這樣具體的劃分。小雨點,你真勇敢!從那么高的天上跳下來,一點也不疼嗎?(樊發(fā)稼《小雨點》)兒歌《小金魚》:小金魚，眼睛大，游來游去不說話；看見了小魚蟲，啊嗚一口吃掉它，歡歡喜喜搖起了小尾巴。三、根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格階段對象基本活動文學(xué)特征體裁童年文學(xué)6、7歲至11、12歲的兒童學(xué)習(xí)故事性、趣味性較強(qiáng)，注重想象和認(rèn)知，人物形象鮮明生動童話、兒童小說、兒童詩、科學(xué)文藝少年文學(xué)11、12歲至18歲的少年學(xué)習(xí)注重美育和引導(dǎo)，以現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法為主，塑造具有當(dāng)代意識的典型形象，揭示人物性格的豐富內(nèi)涵少年小說、報告文學(xué)、少年詩與散文、寓言幼兒文學(xué)3至6、7歲的學(xué)齡前兒童游戲注重趣味性和游戲性，人物和情節(jié)較簡單兒歌、幼兒詩、幼兒童話、生活故事、圖畫書四、幼兒文學(xué)的文體分類1、二分法：韻文、散文2、三分法：敘事類、抒情類、戲劇類3.四分法：詩歌、小說、散文和戲劇幼兒童話唱誦類講述類綜合類兒歌幼兒詩幼兒故事幼兒散文圖畫故事幼兒戲劇4.本書著重以下分類：五、幼兒文學(xué)文體分類的特點1.幼兒文學(xué)的文體是不斷發(fā)展演變的2.各種相近的文體在幼兒文學(xué)、童年文學(xué)和少年文學(xué)中的重要性不盡一致3.幼兒文學(xué)的文體分類還必須考慮幼兒的接受特點4.各種文體的分類都是相對的，在幼兒文學(xué)中，各種文體交叉的情形并不少見六、幼兒文學(xué)的功能(一)引導(dǎo)幼兒從自然人向社會人的發(fā)展(二)增長幼兒的知識,培養(yǎng)幼兒的求知興趣(三)豐富幼兒的語言和情感,提高思維和想象能力(四)培養(yǎng)幼兒的美感,提高審美能力(五)愉悅幼兒的身心,培養(yǎng)活潑開朗的性格1.首先，幼兒文學(xué)要向幼兒傳達(dá)日常的生活知識?！段視⒀馈贰躲逶「琛沸⊙浪ⅲ种心?，張開我的小嘴巴。沐浴水，沙沙沙，上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷。我們洗澡笑哈哈。左刷刷，右刷刷，里里外外都刷刷。打香皂，擦一擦，早晨刷，晚上刷，刷得干凈沒蛀牙。身上開滿泡泡花。刷完牙齒笑哈哈，露出牙齒白花花。你幫我來搓搓背，我?guī)湍銇硐搭^發(fā)。媽媽拍手喊寶寶，“別忘洗洗小腳丫！”2.其次，幼兒文學(xué)還需傳遞社會的道德規(guī)范幼兒文學(xué)所涉及的道德規(guī)范內(nèi)容廣泛而細(xì)致,從愛父母、愛家鄉(xiāng)到愛祖國、愛社會,從培養(yǎng)對他人的同情心到關(guān)心別人、幫助別人,從克服自私、狹隘、撒謊等壞品質(zhì)到養(yǎng)成無私、寬容、誠實等好品質(zhì),從培養(yǎng)文明禮貌的行為到培養(yǎng)樂觀向上的性格,等等。張永泰《長字歌》李秀英《向日葵》

小白兔,耳朵長,向日葵,圓臉盤,長臂猿,胳膊長,高高個兒黃帽檐。小松鼠,尾巴長,早朝東來晚朝西,動物園細(xì)細(xì)看,笑臉迎著太陽轉(zhuǎn)。什么動物腿兒長。1.語言陳萬鵬的幼兒詩《春天的雪花》：剛才小雨沙沙，現(xiàn)在又飄雪花；一朵，兩朵……飛上我的臉頰，涼絲絲的，一顆水珠兒，滾進(jìn)嘴巴——哈，春天的滋味真美呀!2.情感幼兒的感情非常豐富，他們也最容易被感染。幼兒文學(xué)作品就是以形象來豐富幼兒的情感的。幼兒能從作品中體會到各種情感。3.思維語言是思維的工具?，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為：“思維與語言是密不可分、相互依存的。”俄羅斯作家柯茲洛夫的《小溪邊》：一只小兔坐在小溪邊往水里看，“發(fā)現(xiàn)水里也有一個小兔在看他。小兔晃晃耳朵點點頭，水里的小兔也晃晃耳朵點點頭”。這一重大發(fā)現(xiàn)使小兔興奮異常，又晃耳朵又晃腦袋地探究水中小兔，樂此不疲，小熊看見了也參與進(jìn)來樂此不疲。“于是，兔子和小熊就坐在小溪邊，兩個又晃耳朵又晃腦袋，一直到天黑了，水中的小兔和小熊不見了，他們才回家去……”蘇霍姆林斯基的故事《大的和小的》“我是一頭小牛犢，剛剛生出來的?！