初中英語說課稿第二冊Lesson

初中英語說課稿：第二冊Lesson9初中英語說課稿：第二冊Lesson9「篇一」一、說教材1．教材簡析。本課共有兩部分內(nèi)容，其中第一部分是以中秋節(jié)為話題而展開的一個對話。它主要講了HanMei和Lucy簡單談論有關(guān)中秋節(jié)和月餅方面的知識，并邀請Lucy到她家作客的過程。在這個對話中出現(xiàn)了如autumn和festival等十一個新單詞以及幾個學生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。第二部分內(nèi)容是兩人在商店為朋友買月餅的一個情境，談話內(nèi)容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價錢等方面展開的。其中出現(xiàn)了形容詞比較級的用法，它們是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求學生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對話。2．教學重點。（1）指導學生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakeswithmeet。（2）指導學生口頭熟練表達就中秋節(jié)這一話題展開的對話內(nèi)容，包括第二部分的購物經(jīng)過。（3）形容詞比較級的用法。3．教學難點。學生根據(jù)實際情境需要真正開口講英語。4．教學目標。（1）技能目標。學生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內(nèi)容而展開的、切形式的問答，會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話；掌握形容詞比較級的用法。（2）知識目標。學生要牢記所有新學單詞，包括重點字母或字母組合的發(fā)音，還要記住新學短語、句型、難句及本對話各句的英語表達，為實現(xiàn)自如講英語奠定基礎(chǔ)。（3）情感目標。學生要愛學英語、愛說英語、想說英語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。（4）學習策略目標。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。（5）文化意識目標。使學生進一步了解和會簡單向別人介紹中國這個傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會節(jié)日的快樂。二、說教法對本課我主要采取了如下幾種教法：1．聽錄音。聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。2．重點解釋，個別操練。在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的形容詞比較級的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎(chǔ)。3．指導學生展開情景對話。教師可以和任何一個學生對話。開始時和學習好的可多說幾句，和學習差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內(nèi)容的全部操練。在對話時可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當時的實際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。師生對話時，其他學生靜聽。4．學生獨立操作。首先要求學生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。5．教師可設(shè)計填空或翻譯練習，以檢查學生對本對話的掌握情況。在整個教學活動中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。三、說學法我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：1．養(yǎng)成聽的習慣。學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。2．科學儲備大量知識。學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。3．及時鞏固，反復記憶。凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。4．積極操練，重在口頭。在課堂上，學生要積極參與教師設(shè)計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。教育論文在線四、說教學程序1．復舊引新階段。2．熟悉語言階段。