第一單元 知識清單

第一單元01基礎(chǔ)知識單元重點字詞梳理祖國啊，我親愛的祖國1．字音熏黑(xūn)隧洞(suì)蝸行(wō)干癟(biě)淤灘(yū)駁船(bó)纖繩(qiàn)簇新(cù)胚芽(pēi)笑渦(wō)緋紅(fēi)傷痕累累(lěi)迷惘(wǎng)2.釋義隧洞：在山中、地下或海底鑿開或挖掘成的通路。蝸行：像蝸牛那樣慢慢爬行，比喻行動遲緩。干癟：干而收縮，不豐滿。路基：鐵路和公路的基礎(chǔ)，一般分為路堤和路塹。淤灘：淤泥形成的灘地。駁船：用來運貨物或旅客的一種船，一般沒有動力裝置，由拖輪拉著或推著行駛。飛天：傳統(tǒng)壁畫或石刻中的在空中飛舞的神。簇新：極新；全新。胚芽：植物胚的組成部分之一，胚芽突破種子的皮后發(fā)育成葉和莖。笑渦：笑時臉頰上現(xiàn)出的小圓窩。緋紅：鮮紅。噴薄：形容水涌起或太陽上升的樣子。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。梅嶺三章1．字音伏(fú)叢莽(mǎng)旋(xuán)旌旗(jīng)閻羅(yán)國門懸(xuán)諸君(zhū)捷報(jié)血雨腥風(fēng)(xīng)2．釋義旋：不久、隨即。泉臺：指人死后埋葬的地方，也指陰間。舊部：過去的部下。這里指為革命犧牲的同志。旌旗：旗幟的總稱，這里借指軍士。烽煙：古代邊境有敵人入侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。諸君：這里是各位同志的意思。諸，許多、各位。君，對人的尊稱。涯：邊際，止境。取義成仁：即“舍生取義”“殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實現(xiàn)。短詩五首1.字音墓畔(pàn)漫漫(màn)風(fēng)雨吟(yín)舵手(duò)2.釋義口占：即興作詩詞，不打草稿，隨口吟誦出來。漫漫：(時間、地方)長而無邊的樣子。閑話：沒有一定中心地談無關(guān)緊要的話。裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。舵手：掌舵的人。比喻把握方向的領(lǐng)導(dǎo)者海燕1.字音海鷗(ōu)呻吟(shēn)飛竄(cuàn)蠢笨(chǔn)膽怯(qiè)翡翠(fěi)掠起(lüè)號叫(háo)困乏(fá)熄滅(xī)深淵(yuān)蜿蜒(wānyán)2.釋義蒼茫：空闊遼遠；沒有邊際。高傲：自以為了不起，看不起人。文中是貶義褒用。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。蠢笨：笨拙；不靈便。膽怯：膽??；缺少勇氣。翡翠：一種珍貴的玉石，顏色多樣，以綠色最為常見。掠起：輕輕擦過或拂過而帶起。號叫：大聲叫。敏感：生理上或心理上對外界事物反應(yīng)很快。精靈：傳說中多年的鳥獸草木等變成的妖怪。震怒：異常憤怒；大怒。困乏：因體力或腦力消耗過多而需要休息。轟響：發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。蜿蜒：蛇類爬行的樣子。深淵：很深的水。預(yù)言家：能預(yù)先說出將來要發(fā)生什么事情的人。熄滅：停止燃燒；滅(燈火)。02文學(xué)常識1.現(xiàn)代詩歌：現(xiàn)代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現(xiàn)代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運動。它是適應(yīng)時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩?！艾F(xiàn)代詩”名稱，開始使用于1953年—紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立。現(xiàn)代詩歌特點有：（1）形式自由。（2）內(nèi)涵開放。（3）意象經(jīng)營重于修辭。（4）有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。2.作者作品（1）舒婷，原名龔佩瑜，中國當(dāng)代女詩人，20世紀(jì)70年代末作為朦朧詩潮的代表人物聞名文壇。其詩既有鮮明的時代叛逆精神，又有執(zhí)著而深切的熱愛之情，感情發(fā)自內(nèi)心，細膩而優(yōu)美，被人譽為“心靈世界的歌”。代表作有《致橡樹》《神女峰》《雙桅船》《祖國啊，我親愛的祖國》等。（2）陳毅(1901—1972)，名世俊，字仲弘。四川樂至人。他是我國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)者之一。