初中物理教學活動方案

初中物理教學活動方案1教學目標（一）知識與技能1。知道彈力產生的條件。2。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。3。知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關問題。（二）過程與方法1。通過在實際問題中確定彈力方向的能力。2。自己動手進行設計實驗和操作實驗的能力。3。知道實驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。（三）情感態(tài)度與價值觀1。真實準確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學的精神和態(tài)度在科學探究過程的重要作用。2。在體驗用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學習物理的樂趣，培養(yǎng)學生善于把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。教學重點1。彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。2。彈力大小的計算。3。實驗設計與操作。教學難點彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。教學方法探究、講授、討論、練習教學手段教具準備彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管）、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。教學過程［新課導入］觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀錄及運動員跳水的視頻。撐桿跳高運動員要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎?由此引入新課師：那么，這又是個什么力呢?它是怎樣產生的，它的大小、方向各如何?帶著這些問題我們一起來探究有關彈力的有關知識。［新課教學］［實驗演示］演示實驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。演示實驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉。演示實驗3：粉筆用力被折斷。學生觀察思考什么是形變給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有?生1：沒有。生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。初中物理教學活動方案2一、教學目的1、通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。2、培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。3、使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教學準備分組實驗材料：滑輪二個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖）。三、教學過程（一）教學引入談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去?（二）學習新課1、指導學生認識滑輪的構造及種類（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。（出示滑輪、講解）滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）滑輪有二種，（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪?2、指導學生認識定滑輪的作用（1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?（2）實驗1（定滑輪不省力）。①演示介紹實驗裝置及實驗方法。②學生分組實驗（繩子兩端各掛鉤碼）③學生裝匯報實驗結果。（繩子兩端各掛1個鉤碼，保持平衡）④討論：說明什么？（說明不省力，也不費力）（3）討論談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道什么?（分組討論后匯報）向下用力，旗子向上升。工作方便。（4）教師小結：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。3、指導學生認識動滑輪的作用（1）討論：動滑輪有什么作用?（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力。）（2）演示實驗（游戲：拔河）。（在墻上固定繩子的一端，組裝動滑輪讓一名弱小同學，利用動滑輪作用與一名有力同學拔河，弱小同學勝。）（去掉動滑輪裝置拔河弱小同學?。┯螒蚝蠼處熧|疑：這是為什么呢?（3）實驗2（動滑輪省力）。①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。測量后學生匯報，教師板書記錄下來。②分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。）③匯報實驗結果，教師板書記錄下來。④討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）4、指導學生認識滑輪組的作用⑴通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P48結論）。（2）討論：定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點?各有什么缺點?怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結合起來既省力又方便?（3）分組實驗：學生獨立組裝滑輪組實驗。（用鉤碼實驗時教師要注意動滑（4）教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。（學生填寫P49結論）（三）鞏固提問：吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?（出示吊車圖）（四）布置作業(yè)觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪?初中物理教學活動方案3一、教學目標1、了解簡單電路在生活中的運用實例、2、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結構、3、通過簡單電路的設計和線路連接，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的動手能力和科學素養(yǎng)、二、重點和難點本節(jié)課的重點是簡單電路設計的思路和具體方法，設計電路是難點，實驗中的難點是如何正確地連接電路。三、教學方法通過聯(lián)系生活實際，討論和交流生活中采用簡單電路的實例、四、教學儀器天鵝城堡電路模型學生實驗電路元件（包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導線）五、教學程序設計1、引入迪斯尼城堡大家都聽說過吧?!它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來相當困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設計一個報警系統(tǒng)。2、主要內容:報警電路設計和學生連接實驗電路圖例題：設計報警電路閉合報警系統(tǒng)的開關S時，指示燈亮，報警鈴不響；當不速之客進入大門時，報警鈴響。以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡單電路設計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件;第二步是分析用電器之間的連接方式;第三步是判斷開關和用電器之間的連接方式;第四步是畫出電路圖，再連接電路圖;第五步是對照檢查。在學生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進行分析，以對稱性和對應性為原則，對學生電路圖進行優(yōu)選和評價。還應對例題的設計思路重新梳理，彌補學生設計電路時思維和認識上的不足。在學生實驗前，應先強調實驗中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導線這端是正極;②連線的過程中開關要一直處于斷開狀態(tài);③接線時，先擺位，再順次連接;若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路;要試觸。在學生實驗中應及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行指導，可以讓已完成實驗的同學去幫助實驗未完成的同學完成實驗，使學生課堂上的時間能夠充分利用。3、課堂練習：安全帶未系提醒電路45秒的公益廣告《Heavencanwait,beltup!》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視!交通安全法規(guī)定，機動車行駛時，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當于閉合開關S;②系好安全帶，相當于閉合開關S1;③當司機坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮;若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。六、小結對課堂中學到的知識和學生實驗中存在的問題進行小結。七、思考題：車門未關提醒電路汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機車門是否關好.四個車門中只要一個車門沒有關好，該指示燈就會發(fā)光，請設計電路圖。初中物理教學活動方案4教學目標1、知道做功的兩個必要因素。2、理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。3、知道功的原理。教學重難點【教學重點】理解功的概念?！窘虒W難點】判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。教學工具木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）教學過程一、引入新課提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。觀察木塊、小車的運動狀態(tài)，思考并評價這兩個力的作用成效。在實驗基礎上引入本課內容。二、進行新課1、由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。2、請學生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。板書：力學中做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力二是物體在這個力的方向上移動的距離3、實例分析(突破難點)舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?引導學生根據(jù)以上事例分析、總結在什么情況下不做功?通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。三、功的計算力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。板書：功的計算公式：功二力義距離W=Fs單位：焦耳，簡稱焦符號J1焦=1牛o米(1J=1Nom)出示例題，啟發(fā)學生分析計算。四、功的原理1、啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功。2、指導學生探究實驗。3、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。請學生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。五、布置作業(yè)估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功?各小組進行本節(jié)課的評估與交流。初中物理教學活動方案5一、基本說明1、本教學設計參與人員基本信息作者2、教學內容1）所用教材出版單位：人民教育出版社2）年級或模塊：九年級3）所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)4）教學時間45分鐘二、教學設計1、教學目標知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性;會查比熱容表。過程與方法：通過探究，比較不同物質的吸熱能力;嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀：利用探究學習，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。2、內容分析教材是在學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節(jié)教材是從學生的日常生活常識出發(fā)提出問題，經過探究活動得出結論，并應用探究所得解決實際問題，新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究。本課時教學內容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進行熱量計算的基礎。應把探究不同物質的吸熱能力，作為本節(jié)教學的重點。由于比熱容的概念內涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關系，學生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應用比熱容的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實際問題，則是學生學習的難點。3、學情分析從學生角度看，學生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉換、比值定義等方法的運用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。4、設計思路主要采用科學探究等方法開展本節(jié)教學，探究中用到了控制變量法、轉換法，給比熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，引導學生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學生對課本提供