（1）學生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內(nèi)容。（2）教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時板書本課新學單詞。（3）教師指出每個新學單詞重點字母及字母組合的發(fā)音。（4）創(chuàng)設(shè)情景，攻克語言難點。（5）學生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。（6）分角色表演對話。3．情景交際階段。（1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學生對話，要照顧到不同位置的學生，最少可進行五、六次。（2）學生與學生自由對話，人人都要開口說話。4．鞏固驗收階段。（1）幾組學生分別表演對話，其他同學聽。（2）設(shè)計填空練習初中英語說課稿：第二冊Lesson9「篇二」今天我的說課內(nèi)容是新目標英語八年級上冊第四單元第一課時。一、教材分析：本單元學習談論交通工具和距離，學習合理安排行程，并合理選用交通工具，主要單詞有。subway，train，walkstopmile

getto

howfarhowlong.主要句型有：Howdoyougettoschool？Iridemybike.Howlongdoesittake？Ittakesaboutthirtyminutes.第四單元我設(shè)計了六課時，我現(xiàn)在要說的是本單元的第一課時SectionA的1a1b1c，主要學習本單元的基本語言知識HowdoesBobgettoschool？Hetakesthetrain.還有聽說訓練，學好本節(jié)內(nèi)容是掌握整個單元內(nèi)容的前提。通過本單元的學習培養(yǎng)學生的人際交往能力和邏輯表達能力。二、教學目標：1、知識目標：新單詞：ride，walk，getto，takethetrain。句型：HowdoesBobgettoschool？Hetakesthetrain。語法：一般現(xiàn)在時。2、能力目標：（1）通過創(chuàng)設(shè)情境和讀寫使學生掌握新單詞。（2）通過朗讀和操練使學生掌握新句型。提高學生的口語能力。（3）通過聽和重復錄音中的情景對話使學生提高聽說能力。通過本節(jié)課的學習使學生會用英語表達乘坐某種交通工具，并了解其他發(fā)達國家人們常用的交流方式。初中英語說課稿：第二冊Lesson9「篇三」人教版初中英語說課稿一、教材分析本單元的核心教學項目是“看病就醫(yī)”（Seeingthedoctor），各課圍繞這核心項目設(shè)計安排了聽、說、讀、寫活動。對話，課文及練習內(nèi)容均取自于學生的日常生活，實用性強。學生們會因為此話題的趣味性及實用性而感興趣,故能在學中用，用中學，印象深刻。1．在Lesson69課中，第一部分設(shè)計了Jill生病的一幅情景圖，并配有一個短對話，引出Seeingthedoctor的動機。第二部分利用Puzzledialogue形式把本單元重點話題自然地，以日常生活的活動形式呈現(xiàn)給學生。第三部分采用Look,sayandwrite活動，自然地引出情態(tài)動詞haveto的用法。2．在Lesson70課中，閱讀文章Dreams是前一課對話內(nèi)容的繼續(xù)。男孩Roy老做夢，造成睡眠不佳，故前去看病就醫(yī)。閱讀前有兩個問題供學生討論，以便讓學生思考在先，或帶著問題去閱讀。3．Lesson71課是語言訓練課。第一部分是一段有關(guān)飲食與健康關(guān)系的短對話，同時也為學生提供了語言訓練的樣板。第二部分是以操練Linkverb為宗旨的句型范例。第三部分是所學語言知識的自然延伸，向?qū)W生介紹二位世界著名醫(yī)學界人士Nightingale和Bethune。4．Lesson72課是綜合練習課，它包括了圍繞著Seeingthedoctor的功能話題的聽力練習、句型操練、對話復習及寫作示范，以鞏固學生對本單元的核心話題Seeingthedoctor的記憶與理解。通過對本單元教材內(nèi)容的分析，不難看出Seeingthedoctor這一話題取自于生活，實用性強，學生容易接受，并對此興致盎然，教師也較容易激活與其相關(guān)的語言知識，所以就該話題本身而言，并不是很難，真正的重點和難點在于：掌握有關(guān)Seeingthedoctor的習慣用語。l能靈活運用haveto重點句型，并清楚其運用的場合和與must的區(qū)別。l掌握linkverb的用法特點l二、教學目標1.知識目標Thewordsandexpressionslusedinthetalking“Seeingthedoctor。Thepattern:havetollGrammar:linkverb2．能力目標Todevelopstudentsabilityoflisteninglandtalkingabout“Seeingthedoctor。