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文檔簡介
2025屆安徽省阜陽市太和縣太和二中高三第五次模擬考試語文試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。題弟侄書堂杜荀鶴何事居窮道不窮,亂時還與靜時同。家山雖在干戈地,弟侄常修禮樂風(fēng)。窗竹影搖書案上,野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事,莫向光陰惰寸功。1.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是()A.詩人在開篇指出弟侄雖然生活貧窮,但意志并未消沉,依然執(zhí)著于學(xué)業(yè)。B.詩人贊美自己的弟侄處于世道紛亂之時,卻不受外界的影響,勤奮修業(yè)。C.雖處“干戈地”,卻修“禮樂風(fēng)”,頷聯(lián)凸顯了詩人弟侄卓然高潔的品格。D.詩人勉勵弟侄不要荒廢學(xué)業(yè)、虛度光陰,年少時付出的辛苦于終身有益。2.詩歌的頸聯(lián)有怎樣的作用?請結(jié)合全詩分析。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。古人說“情動于中而形于言”。說到一首好的詩歌,先要作詩的人是不是內(nèi)心真正有一種感動,是不是有他自己真正的思想、感情、意念。就是說,是不是“情動于中”,是判斷一首詩歌好壞最重要的________。那么什么才能使你“情動于中”呢?晉朝陸機有一篇《文賦》說過,“悲落葉于勁秋,喜柔條于芳春”。在那強勁的、寒冷的秋風(fēng)之中枯黃、凋零的落葉,人們看了會________。在芬芳、美好的春天,我們看見草木柔條發(fā)芽長葉,我們覺得________,這是大自然給我們的一種感動。所以,人心之動,是物使之然也,也就是說,“情動于中”的一個因素是外在的大自然的物象。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.標(biāo)志觸目傷懷賞心悅目B.標(biāo)志觸目傷懷清耳悅心C.標(biāo)準(zhǔn)悲從中來賞心悅目D.標(biāo)準(zhǔn)悲從中來清耳悅心2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.說到一首詩歌的好壞,先要看人作的詩是不是內(nèi)心真正有一種感動,是不是有他自己真正的思想、感情、意念。B.說到一首詩歌的好壞,先要看作詩的人是不是內(nèi)心真正有一種感動,是不是有他自己真正的思想、感情、意念。C.說到一首好的詩歌,先要看人作的詩是不是真正令人感動,是不是有他自己真正的思想、感情、意念。D.說到一首詩歌的好壞,先要看人作的詩是不是真正令人感動,是不是有他自己真正的思想、感情、意念。3、閱讀下面的文字,完成下列小題。胡適說,屈原是中國歷史上一個“箭垛式”的人物。屈原之影響中國歷史,不在于他的思想,也不在于他的事功。屈原之影響后代,乃是因為他的失敗。這是個人對歷史的失敗,個性對社會的失敗,理想對現(xiàn)實的失敗。屈原在他的作品里地展現(xiàn)了這種失敗。可以說,在中國歷史上,這是第一次有關(guān)獨特的個人與社會、歷史發(fā)生沖突并遭致毀滅的記錄。在此之前的諸子及所謂儒家的六經(jīng),都只是對所謂社會秩序、歷史規(guī)律的認知—包括價值認同,并沒給獨特個體及個性留多少余地;()。比屈原稍前的莊周已經(jīng)看出了個性與社會的不可調(diào)和的矛盾和沖突的必然性,同時他也悲觀地認識到,在這場正面沖突中失敗的一方只能是個性,故而他避開了社會冷酷的鋒芒、避免與之發(fā)生沖突,他幾乎是。唯獨屈原,既要堅持個性,又要堅持以自己的個性去改變世界,以個性的溫?zé)崛ト诨堑闹刃颉R虼?,他的失敗是人類永恒的悲劇,他的作品可以視為有關(guān)人類自由、幸福的啟示錄,甚至也是歷史的一次意味深長的事件。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.酣暢淋漓慘痛不戰(zhàn)而退冷漠B.淋漓盡致慘痛不戰(zhàn)而退冷酷C.淋漓盡致沉痛退避三舍冷漠D.酣暢淋漓沉痛退避三舍冷酷2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.而“怨而不怒,樂而不淫,哀而不傷”,致使《詩經(jīng)》中為數(shù)不多的個性痛苦也黯淡無光B.因“怨而不怒,樂而不淫,哀而不傷”,《詩經(jīng)》中的為數(shù)不多的個性痛苦也黯淡無光C.而《詩經(jīng)》中的為數(shù)不多的個性痛苦也因“怨而不怒,樂而不淫,哀而不傷”而黯淡無光D.而《詩經(jīng)》中的為數(shù)不多的個性痛苦也黯淡無光,正是因其“怨而不怒,樂而不淫,哀而不傷”3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.因此,他的失敗是人類永恒的悲劇,也是一次意味深長的歷史事件,甚至可以把他的作品視為有關(guān)人類自由、幸福的啟示錄。B.因此,他的失敗是歷史的一次意味深長的事件,也是人類永恒的悲劇,甚至可以把他的作品視為有關(guān)人類自由、幸福的啟示錄。