1972年于北京逝世。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選集》出版。（3）沈尹默(1883—1971)，原名君默，浙江吳興(今湖州吳興區(qū))人，詩人、書法家。沈尹默是新文化運動的倡導(dǎo)者之一，也是最早的新詩嘗試者之一。主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長短句》等。（4）戴望舒(1905—1950)，原名戴夢歐，浙江杭縣(今杭州)人，現(xiàn)代詩人、翻譯家。代表詩作有《雨巷》《我用殘損的手掌》《煩憂》等。主要作品有詩集《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等。（5）卞之琳(1910—2000)，江蘇海門人，詩人、翻譯家。其創(chuàng)作的新詩廣泛地從中國古詩和西方現(xiàn)代派詩歌中汲取營養(yǎng)，自成一格，充滿智慧的閃光和哲理的趣味，是20世紀(jì)30年代中國文壇“現(xiàn)代派”詩歌的代表人物之一。代表詩作有《斷章》《雨同我》等。主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲紀(jì)歷》，合集《漢園集》等。（6）蘆荻(1912—1994)，原名陳培迪，廣東南海人，詩人。主要作品有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》等。（7）聶魯達(1904—1973)，智利詩人，獲1971年諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《二十首情詩和一支絕望的歌》《漫歌》等。（8）高爾基(1868—1936)，蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。1906年發(fā)表長篇小說《母親》，標(biāo)志著其創(chuàng)作達到了新的高峰。1913年后完成自傳體長篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。03考點突破現(xiàn)代詩歌閱讀題的解題技巧1、把握主人公的立足點一般而言，把握抒情主人公的時空立足點，就可以為貫通全詩提供一個堅實的平臺，是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類：一類有詩人設(shè)身代言，即詩人設(shè)想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象?？傮w看，后一類居多。2、關(guān)注詩歌的題目詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人的內(nèi)心世界。關(guān)注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。因為并不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，一般就沒有，那就更應(yīng)該關(guān)注題目。3、了解詩歌的結(jié)構(gòu)“起承轉(zhuǎn)合”是古典詩歌尤其是近體詩的結(jié)構(gòu)中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個視角窺探作者的思路，進而貫通全詩。在初三復(fù)習(xí)備考中，如果我們遵循這種規(guī)律的話，會收到事半功倍的效果。凡依著起承轉(zhuǎn)合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。4.答題應(yīng)緊扣原詩的內(nèi)容命題者對詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內(nèi)容和表達技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內(nèi)容進行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩。5、熟悉有關(guān)意象與意境的知識詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。而且這兩者又常常是一致的。04素材積累單元寫作方法指導(dǎo)單元寫作任務(wù)：1．了解什么是擴寫，了解擴寫的命題形式。2．掌握擴寫的方法與技巧。3．寫作實踐，實戰(zhàn)演練。擴寫的技巧、方法：1．要忠實于原文。