TodevelopstudentsabilityoflreadingcomprehensionbyreadingthetextDreams。Todevelopstudentslabilityofobservation、imaginationandcreation。3.情意目標TolencouragestudentstobebraveenoughtospeakEnglishmoreinclass。Tolencouragestudentstokeephealthinordertoservethepeopleandtheircountryinthefuture。三、教學設(shè)想通過診斷性評價，可了解到學生在以前的教材中，已學過了與Seeingthedoctor話題相關(guān)的單詞和句子，如head、eyes、hands、foot、legs等身體部位單詞及句型Whatswrongwithyou?Idontfeelwell.Myheadhurts.etc.這為學生循序u進地自然習得Seeingthedoctor的語言知識，鋪墊了良好的語言學習基礎(chǔ)。因此，筆者根據(jù)Seeingthedoctor這個話題的交際性能強，實際運用廣等特點，將本單元的教學策略重點定位在三個教學環(huán)節(jié)上，即，Presentation,Practice和Production上，將“激發(fā)興趣，激活思維，輕松導入；讀后仿說，逐層訓練，強化能力；創(chuàng)設(shè)情景，遷移知識，實現(xiàn)交際”作為本單元設(shè)計的導向。1．Presentation-------激發(fā)興趣，激活思維，輕松導入。一節(jié)課的良好開始，對于整節(jié)課教學順利進行起著重要作用。教師別出心裁，精心設(shè)計Presentation環(huán)節(jié)，能夠使學生感到新奇獨特，引起求知欲望，促進其積極主動地投入到語言學習和探究活動中去，愉快地進入學習狀態(tài)。1)Lesson69的導入方法Takeexercise做運動.跟著“健康歌”的樂曲，讓學生跟著老師做健康操。lPlaygames做游戲.讓學生相互之間做“Touchyournose”的游戲。Chant讀節(jié)奏詩.l老師可根據(jù)課文要求，編寫與教學內(nèi)容相符的小詩，歌曲等。以上幾個活動，均與學生的原有知識thepartsofthebody有關(guān)，采用這種手法進行熱身，不僅復習了相關(guān)的學習內(nèi)容，更主要的是讓學生在“做做、唱唱、笑笑”中進入了學習狀態(tài)，從而引出對話――Canyoutakeexerciselikeme?――No,Icant.Ihaveaheadachetoday。――Canyouplaythegamewithme?――No,Icant.Ihaveacoldtoday.etc。or:――XiaoLicantplaygameswithus.Doyouknowwhy?――Iknowhehasacoldtoday。.(然后幫助學生認知haveaheadache/acold/acough等習語)Ondutyl值日生匯報.讓值日生創(chuàng)設(shè)情景，與Partner就前一單元課文內(nèi)容“Mr.Smile在家中舉行Party”，進行自由問答，然后切入主題――DidKategototheparty?――No,shedidnt。――Whydidshenotgothere?――Becauseshewasill。――Whatwaswrong?――Shehadacold.Shehadacoughandaheadache。――Oh,Imsorrytohearthat.Isshebetternow?――Yes.---。（老師進入了“引導學習”的環(huán)節(jié)。）2)Lesson70的導入方法Story-tellingl老師或?qū)W生進行story介紹，如Oh,boysandgirls,thereissomethingwrongwithme,too.Ididntsleepwelllastnight.Doyouknowwhy?這時，學生會由于問題的提出而活躍起來，會七嘴八舌地進行猜測，然后老師向?qū)W生描述夢境，引出生詞和詞組dream,fallasleep,wakeup等，為引出Roy的unhappydream，激活了思維，掃清了語言障礙。Picture-talkingl利用多媒體，向?qū)W生展開畫面，引導學生對dreams進行討論和評說。-----Whatishe/shedoing?-----He/Sheissleeping。-----Whatishe/shedoingwhilehe/sheisasleep?-----He/Sheisdreaming。-----Didhehaveagooddreamoraterribleone?---。在引出生字dream后，幫助學生就做夢與身體健康之間的關(guān)系，進行討論，在熱烈的氣氛中，自然地過渡到課文Dreams的學習上。