C.因此,他的失敗是人類永恒的悲劇,也是一次意味深長的歷史事件,甚至他的作品可以被視為有關(guān)人類自由、幸福的啟示錄。D.因此,他的失敗是一次意味深長的歷史事件,也是人類永恒的悲劇,甚至我們可以把他的作品視為有關(guān)人類自由、幸福的啟示錄。4、下列各句中,沒有語病的一項是A.城市競爭力的高低,不僅取決于硬環(huán)境,還取決于社會秩序、公共道德、文化氛圍、教育水準(zhǔn)等諸多人文元素組成的軟環(huán)境。B.自從中國倡導(dǎo)的“一帶一路”全球發(fā)展規(guī)劃涵蓋了非洲各國后,非洲各國熱切期待中國鐵路建設(shè)能夠激發(fā)非洲經(jīng)濟新活力。C.評價一個政黨,最直接、最有力的證據(jù)就是其作風(fēng),心系群眾、執(zhí)政為民、廉潔奉公的優(yōu)良作風(fēng)是決定人心向背的關(guān)鍵。D.吳京執(zhí)導(dǎo)并主演的國產(chǎn)大片《戰(zhàn)狼2》自7月28號上映至今,票房僅一個月時間竟然破50億,并由此激發(fā)了全球華人的愛國熱情。5、閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。與毛令方尉游西菩提寺二首(其一)①蘇軾推擠不去已三年,魚鳥依然笑我頑。人未放歸江北路,天教看盡浙西山。尚書②清節(jié)衣冠后,處士③風(fēng)流水石間。一笑相逢那易得,數(shù)詩狂語不須刪。[注]①詩人因?qū)懺姵爸S新法,被貶為杭州通判。這首詩寫于詩人任杭州通判期間。毛令,指縣令毛國華。方尉,指縣尉方武。②尚書:三國時期魏國尚書仆射毛玠。毛國華是毛玠的后人。③處士:唐代隱士、詩人方干。1.前兩聯(lián)突出了作者怎樣的性格特點?請簡要分析。2.后兩聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情?請簡要分析。6、第七屆世界軍人運動會將于2019年10月18日至27日在中國湖北武漢舉行,其會徽名為“和平友誼紐帶”。請認真觀察圖形,指出其構(gòu)圖宴素及象征意義(不考慮圖右下的英文內(nèi)容)不超過140字。7、閱讀下面的文字,完成各題。茶館(節(jié)選)老舍時間與前幕相隔十余年,現(xiàn)在是袁世凱死后,帝國主義指使中國軍閥進行割據(jù),時時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的時候。初夏,上午。地點同前幕。(幕啟:北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門?!霸L笔谴T果僅存的一家了,可是為避免被淘汰,它已改變了樣子與作風(fēng)。現(xiàn)在,它的前部仍然賣茶,后部卻改成了公寓。前部只賣茶和瓜子什么的,“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后面去,專包公寓住客的伙食。茶座也大加改良:一律是小桌與藤椅,桌上鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫,連財神龕,均已撤去,代以時裝美人——外國香煙公司的廣告畫?!澳剣隆钡募垪l可是保存了下來,而且字寫得更大。王利發(fā)真像個“圣之時者也”,不但沒使“裕泰”滅亡,而且使它有了新的發(fā)展。(因為修理門面,茶館停了幾天營業(yè),預(yù)備明天開張。王淑芬正和李三忙著布置,把桌椅移了又移,擺了又擺,以期盡善盡美。(王淑芬梳時興的圓髻,而李三卻還帶著小辮兒。(二三學(xué)生由后面來,與他們打招呼,出去。王淑芬(看李三的辮子礙事)三爺,咱們的茶館改了良,你的小辮兒也該剪了吧?李三改良!改良!越改越?jīng)?冰涼!王淑芬也不能那么說!三爺你看,聽說西直門的德泰,北新橋的廣泰,鼓樓前的天泰,這些大茶館全先后腳兒關(guān)了門!只有咱們裕泰還開著,為什么?不是因為栓子的爸爸懂得改良嗎?李三哼!皇上沒啦,總算大改良吧?可是改來改去,袁世凱還是要做皇上。袁世凱死后,天下大亂,今幾個打炮,明幾個關(guān)城,改良?哼!我還留著我的小辮兒,萬一把皇上改回來呢!王淑芬別頑固啦,三爺!人家給咱們改了民國,咱們還能不隨著走嗎?你看,咱們這么一收拾,不比以前干凈,好看?專招待文明人,不更體面?可是,你要還帶著小辮兒,看著多么不順眼哪!李三太太,您覺得不順眼,我還不順心呢!王淑芬喲,你不順心?怎么?李三你還不明白?前面茶館,后面公寓,全仗著掌柜的跟我兩個人,無論怎么說,也忙不過來呀!王淑芬前面的事歸他,后面的事不是還有我?guī)椭銌?李三就算有你幫助,打掃二十來間屋子,侍候二十多人的伙食,還要沏茶灌水,買東西送信,問問你自己,受得了受不了!王淑芬三爺,你說的對!可是呀,這兵荒馬亂的年月,能有個事兒做也就得念佛!咱們都得忍著點!李三我干不了!天天睡四五個鐘頭的覺,誰也不是鐵打的!王淑芬唉!三爺,這年月誰也舒服不了!你等著,大栓子暑假就高小畢業(yè),二栓子也快長起來,他們一有用處,咱們可就清閑點啦。從老王掌柜在世的時候,你就幫助我們,老朋友,老伙計啦!(王利發(fā)老氣橫秋地從后面進來。李三老伙計?二十多年了,他們可給我漲過工錢?什么都改良,為什么工錢不跟著改良呢?