擴寫時，要準(zhǔn)確把握原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。2．抓住擴寫點。一篇文章里，并不是每一句話、每段文字都需要擴寫，不要平均用力，而根據(jù)表達中心的需要，找出原文中的關(guān)鍵語句、合適的點進行擴充。3．注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。擴寫的命題形式及范例：1．語段擴寫式將“枯藤老樹昏鴉”擴展成一段話，表現(xiàn)孤獨寂寞的心境。示例：秋風(fēng)起，草蕭瑟，青石橋邊，斜陽下，一棵古槐根生于此，像一個顫巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。纏繞其上的枯藤，從光禿禿的枝頭上垂下。一聲聲烏啼，穿過空曠的荒野，讓黃昏的郊外更添無限的悲涼。2．主干擴寫式請以“你很瘦”為主題，進行擴寫。要求：①圍繞中心，揭示出人物特征；②至少運用兩種修辭手法；③不少于200字。示例：我看到你的時候著實被嚇了一跳，老天對你真是太不公平了。矮個兒，臉色黃中帶白，一件不合時宜的皮夾克穿在你身上，就如同掛在秋風(fēng)中的枝丫上?；疑澴哟┰谀闵砩希屛也唤肫鹕泶┤棺拥奶K格蘭旗手。背在你身上的包顯得那么大，背帶緊緊勒在你那瘦削的肩上。你站在地鐵入口處，在人潮涌動中，恍若一株脆弱的蒲公英，一陣輕風(fēng)便能將你帶到半空。“哎，你看，那個人真是瘦?！睆纳磉呑哌^的兩個中年婦女低聲說。下車分別時，你又朝我揮了揮手，這讓我想到了螞蟻纖細的觸角，不由得撲哧一笑。3．情景擴寫式把杜甫《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字。建議：可以按“月形”“月色”“月光”“月神”進行擴展。示例：一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(月形)，白色的光芒如流水一般靜靜地瀉在江面上(月色)。微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)。那銀盤飄忽，好似一朵睡蓮不勝涼風(fēng)的嬌羞，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩(月神)。單元實踐寫作范文—、下面是一位同學(xué)還沒有寫完的詩作，請續(xù)寫完成這首詩。學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認識，寫了下面這句話。回顧讀過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴寫成一段話。不少于300字。詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。提示：1.針對三個特點，各舉一兩個恰當(dāng)?shù)睦印?.對每個例子作一些分析，更加清楚、具體地表現(xiàn)你對詩歌的認識?！炯炎髡故尽浚涸姼枋且环N很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點。一是用意象來表達情感。《梅嶺三章》中詩人以“泉臺”“烽煙”“血雨腥風(fēng)”等意象，形象地概括了革命征程的艱辛，表達了對犧牲者的緬懷，又以“斬閻羅”的十萬“旌旗”、紛飛的“捷報”，遍種人間的“自由花”等意象表達了不屈的戰(zhàn)斗意志和對革命必勝的信念。二是語言凝練?！肚邎@春·雪》僅114字，就清晰地勾畫出一幅北國風(fēng)光圖，評論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩人的抱負。動詞“望”“看”“封”“飄”“舞”“馳”，數(shù)量詞“千里”“萬里”，形容詞“莽莽”“滔滔”，副詞“惟”“頓”都極為凝練準(zhǔn)確，富有極強的表現(xiàn)力。三是講究節(jié)奏和韻律?！多l(xiāng)愁》段式、句式整齊，段與段、句與句之間和諧對稱，詩歌的旋律回旋往復(fù)，其中“鄉(xiāng)愁是……”與“在這頭……在那(里)頭”四次重復(fù),加之“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”在同一位置上的疊詞運用，“一枚”“一張”“一方”“一灣”的數(shù)量詞的運用，更加強了全詩的音韻之美?！军c評】此片段圍繞三個特點分別補充了三個事例。用《梅嶺三章》中“泉臺”“怪煙”“血雨腥風(fēng)”等意象詮釋意象在詩歌中表情達意的作用；以《沁園春·雪》各種詞性詞的巧妙運用，準(zhǔn)確凝練地表情達意，作為語言凝練的典型代表；選《鄉(xiāng)愁》的句式及詞語的特點很好地表現(xiàn)了詩歌節(jié)奏和韻律之美。