薄昂喼笔瞧孥E！剛生下來就這么大個兒?！蓖米雍荏@訝?！澳敲矗闶侵焕贤米?，連孩子都有了，怎么才這么小?”小牛犢也很驚奇，他暗暗想：“事情怎么會這么奇怪呢：年老的，個子小，而年齡小的孩子卻是個大個子。這奇妙的生活真讓人弄不明白。”民間傳統(tǒng)兒歌《數(shù)角》:一頭牛，兩只角，／兩頭牛，四只角，／三頭牛，幾只角，——別急，別急，請數(shù)好，要是牛犢沒有角。一張桌子四個角，／兩張桌子八個角，／三張桌子多少角?——別急，別急，請看好，要是圓桌沒有角。4.想象“孩子是可敬佩的，他常常想到的是星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”（魯迅）想象是幼兒的首要樂趣，也是他們自由的標(biāo)志。幼年是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力的最佳時期，幼兒文學(xué)則是發(fā)展幼兒想象力的最佳載體。俄羅斯作家安德烈·烏薩丘夫的《大海的盡頭在哪里》:一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個接著一個的海浪涌到岸上，不禁憂愁起來:“海這么大，而我這么小，我就是一輩子也不可能看見大海的盡頭……我活在世上干什么呢?”螞蟻在一棵棕櫚樹下坐下，哭了起來，他感到這般委屈。這時一只大象來到岸邊，問道:“螞蟻，你哭什么?”“大海的盡頭看不見，”螞蟻嗚嗚地哽咽道，“大象，你個子大，或許能看得見吧?”大象開始張望，他看啊，甚至踮起腳跟，但仍然什么也看不見。大象在螞蟻旁邊坐下，也哭了起來。他們哭呀，哭呀……突然螞蟻說道：“聽著，大象，你爬上棕櫚樹，我爬到你身上，我們再看看！”螞蟻爬到大象身上，大象則爬到棕櫚樹上。他們看啊，看啊，照樣什么也沒看見。于是他們坐到棕櫚樹上又哭了。這時一條金槍魚游到岸邊。“喂，”他喊道，“在岸上呆著吧!哭什么呀?”“大海的盡頭看不見?！蔽浵伜痛笙蠡卮鸬??！霸趺?”金槍魚感到奇怪，“這難道不就是大海的盡頭嗎?我認(rèn)為大海在這里正好到頭了!”“烏啦!”大象高興地歡呼起來，并開始從棕櫚樹上下來。但他突然順便思考了一下，問道:“那么大海的開頭又在哪里呢?”(四)培養(yǎng)幼兒的美感,提高審美能力拇指姑娘的搖籃是一個光得發(fā)亮的漂亮胡桃殼,她的墊子是藍(lán)色紫羅蘭的花瓣,她的被單是玫瑰的花瓣……水上浮著一片很大的郁金香花瓣,拇指姑娘可以坐在這片花瓣上,用兩根白馬尾作為槳,從盤子的這一邊劃到那一邊。這看起來真是美麗極了!(安徒生《拇指姑娘》)泉水兩邊石頭縫里的野花,開得多么好看,花叢中的果樹,結(jié)著累累的果子……世界是多么美呀!(葛翠琳《野葡萄》)(五)愉悅幼兒的身心,培養(yǎng)活潑開朗的性格別林斯基曾呼喚幼兒文學(xué)應(yīng)給孩子以歡娛,“給他們快樂,而不是沉悶,給他們故事,而不是說教”。幼兒文學(xué)的娛樂作用主要通過兩個途徑來實現(xiàn):一是通過游戲精神很強(qiáng)的作品來宣泄、疏導(dǎo)幼兒的煩躁、壓抑等不健康情緒；二是用幽默感很強(qiáng)的作品直接激發(fā)兒童的快樂。《小猴學(xué)樣》:一個老爺爺，挑著一擔(dān)草帽上城里去賣。走到半路上，老爺爺累了，放下?lián)樱诖髽涞紫滦菹?，不知不覺睡著了。這時,在樹上的猴子看見大樹底下放著一擔(dān)草帽,也看見了老爺爺戴著草帽在睡覺,就輕輕地跳下去,拿起一頂草帽,學(xué)老爺爺?shù)臉幼?戴在頭上。他們在樹枝上跳來跳去,又是叫,又是笑,把賣草帽的老爺爺吵醒了。老爺爺睜開眼睛一看,發(fā)現(xiàn)籮筐里一頂草帽也沒有了,就趕緊起來,東瞧瞧,西找找。躲在大樹上的猴子看見老爺爺著急的樣子,一齊大聲笑起來。老爺爺抬頭一看，這才明白，原來草帽全讓猴子拿走了。老爺爺氣極了，指著猴子們大聲說:“你們這些壞東西，趕快把草帽還給我，不然我就把你們都捉起來!”猴子們看老爺爺指手畫腳地嚷嚷，也指手畫腳地叫起來，不肯把草帽還給他。老爺爺急得一邊晃拳頭，一邊跺腳；“你們到底還不還我的草帽?再不還給我，我就把你們抓到城里去關(guān)起來!”猴子們也學(xué)老爺爺?shù)臉幼?，晃著拳頭，跺著腳，還是不把草帽還給他。老爺爺又急又慌，脫下草帽，搔起了腦袋。猴子們也學(xué)老爺爺?shù)臉幼樱撓虏菝?，搔起腦袋來。老爺爺看見猴子又在學(xué)他的樣子，心里想，有了！有了