王利發(fā)喲!你這是什么話呀?咱們的買賣要是越做越好,我能不給你漲工錢嗎?得了,明天咱們開張,取個吉利,先別吵嘴,就這么辦吧!Allright?李三就這么辦啦?不改我的良,我干不下去啦!(后面叫:李三!李三!王利發(fā)崔先生叫你快去!咱們的事,有工夫再細研究!李三哼!王淑芬我說,昨天就關(guān)了城門,今兒個還說不定關(guān)不關(guān),三爺,這里的事交給掌柜的,你去買點菜吧!別的不說,咸菜總得買下點呀!(后面又叫:李三!李三!李三對,后邊叫,前邊催,把我劈成兩半兒好不好!(忿忿地往后走)王利發(fā)栓子的媽,他歲數(shù)大了點,你可得.....王淑芬他抱怨了大半天了!可是抱怨得對!當(dāng)著他,我不便直說;對你,我可得說實話:咱們得添人!王利發(fā)添人得給工錢,咱們賺得出來嗎?我要是會干別的,可是還開茶館,我是孫子!(遠處隱隱有炮聲。王利發(fā)聽聽,又開炮了!你鬧,鬧!明天開得了張才怪!這是怎么說的!王淑芬明白人別說糊涂話,開炮是我鬧的?王利發(fā)別再瞎扯,干活兒去!嘿!王淑芬早晚不是累死,就得叫炮轟死,我看透了!(慢慢地往后邊走)王利發(fā)(溫和了些)栓子的媽,甭害怕,開過多少回炮,一回也沒打死咱們,北京城是寶地!王淑芬心哪,老跳到嗓子眼里,寶地!我給三爺拿菜錢去。(下)1.下列對劇本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括,不正確的一項是A.經(jīng)過了停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備重新開張,老伙計李三卻抱怨工資少而事務(wù)多,這一情節(jié)暗示出茶館的前景暗淡。B.文中說“王利發(fā)真像個“圣之時者也””,這句話表明了王利發(fā)精明干練,善于經(jīng)營,善于改良,能夠順應(yīng)時代。C.“改良?哼!我還留著我的小辮兒,萬一把皇上改回來呢!”由此可見李三老于世故,也可見他對清王朝的愚忠。D.“可是呀,這兵荒馬亂的年月,能有個事兒做也就得念佛。”王淑芬的這句話道出了當(dāng)時人們生存的艱難與無奈。2.下列對劇本藝術(shù)特點的分析鑒賞,不正確的一項是A.開頭的舞臺說明屬于社會環(huán)境描寫?!澳剣?的紙條是劇中的重要道具,對它的交代屬于細節(jié)描寫,字寫得更大,影射社會更加黑暗。B.“王淑芬正和李三忙著布置,把桌椅移了又移,擺了又擺,以期盡善盡美”既摹動作又寫心理,表現(xiàn)出她們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮。C.“改良!改良!越改越?jīng)?冰涼!”運用了諧音雙關(guān)的手法,在無奈而悲涼的語氣里折射出李三對社會改良的失望,這是--種含淚的幽默。D.在影視片或戲劇中,有時會出現(xiàn)--種畫外音。上文中的“遠處有隱隱的炮聲”,就是畫外音,與開頭的時間交代相照應(yīng),暗示了時代背景。3.在《茶館》一劇中,王淑芬是一個不具有主角光環(huán)的次要人物,但在上述節(jié)選部分中,她形象豐滿,性格鮮明,請簡要分析其形象特點。4.矛盾沖突是戲劇的靈魂,一部優(yōu)秀劇作中的矛盾沖突往往是多層面,立體性的。上述《茶館》節(jié)選部分主要揭示了哪些矛盾沖突?請簡要分析。8、閱讀下面的文字,完成下列小題。我的天才夢張愛玲我是一個古怪的女孩,從小被目為天才,除了發(fā)展我的天才外別無生存的目標(biāo)。然而,當(dāng)童年的狂想逐漸褪色的時候,我發(fā)現(xiàn)我除了天才的夢之外一無所有——所有的只是天才的乖僻缺點。世人原諒?fù)吒衲氖杩瘢墒撬麄儾粫徫?。加上一點美國式的宣傳,也許我會被譽為神童。我三歲時能背誦唐詩。我還記得搖搖擺擺地立在一個滿清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花”,眼看著他的淚珠滾下來。七歲時我寫了第一部小說,一個家庭悲劇。遇到筆劃復(fù)雜的字,我常常跑去問廚子怎樣寫。第二部小說是關(guān)于一個失戀自殺的女郎。我母親批評說:如果她要自殺,她決不會從上海乘火車到西湖去自溺??墒俏乙驗槲骱娨獾谋尘?,終于固執(zhí)地保存了這一點。我僅有的課外讀物是《西游記》與少量的童話,但我的思想并不為它們所束縛。八歲那年,我嘗試過一篇類似烏托邦的小說,題名快樂村??鞓反迦耸且粋€好戰(zhàn)的高原民族,因克服苗人有功,蒙中國皇帝特許,免征賦稅,并予自治權(quán)。所以快樂村是一個與外界隔絕的大家庭,自耕自織,保存著部落時代的活潑文化。我特地將半打練習(xí)簿縫在一起,預(yù)期一本洋洋大作,然而不久我就對這偉大的題材失去了興趣?,F(xiàn)在我仍舊保存著我所繪的插畫多幀,介紹這種理想社會的服務(wù)、建筑、室內(nèi)裝修,包括圖書館、“演武廳”、巧克力店、屋頂花園。公共餐室是荷花池里一座涼亭。我不記得那里有沒有電影院與社會主義——雖然缺少這兩樣文明產(chǎn)物,他們似乎也過得很好。九歲時,我躊躇著不知道應(yīng)當(dāng)選擇音樂或美術(shù)作我終身的事業(yè)。看了一張描寫窮困的畫家的影片后,我哭了一場,決定做一個鋼琴家,在富麗堂皇的音樂廳里演奏。