3)Lesson71導入方法Haveaquizl做討論題。包括飲食，休息，鍛煉，健康等一些常識性問題，來吸引學生的興趣與注意，激發(fā)他們敢于質(zhì)疑，大膽解疑，以引導學生通過積極投入語言實踐，逐步向新材料逼近，為Lesson71的第一部分有關(guān)飲食與健康的對話學習，做了必要的鋪墊。4）Lesson72的導入方法Stickfiguresl采用簡筆畫手法，來引出新語言點linkverb的用法。如教師可利用這些簡筆畫，引導學生對圖畫進行討論-----Whatishe/sheliketoday?-----Ishe/shehappyorunhappy?-----Doyouknowwhyhe/shelookshappy/unhappy?etc。采用這種方法，不僅僅是方便，直觀，能引起學生的興趣和注意力，更因為它們的恰到好處的運用，激活了學生的思維，為引出聽力材料Mr.Brownstrouble做好了準備。如通過對簡筆畫的討論，把話題轉(zhuǎn)入聽力材料的內(nèi)容中。-----IsMr.Brownhappyorunhappytoday,Doyouwanttoknow?-----Whatshistrouble,doyouknow?2.Practice-------讀后仿說，逐層訓練，強化能力。學生在教師的引導下學習了新句型，新單詞以后，還必須對所學的知識進行鞏固。在沒有對新句型，新單詞等達到一定的熟練程度之前，學生很難將所學的知識應用到實際生活中去。因此，采用師生合作，生生合作，結(jié)合話題，圍繞新知識點進行對話，交流和討論等活動，讓學生獲得基本的語言能力。如在訓練句型haveto時，我設(shè)計了三個訓練程序。師生問答就Lesson69的第三部分進行師問生答，并完成筆頭作業(yè)。l生生問答就句型Iflyou---,whatdoyouhavetodo?進行pairwork。小組討論l提供情景，加大信息量，引導學生進行g(shù)roupwork.如。1.Ifyourmotherisillandshecantcooksupperforyouwhenyoucomebackfromschooloneday.Whatdoyouhavetodo?2.Onedaywhenyouwereonyourwaytoschool,Yousawanaccidenthappen.Anoldmanwaslyingontheground.Hecouldntmove.Whatdidyouhavetodo?然后，以小組為單位，選派代表一人，作小組總結(jié)。通過點評，分析，比較等方法，使個人的思維在集體知識中得到發(fā)揮，使一些困難在相互啟發(fā)，相互爭論，相互補充中得到彌補。同時，也注重挖掘了教材中的情意因素，激發(fā)了學生的社責任感和愛心。當然，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，有不同的強化訓練手段。如，對Lesson70的閱讀文章的Practice方法是：表層分析――復述應答：l要求學生機械重復課文中的內(nèi)容，使課文信息再現(xiàn)。（是非題，課后問答題，圖表填空題，競賽等）深層剖析――推斷應答：l要求學生利用信息，憑借經(jīng)驗理解讀物的“弦外之意”。（指導性問題和細節(jié)性問題）整體評價――自由交際：l要求學生用所學知識，對新情景進行交際。（教師選擇恰當?shù)?，與課文相關(guān)和有關(guān)社會熱點的Topics。）(其中一，二兩層的練習目的是為了“記憶―分析”所認知的語言信息，鞏固語言知識，提高把握語篇能力，為獲得交際能力，即為第三層“自由交際”，打下扎實基礎(chǔ)。)3．Production-------創(chuàng)設(shè)新景，遷移知識，實現(xiàn)交際。在基本技能形成之后，教師鼓勵學生用所學知識就新的情景進行突出主題的遷移操練，實現(xiàn)語言技能向語言交際能力的轉(zhuǎn)化，達到學以致用的目的。例如，我對本單元中的Production環(huán)節(jié)設(shè)計了如下方法：Lesson691)表演（perform）:創(chuàng)設(shè)新的情景，如：護送運動會上受傷的學生去醫(yī)院就癥；幫助交通事故中受輕傷的老大爺回家等。2）采訪(interview):詢問同學身體健康狀況。Lesson701）話題(topic):“_________dream”。（留有空白，讓學生自由發(fā)揮想象）2）表演(perform):采訪“老壽星”（along-livedman/woman）活動。Lesson711)評論(comment):“Whysomanyfatchildreninourcountrynow?”。“Whysomanystudentswhohavepooreye-sighttoday?2)采訪(interview):“Whatdoyouliketoeat?”。Lesson721)話題（topic）:“Howtocorrectlyarrangeyourthreemealsaday?”