三個事例選擇準(zhǔn)確、分析到位，符合題目要求。二、閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上?！咎崾尽浚?.下筆前仔細體會，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴寫的點(比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容)，設(shè)計好擴寫提綱。2.發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動作、語言、心理及場面的描寫，力求生動。3.寫好后，與原文作一番比較，分析擴寫的成敗得失，體會擴寫的方法?！炯炎髡故尽浚褐囟与y春秋時期，晉國內(nèi)亂，晉公子重耳為了躲避追殺，到處逃難，饑餓、勞累和困乏像魔鬼似的附在他們的身體上……深夜，寒風(fēng)蕭瑟，四周寂寥凄清，可他們卻不能停下沉重的步伐。天上有幾只烏鴉飛過，落葉也如刀似的，毫不留情地將他們刺向了絕望深淵。突然，重耳疲憊的臉上露出了一抹欣喜的笑：“真是天無絕人之路??！”原本一片死寂的隊伍也終于迎來一道曙光——他們來到了衛(wèi)國——那是昔日最好的同盟。重耳火速派了其中一個隨從前去告知守城士兵?？墒?，他站立在衛(wèi)國朱紅的大門前，卻遲遲未見有任何動靜，他明白自己現(xiàn)在僅僅只是一個破落的公子，他不得不動身離開，他想維護自己最后一點尊嚴(yán)。為了活下去，他們只能繼續(xù)趕路。不知道走了多久，他們來到了五鹿。此時腳已麻木，他倚靠在一棵大樹下，看見了許多為戰(zhàn)事所迫在路旁解餓的鄉(xiāng)下人。他們一行人幾天沒有進食，早已饑腸轆轆，于是重耳讓隨從去討點吃的。他們不奢求多，只想有一點，哪怕就一口。可是，那幾個衣著破落的鄉(xiāng)下人用滿是鄙夷的眼神打量著他們，用傲慢的語氣無情地嘲笑他們，更別說分食物給他們了。此時重耳近乎崩潰，從不輕易落淚的他任憑淚珠從臉上滑落，他對著無盡的曠野，只能感慨“虎落平陽被犬欺”的慘淡。這時，另一個鄉(xiāng)下人跑到不遠處，撿了幾個土塊遞給重耳，說：“給！這個頂飽！”重耳大怒，眉毛霎時倒豎成了兇狠的八字，一把抽出身上的鞭子就要朝那人打去：“你活膩了嗎？”一旁的狐偃趕忙攔住，勸他說：“公子，這是上天賞賜的土地啊，是個好兆頭，我們應(yīng)該拜謝不是？”重耳聽后，放下舉著鞭子的手，若有所思，而后微微點點頭，跪下磕頭致謝，收下土塊裝在車上。馬車在滾滾的煙塵中顛簸著漸漸遠去。遠方，斜陽入山，火燒過一樣的晚霞染紅了西邊整個天空……【點評】本文圍繞材料的核心內(nèi)容擴寫，重點很突出，主要擴寫了“衛(wèi)文公沒有以禮相待”和“向鄉(xiāng)下人討飯”兩個情節(jié)來凸顯重耳的性格特點；小作者想象豐富，合理適度地增添了人物的語言、動作、神態(tài)以及環(huán)境描寫，符合人物的特點及當(dāng)時的情境；并且在文章開頭對重耳逃難的原因及現(xiàn)狀有簡單的補充，最后以環(huán)境描寫結(jié)束全文，不僅交代了重耳一行人的去處，使情節(jié)更完整，也增添了文章的悲壯之感。三、閱讀下面的語段，深入思考，把它擴寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字?！捌堄泻?，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注意平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。【提示】：1.閱讀所給的材料，思考如下問題：語段的主要觀點是什么？主要是從哪幾個方面進行論述的？擴寫時，可以分為幾個段落，每個段落的要點是什么？2.議論性文章擴寫的要點在于補充論據(jù)。想想你平日積累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。3.注意根據(jù)所論述的要點，簡單分析論據(jù)，以揭示材料和觀點之間的聯(lián)系?！炯炎髡故尽浚鹤鍪虑橘F在持之以恒“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。1969年，屠呦呦接受抗瘧藥研究任務(wù)。她帶領(lǐng)課題組從系統(tǒng)收集整理歷代醫(yī)籍、本草、民間方藥入手，日積月累，終于在收集2000余方藥基礎(chǔ)上，編寫了《抗瘧單驗方集》，并對其中200多種中藥開展實驗研究。歷經(jīng)380多次失敗，屠呦呦沒有氣餒，在失敗中積累經(jīng)驗并不斷改進提取方法，終于在1971年獲得青蒿抗瘧發(fā)掘成功。科學(xué)研究從來都要靠腳踏實地，來