對于色彩、音符、字眼,我極為敏感。當(dāng)我彈奏鋼琴時,我想象那八個音符有不同的個性,穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。我學(xué)寫文章,愛用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼,如“珠灰”、“黃昏”、“婉妙”、“splendour”(光彩壯麗、顯赫、杰出)、“melancholy”(憂郁),因此常犯了堆砌的毛病。直到現(xiàn)在,我仍然愛看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時裝報告,便是為了這種有吸引力的字眼。在學(xué)校里我得到自由發(fā)展。我的自信心日益堅強,直到我十六歲時,我母親從法國回來,將她睽違多年的女兒研究了一下?!拔野没趶那靶⌒目醋o你的傷寒癥,”她告訴我,“我寧愿看你死,不愿看你活著使你自己處處受痛苦?!蔽野l(fā)現(xiàn)我不會削蘋果,經(jīng)過艱苦的努力我才學(xué)會補襪子。我怕上理發(fā)店,怕見客,怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線,可是沒有一個成功。在一間房里住了兩年,問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫(yī)院去打針,接連三個月,仍然不認識那條路??偠灾诂F(xiàn)實的社會里,我等于一個廢物。我母親給我兩年的時間學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境。她教我煮飯;用肥皂粉洗衣;練習(xí)行路的姿勢;看人的眼色;點燈后記得拉上窗簾;照鏡子研究面部神態(tài);如果沒有幽默天才,千萬別說笑話。在待人接物的常識方面,我顯露驚人的愚笨。我的兩年計劃是一個失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外,我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響。生活的藝術(shù),有一部分我不是不能領(lǐng)略。我懂得怎么看《七月巧云》,聽蘇格蘭兵吹bagpipe(蘇格蘭風(fēng)笛),享受微風(fēng)中的藤椅,吃鹽水花生,欣賞雨夜的霓虹燈,從雙層公共汽車上伸出手摘樹巔的綠葉。在沒有人與人交接的場合,我充滿了生命的歡悅。可是我一天不能克服這種咬嚙性的小煩惱,生命是一襲華美的袍,爬滿了蚤子。1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.從小被視為天才的人,可能會被更多人關(guān)注,也會讓很多人不理解。天才在某些方面的能力是超常的,而在其他方面則可能表現(xiàn)出能力欠缺,張愛玲即是如此。B.“我”的課外讀物只有《西游記》和少量童話,但“我”卻知道苗族、賦稅、自治權(quán)、部落時代等概念,這看似不合理的敘述,恰見“我”天賦之高。C.“我”最終選擇做鋼琴家而非畫家,流露出“我”世俗的一面,這也是“我”喜歡看俗氣的巴黎時裝報告的原因。D.本文雖然基本上按時間順序敘述,從“我”三歲寫起,到十八歲為止,卻沒有機械板滯的弊病,這得益于作者精心創(chuàng)設(shè)的大量傳神的細節(jié)描寫。2.“母親”在文章中出現(xiàn)了三次,分別有何作用?請簡要分析。3.結(jié)合全文,談?wù)勀銓Α吧且灰u華美的袍,爬滿了虱子”這句話的理解。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:硬科技,也稱為硬核科技,是以人工智能、航空航天、生物技術(shù)、光電芯片、信息技術(shù)、新材料、新能源、智能制造等為代表的高精尖科技。硬科技是一個由基礎(chǔ)科學(xué)和工程技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動的物理世界,具有極高的技術(shù)門檻和技術(shù)壁壘,難以被復(fù)制和模仿。硬科技之所以“硬”,是因為屬于高端先進制造業(yè),處于全球制造業(yè)價值鏈的高端環(huán)節(jié),具有高知識產(chǎn)權(quán)壁壘、高資本投入、高信息密集度、高產(chǎn)品附加值、高產(chǎn)業(yè)控制力等特點,是衡量一個國家核心競爭力的重要標(biāo)志。硬科技是我們常講的“核心技術(shù)”“高技術(shù)”的典型代表。硬科技的“硬”,主要體現(xiàn)在需要長期的、高強度的人財物研發(fā)投入,也需要科研工作者坐相當(dāng)長時間的冷板凳,持續(xù)攻堅、不怕風(fēng)險、百折不撓才能有所斬獲。在從創(chuàng)新型國家行列朝著創(chuàng)新型國家前列前進的轉(zhuǎn)折點上,我國必須盡快打破對傳統(tǒng)科技創(chuàng)新路徑的依賴,下大力氣發(fā)展硬科技。