。2)活動（activity）:“Aschooldoctoriswanted”。采用以上方法，并不是說教學可以離開教材隨意創(chuàng)設(shè)發(fā)揮，也不是主張搞華而不實的“花架子”。恰恰相反，我們需要的創(chuàng)意，應是緊扣教材，圍繞目標，為講清重點，突破難點服務，為教得生動，學得主動服務。使英語教學有新意，有激情，使教育教學功能得到充分發(fā)展。初中英語說課稿：第二冊Lesson9「篇四」人教版初中英語第二冊18單元說課稿范文一、教材分析本單元的核心教學項目是“看病就醫(yī)”（Seeingthedoctor），各課圍繞這核心項目設(shè)計布置了聽、說、讀、寫活動。對話，課文和練習內(nèi)容均取自于同學的日常生活，實用性強。同學們會因為此話題的趣味性和實用性而感興趣,故能在學中用，用中學，印象深刻。1．在Lesson69課中，第一局部設(shè)計了Jill生病的一幅情景圖，并配有一個短對話，引出Seeingthedoctor的動機。第二局部利用Puzzledialogue形式把本單元重點話題自然地，以日常生活的活動形式出現(xiàn)給同學。第三局部采用Look,sayandwrite活動，自然地引出情態(tài)動詞haveto的用法。2．在Lesson70課中，閱讀文章Dreams是前一課對話內(nèi)容的繼續(xù)。男孩Roy老做夢，造成睡眠不佳，故前去看病就醫(yī)。閱讀前有兩個問題供同學討論，以便讓同學考慮在先，或帶著問題去閱讀。3．Lesson71課是語言訓練課。第一局部是一段有關(guān)飲食與健康關(guān)系的短對話，同時也為同學提供了語言訓練的樣板。第二局部是以操練Linkverb為宗旨的句型范例。第三局部是所學語言知識的自然延伸，向同學介紹二位世界著名醫(yī)學界人士Nightingale和Bethune。4．Lesson72課是綜合練習課，它包括了圍繞著Seeingthedoctor的功能話題的聽力練習、句型操練、對話復習和寫作示范，以鞏固同學對本單元的核心話題Seeingthedoctor的記憶與理解。通過對本單元教材內(nèi)容的分析，不難看出Seeingthedoctor這一話題取自于生活，實用性強，同學容易接受，并對此興致盎然，教師也較容易激活與其相關(guān)的語言知識，所以就該話題自身而言，并不是很難，真正的重點和難點在于：掌握有關(guān)Seeingthedoctor的習慣用語。能靈活運用haveto重點句型，并清楚其運用的場所和與must的區(qū)別。掌握linkverb的用法特點二、教學目標1.知識目標Thewordsandexpressionslusedinthetalking“Seeingthedoctor。Thepattern:havetollGrammar:linkverb2．能力目標Todevelopstudentsabilityoflisteninglandtalkingabout“Seeingthedoctor。TodevelopstudentsabilityoflreadingcomprehensionbyreadingthetextDreams。Todevelopstudentslabilityofobservation、imaginationandcreation。3.情意目標TolencouragestudentstobebraveenoughtospeakEnglishmoreinclass。Tolencouragestudentstokeephealthinordertoservethepeopleandtheircountryinthefuture。三、教學設(shè)想通過診斷性評價，可了解到同學在以前的教材中，已學過了與Seeingthedoctor話題相關(guān)的單詞和句子，如head、eyes、hands、foot、legs等身體部位單詞和句型Whatswrongwithyou?Idontfeelwell.Myheadhurts.etc.這為同學循序漸進地自然習得Seeingthedoctor的語言知識，鋪墊了良好的語言學習基礎(chǔ)。因此，筆者根據(jù)Seeingthedoctor這個話題的交際性能強，實際運用廣等特點，將本單元的教學戰(zhàn)略重點定位在三個教學環(huán)節(jié)上，即，Presentation,Practice和Production上，將“激發(fā)興趣，激活思維，輕松導入；讀后仿說，逐層訓練，強化能力；創(chuàng)設(shè)情景，遷移知識，實現(xiàn)交際”作為本單元設(shè)計的導向。1．Presentation-------激發(fā)興趣，激活思維，輕松導入。一節(jié)課的良好開始，對于整節(jié)課教學順利進行起著重要作用。教師依樣畫葫蘆，精心設(shè)計Presentation環(huán)節(jié)，能夠使同學感到新奇獨特，引起求知欲望，促進其積極主動地投入到語言學習和探究活動中去，愉快地進入學習狀態(tài)。