我國已經(jīng)在高溫超導(dǎo)、納米材料、量子通信等基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域,超級雜交水稻、高性能計算機等前沿技術(shù)領(lǐng)域,載人航天、高速鐵路、5G通信技術(shù)、人工智能應(yīng)用等重大工程領(lǐng)域取得了一批具有世界影響力的重大成果,一些重要領(lǐng)域前沿方向開始進入并行、領(lǐng)跑階段,正處于從量的積累向質(zhì)的飛躍、從點的突破向系統(tǒng)能力提升轉(zhuǎn)變的重要時期。從科技資源要素的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量上看,我國距建設(shè)世界科技強國的目標(biāo)仍有很大的努力空間,當(dāng)前面臨的最大障礙是基礎(chǔ)研究投入長期不足,遠不能適應(yīng)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的要求。對此,建議加速建立與我國科技強國戰(zhàn)略相匹配的高質(zhì)量基礎(chǔ)研究體系和基礎(chǔ)研究支撐體系??萍紕?chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)不僅需要領(lǐng)軍人才和研發(fā)骨干,還需要大批精益求精、任勞任怨的高水平輔助人員和高級工匠,以及默默無聞、潤物無聲的科技創(chuàng)新管理人才。硬科技是需要體系作戰(zhàn)的,要形成結(jié)構(gòu)合理、運行高效、人人有成就感和獲得感的科技創(chuàng)新體制機制。每一個國家都可能孕育出科學(xué)大師,每一個民族的文化都可能產(chǎn)生解決重大科技創(chuàng)新難題的獨特方法,很多高強度人財物投入的大科學(xué)研究和大科技工程都需要集全球力量而為之。美國的科技遏制無異于作繭自縛,害人不利己。歷史已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明,每一個合作方都會從科技創(chuàng)新的開放合作中獲益匪淺。(摘編自《硬科技,讓中國發(fā)展底氣更硬》)材料二:人類從石器時代發(fā)展到鐵器時代,再發(fā)展到青銅時代,都是因為人類掌握了不同的技術(shù),當(dāng)時的人類玩的就是硬科技。中國科技在過去2000多年里有1800年是領(lǐng)先世界的。從秦朝秦始皇統(tǒng)一中國開始,到漢朝、唐朝,中國都是世界第一,這個時期中國的科技也是全球領(lǐng)先的。中國的四大發(fā)明都是硬科技,它們對全世界產(chǎn)生了重大的影響。中國的硬科技引發(fā)了歐洲的文藝復(fù)興,文藝復(fù)興產(chǎn)生思想革命,之后誕生科學(xué)革命,有了科學(xué)革命就產(chǎn)生了工業(yè)革命。所以說歐洲的崛起讓中國在過去的200多年落后了。其實這里面我們要反思很多東西。1870年到120年,美國利用第二次工業(yè)革命在電氣化的時代崛起。一個非常有意思的現(xiàn)象是全世界最富有的75個人中,有五分之一的人都出生在1830年到1840年這10年,為什么?因為剛好在他們?nèi)鄽q的時候,他們趕上了美國大發(fā)展的時代機遇。當(dāng)時美國處在趕超英國的時代,最終美國于114年GDP超過英國,成為全球第一。(摘編自《硬科技》)材料三:(資料來源:前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.硬科技屬于物理世界,領(lǐng)域有人工智能、航空航天、生物技術(shù)、光電芯片、信息技術(shù)、新材料、新能源、智能制造等。B.一個國家在高端先進制造業(yè)方面強不強大,決定著這個國家在世界高精尖科技方面具不具有強大的核心競爭力。C.長期的、高強度的人財物研發(fā)投入,以及科研工作者持續(xù)攻堅、不怕風(fēng)險、百折不撓等精神,這些是硬科技的“硬”的體現(xiàn)。D.只要我們盡快打破對傳統(tǒng)科技創(chuàng)新路徑的依賴,下大力氣發(fā)展硬科技,我國就能從一個創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€創(chuàng)新型強國。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.目前,我國在一些前沿技術(shù)領(lǐng)域和一些重大工程領(lǐng)域取得了重大成果,有些進入了世界先進行列,有的還領(lǐng)先于世界。B.人類社會重大階段的發(fā)展,不管是中國從秦朝到唐朝的強盛,還是歐洲的崛起和美國大發(fā)展,都離不開硬科技的推動。C.2013年到2018年上半年,我國各地在硬科技領(lǐng)域投資案例數(shù)是極不平衡的,東部沿海一帶省市投資案例數(shù)明顯高于中部、西部。D.中國的科技曾經(jīng)領(lǐng)先世界一千多年,并間接影響了歐洲的崛起,但在過去200多年落后了,這其中的很多東西值得我們反思。3.我國要成為一個“硬科技”強國,應(yīng)采取怎樣的策略?請結(jié)合材料簡要分析。10、閱讀下文,完成各題。上與馮道從容語及年谷屢登,四方無事。道曰:“臣常記昔在先皇幕府,奉使中山,歷井陘之險,臣憂馬蹶,執(zhí)轡甚謹,幸而無失;逮至平路,放轡自逸,俄至顛隕。凡為天下者亦猶是也?!鄙仙钜詾槿弧I嫌謫柕溃骸敖駳q雖豐,百姓贍足否?”道曰:“農(nóng)家歲兇則死于流殍,歲豐則傷于谷賤。豐兇皆病者,唯農(nóng)家為然。臣記進十聶夷中詩云:‘二月賣新絲,五月糶新谷。醫(yī)得眼下瘡,剜卻心頭肉。’語雖鄙俚,曲盡田家之情狀。農(nóng)于四民之中最為勤苦,人主不可不知也。”上悅,命左右錄其詩,常諷誦之。(注)①四民:即士、農(nóng)、工、商。1.首句中的“年谷屢登”,意思是_____。2.馮道說“凡為天下者亦猶是也”,這句中的“是”具體是指______。3.對文中畫線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.話雖然粗俗淺白,卻間接地道盡了農(nóng)民生活的艱辛。B.話雖然粗鄙了些,但巧妙地描摹了農(nóng)家的田園生活。C.話即便有些粗俗,卻隱隱地傳唱出農(nóng)民真實的心聲。D.話即便說得鄙陋,仍然道盡了農(nóng)民田園耕種的辛勞。4.從文中看,“農(nóng)于四民之為最為勤苦”,主要表現(xiàn)在________。5.聯(lián)系文章,簡要評述馮道的語言藝術(shù)。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。宋濂,字景濂,幼英敏強記,就學(xué)于聞人夢吉,通《五經(jīng)》,復(fù)往從吳萊學(xué)。已,游柳貫、黃溍之門,兩人皆亟遜濂,自謂弗如。元至正中,薦授翰林編修,以親老辭不行,入龍門山著書。明年三月,以李善長薦,除江南儒學(xué)提舉,尋改起居注。洪武二年詔修元史,除翰林院學(xué)士。濂傅太子先后十余年凡一言動皆以禮法諷勸使歸于道至有關(guān)政教及前代興亡事必拱手曰當(dāng)如是不當(dāng)如彼甘露屢降,帝問災(zāi)祥之故。對曰:“受命不于天,于其人,休符不于祥,于其仁?!洞呵铩窌惒粫椋瑸槭枪室?。”嘗問以帝王之學(xué),何書為要。濂舉《大學(xué)衍義》。乃命濂講析。講畢,因曰:“漢武溺方技謬悠之學(xué),改文、景恭儉之風(fēng),民力既敞,然后嚴利督之。人主誠以禮義治心,則邪說不入,以學(xué)校治民,則禍亂不興,刑罰非所先也。”嘗奉制詠鷹,令七舉足即成,有“自古戒禽荒”之言。帝忻然曰:“卿可謂善陳矣?!卞ブS事納忠,皆此類也。濂性誠謹,嘗與客飲,帝密使人偵視。翼日,問濂昨飲酒否,坐客為誰,饌何物。濂具以實對,笑曰:“誠然,卿不朕欺?!遍g召問群臣臧否,濂惟舉其善者。主事茹太素上書萬余言。帝怒,問廷臣,或指其書曰:“此不敬,此誹謗非法。”問濂,對曰:“彼盡忠于陛下耳,陛下方開言路,惡可深罪?!奔榷塾[其書,有足采者。悉召廷臣詰責(zé),因呼濂字曰:“微景濂幾誤罪言者。”九年進學(xué)士承旨知制誥,兼贊善如政。其明年致仕,賜《御制文集》及綺帛。濂自少至老,未嘗一日去書卷,于學(xué)無所不通。為文醇深演迤,與古作者并。士大夫造門乞文者,后先相踵。其明年,卒于夔,年七十二。(《明史·宋濂傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.濂傅太子/先后十余年/凡一言動皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關(guān)政教及前代興亡/事必拱手曰/當(dāng)如是/不當(dāng)如彼/B.濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關(guān)政教及前代興亡/事必拱手曰/當(dāng)如是/不當(dāng)如彼/C.濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法/諷勸使歸于道/至有關(guān)政教及前代興亡事/必拱手曰/當(dāng)如是/不當(dāng)如彼/D.濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關(guān)政教及前代興亡/事必拱手/曰當(dāng)如是/不當(dāng)如彼/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.儒學(xué),指由孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說,源于春秋時期,其后始終是中國傳統(tǒng)文化的主流。B.我國古代記錄帝王的言行錄,叫起居注;后來也指負責(zé)侍從皇帝、修起居注的官職。C.拱手指兩手在胸前相抱表示恭敬,是我國古代的最基本禮儀之一,常用于相見或表示感謝。D.古代官員正常退休稱為致仕,古人還常用致事、致政、休致等,表示官員辭職歸家。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.宋濂刻苦好學(xué),學(xué)無所不通。他曾向夢吉、吳萊、柳貫、黃溍等人求學(xué),一生讀書不輟,為文淳厚,氣勢綿長,當(dāng)時士大夫紛紛上門求文。B.宋為臣盡職,善于隨事進言。皇上讓他講《大學(xué)行義》,他乘機以重禮義、興學(xué)校、輕刑罰進言;命他作詩,他便借用其中詩句勸諭。C.宋濂減實慎重,不說別人壞話。