1)Lesson69的導入方法Takeexercise做運動.跟著“健康歌”的樂曲，讓同學跟著老師做健康操。llPlaygames做游戲.讓同學相互之間做“Touchyournose”的游戲。Chant讀節(jié)奏詩.l老師可根據(jù)課文要求，編寫與教學內(nèi)容相符的小詩，歌曲等。以上幾個活動，均與同學的原有知識thepartsofthebody有關(guān)，采用這種手法進行熱身，不只復習了相關(guān)的學習內(nèi)容，更主要的是讓同學在“做做、唱唱、笑笑”中進入了學習狀態(tài)，從而引出對話——Canyoutakeexerciselikeme?——No,Icant.Ihaveaheadachetoday?！狢anyouplaythegamewithme?——No,Icant.Ihaveacoldtoday.etc。or:——XiaoLicantplaygameswithus.Doyouknowwhy?——Iknowhehasacoldtoday。.(然后協(xié)助同學認知haveaheadache/acold/acough等習語)Ondutyl值日生匯報.讓值日生創(chuàng)設(shè)情景，與Partner就前一單元課文內(nèi)容“Mr.Smile在家中舉行Party”，進行自由問答，然后切入主題——DidKategototheparty?——No,shedidnt?！猈hydidshenotgothere?——Becauseshewasill?！猈hatwaswrong?——Shehadacold.Shehadacoughandaheadache。——Oh,Imsorrytohearthat.Isshebetternow?——Yes.---。（老師進入了“引導學習”的環(huán)節(jié)。）2)Lesson70的導入方法Story-tellingl老師或同學進行story介紹，如Oh,boysandgirls,thereissomethingwrongwithme,too.Ididntsleepwelllastnight.Doyouknowwhy?這時，同學會由于問題的提出而活躍起來，會七嘴八舌地進行猜想，然后老師向同學描述夢境，引出生詞和詞組dream,fallasleep,wakeup等，為引出Roy的unhappydream，激活了思維，掃清了語言障礙。Picture-talkingl利用多媒體，向同學展開畫面，引導同學對dreams進行討論和評說。-----Whatishe/shedoing?-----He/Sheissleeping。-----Whatishe/shedoingwhilehe/sheisasleep?-----He/Sheisdreaming。-----Didhehaveagooddreamoraterribleone?---。在引出生字dream后，協(xié)助同學就做夢與身體健康之間的關(guān)系，進行討論，在熱烈的氣氛中，自然地過渡到課文Dreams的學習上。3)Lesson71導入方法Haveaquizl做討論題。包括飲食，休息，鍛煉，健康等一些常識性問題，來吸引同學的興趣與注意，激發(fā)他們敢于質(zhì)疑，大膽解疑，以引導同學通過積極投入語言實踐，逐步向新資料迫近，為Lesson71的第一局部有關(guān)飲食與健康的對話學習，做了必要的鋪墊。4）Lesson72的導入方法Stickfiguresl采用簡筆畫手法，來引出新語言點linkverb的用法。如教師可利用這些簡筆畫，引導同學對圖畫進行討論-----Whatishe/sheliketoday?-----Ishe/shehappyorunhappy?-----Doyouknowwhyhe/shelookshappy/unhappy?etc。采用這種方法，不只僅是方便，直觀，能引起同學的興趣和注意力，更因為它們的恰到好處的運用，激活了同學的思維，為引出聽力資料Mr.Brownstrouble做好了準備。如通過對簡筆畫的討論，把話題轉(zhuǎn)入聽力資料的內(nèi)容中。-----IsMr.Brownhappyorunhappytoday,Doyouwanttoknow?-----Whatshistrouble,doyouknow?2.Practice-------讀后仿說，逐層訓練，強化能力。同學在教師的引導下學習了新句型，新單詞以后，還必需對所學的知識進行鞏固。在沒有對新句型，新單詞等達到一定的熟練程度之前，同學很難將所學的知識應用到實際生活中去。因此，采用師生合作，生生合作，結(jié)合話題，圍繞新知識點進行對話，交流和討論等活動，讓同學獲得基本的語言能力。如在訓練句型haveto時，我設(shè)計了三個訓練程序。師生問答就Lesson69的第三局部進行師問生答，并完成筆頭作業(yè)。l生生問答就句型Iflyou---,whatdoyouhavetodo?進行pairwork。小組討論l提供情景，加大信息量，引導同學進行g(shù)roupwork.如。1.Ifyourmotherisillandshecant