他曾與客人飲酒,皇上詢問起來,他據(jù)實回答;皇上問及大臣們的好壞,他只談?wù)摯蟪嫉拿赖律普?。D.宋濂答復(fù)詢問,受到太祖稱贊?;噬弦蛉闾厣蠒f余字惱怒,宋濂回答進言盡忠不應(yīng)治罪,后來皇上翻看奏書,發(fā)現(xiàn)有可采納的意見。4.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)已,游柳貫、黃溍之門,兩人皆亟遜濂,自謂弗如。(2)悉召廷臣詰責(zé),因呼濂字曰:“微景濂幾誤罪言者?!?2、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。歲月不居,時節(jié)如流。從2018到2019,時間見證奮斗者永不停歇的腳步?!?018年,我們過得很充實、走得很堅定”“這些成就是全國各族人民擼起袖子干出來的,是新時代奮斗者揮灑汗水拼出來的”“我要向每一位科學(xué)家、每一位工程師、每一位‘大國工匠’、每一位建設(shè)者和參與者致敬”“我們都在努力奔跑,我們都是追夢人”“2019年,有機遇也有挑戰(zhàn),大家還要一起拼搏、一起奮斗”……新年前夕,主席發(fā)表2019年新年賀詞,滿懷深情回望奮斗,滿懷熱情致敬奮斗,滿懷激情呼喚奮斗。賀詞通過電波和網(wǎng)絡(luò)傳至四面八方,引來廣泛共鳴,鼓舞和激勵著億萬人民沿著一個又一個時間節(jié)點奮發(fā)前行。讀了習(xí)主席的這些新年賀詞,你有何感想?請寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
參考答案1、1.A2.頸聯(lián)描寫了書堂清幽靜謐的環(huán)境,可使讀者感受到弟侄伏案苦讀的形象;上承對弟侄的贊美,由此轉(zhuǎn)入尾聯(lián)對弟侄的勸勉二領(lǐng)綠面詩歌的節(jié)奏?!窘馕觥?/p>
1.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。A項,“雖然生活貧窮”錯誤。首句的詩意是“為什么處于窮困之境仍要注重修養(yǎng)”,所以首句的第一個“窮”字指“處境窘困”。故選A。2.本題主要考查分析文本詩句作用的能力。分析詩句的作用的題目,首先明確詩句的內(nèi)容,然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用,分析時注意詩句的位置,開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩,奠定情感基調(diào),和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng),引起下文,為下文做鋪墊等;中間主要是承上啟下;結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和卒章顯志等。答題時結(jié)合具體的題目具體分析。首先要分析頸聯(lián)寫了什么景色,然后分析這些景色所體現(xiàn)的環(huán)境特點,最后分析其中蘊含的情感。分析情感時,要由表及里進行分析。頸聯(lián)則由人寫到書堂之景:窗外綠竹搖曳,影入書案,遠處泉水潺潺,流入硯池。“竹影”“泉聲”既體現(xiàn)了環(huán)境的清幽高雅,也體現(xiàn)了人物內(nèi)心的寧靜,表達的是作者的喜愛之情。視覺與聽覺相結(jié)合,我們可以想見其弟侄伏案苦讀、硯池墨耕的情形,借以表現(xiàn)詩人對弟侄勤奮刻苦的贊美之情。2、1.C2.B【解析】
1.該題考查學(xué)生正確使用詞語(包括熟語)的能力。這類題一定從三個方面綜合考慮分析,即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明,斷詞取義,對象誤用,謙敬錯位,功能混亂,不合語境,望文生義等錯誤使用類型。標(biāo)志:表明特征,用以識別的記號。標(biāo)準(zhǔn):衡量事物的準(zhǔn)則。結(jié)合“是判斷一首詩歌好壞最重要的”分析,主要講是判斷的衡量準(zhǔn)則,選用“標(biāo)準(zhǔn)”。觸目傷懷:看到某種情況而內(nèi)心傷悲。悲從中來:悲痛的感情從內(nèi)心涌出來。結(jié)合“在那強勁的、寒冷的秋風(fēng)之中枯黃、凋零的落葉”分析,此處主要是產(chǎn)生悲秋的情感,選用“悲從中來”。賞心悅目:看到美好的景物而心情舒暢、愉快。清耳悅心:耳為之清寧,心為之歡喜。形容樂曲美妙動人。結(jié)合“在芬芳、美好的春天,我們看見草木柔條發(fā)芽長葉”分析,這樣的草木柔條發(fā)芽長葉給人愉悅的感覺,選用“賞心悅目”。故選C。2.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀,根據(jù)語感可以直接排除個別選項。其余的,要仔細閱讀,劃分句子成分,先提取句子的主干,然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測出搭配是否恰當(dāng),成分是否殘缺,結(jié)構(gòu)是否混亂,句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞,細細推敲。原句錯在一面對兩面。A項,“人作的詩是不是內(nèi)心真正有一種感動,是不是有他自己真正的思想、感情、意念”搭配不當(dāng),主語應(yīng)是“作詩的人”而不是“人作的詩”。C項,一面對兩面;應(yīng)是詩人內(nèi)心是否感動而不是詩歌是否令人感動。D項,應(yīng)是詩人內(nèi)心是否感動而不是詩歌是否令人感動。故選B。3、1.B2.C3.D【解析】1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項,然后把握成語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。本題中,第一處,酣暢淋漓,形容極其暢快的樣子。淋漓盡致,形容文章或講話等表達得詳盡細致、充分徹底。對象是“作品”,應(yīng)使用“淋漓盡致”。第二處,慘痛,悲慘痛苦。沉痛,深刻而令人痛心。語境是“毀滅”,程度較重,應(yīng)用“慘痛”。第三處,退避三舍,比喻主動退讓,不與之爭。不戰(zhàn)而退:沒有和敵人正面交鋒,就已經(jīng)后退了。根據(jù)“故而他避開了社會冷酷的鋒芒、避免與之發(fā)生沖突”可知,原句意在表述不沖突就開始后退,應(yīng)用
“不戰(zhàn)而退”。第四處,冷漠,冷淡,不關(guān)心。冷酷,冷淡苛刻,程度更重。由“以個性的溫?zé)崛ト诨堑闹刃颉笨芍?,?yīng)為“溫?zé)帷钡姆戳x詞,并且程度較重,應(yīng)用“冷酷”。故選B。2.本題考查簡明、連貫、得體的能力。填寫銜接句主要從陳述對象的一致、虛詞的運用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。本題屬于選填銜接句,諸子六經(jīng)、《詩經(jīng)》是平行的例子,故此句應(yīng)注意與前后保持句式一致,應(yīng)把《詩經(jīng)》放在前面,排除A、B兩項;D選項強調(diào)黯淡無光的原因,這不是論述的重點,排除D項。故選C。3.此題考核辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類型,以及典型的錯例,答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子,對照錯例,找到錯誤。本題,原句的錯誤在于“歷史的一次意味深長的”多重定語順序混亂,“他的作品”與“事件”主賓搭配不當(dāng)?!耙淮我馕渡铋L的歷史事件”應(yīng)該在“人類永恒的悲劇”前面,故排除A、C;而B“歷史的一次意味深長的歷史事件”定語語序不當(dāng),數(shù)量短語應(yīng)放在前面。故選D?!军c睛】常見病句類型及例句(1)語序不當(dāng)我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給。(定語與中心語位置顛倒,應(yīng)該為:我國生產(chǎn)的棉花,長期不能自給。)(2)搭配不當(dāng)他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,可改為“他那偉大的革命形象”。(3)成分殘缺或贅余關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。(刪掉“關(guān)于”,使句子主語出現(xiàn)。)(4)結(jié)構(gòu)混亂老工人的一席話深深地觸動了小邱的心,久久不能平靜下來。(前一分句的主語是“話”,后一分句的主語是“小邱的心”,屬暗中轉(zhuǎn)換,造成混亂??筛臑椤啊|動了小邱,使他的心久久……)(5)表意不明縣里通知說,讓趙鄉(xiāng)長九月15日前去匯報。(可以理解為“15日/前去匯報”)也可理解為“15日前/去匯報”)(6)不合邏輯他是全部死難者中的幸免的一個。(“死難者”與“幸免”矛盾。)(7)歧義宋老大跟齊三久別重逢,談得投機,他給他點上一支煙……(誰給誰點煙?無法猜出。)(8)句式雜糅這辦法又衛(wèi)生,又方便,深受群眾所喜愛。(或說“深受群眾喜愛”,或說“深為群眾所喜愛”)4、B【解析】
此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補,判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型,并能對句子做語法分析。A項,成分殘缺,在“社會秩序”前加“由”;C項,不合邏輯:“優(yōu)良作風(fēng)”與“人心向背”一對二,應(yīng)將“人心向背”改為“人心所向”,或在“心系”前加“有沒有”;D項,結(jié)構(gòu)混亂,中途易轍,將“自”置于句首。故選B。5、1.前兩聯(lián)突出了作者雖仕途不順,但仍舊縱情于山水之間的樂觀,曠達的性格特點。2.后兩聯(lián)表達了對同游者的贊美,和游覽時的高興,自得的心情?!窘馕觥?.本題考查鑒賞詩歌的形象。詩歌中有三種形象,分別是:人物形象、景物形象以及事物形象。詩歌中的人物形象主要是指詩人在是各種塑造的人物形象,也可指本詩的抒情主人公,即詩人自己。在鑒賞人物形象的時候,首先要把握人物形象的特征,體會人物所傳達出的感情,理解形象的典型意義。前兩聯(lián)翻譯,“推不去擠不走在這里已經(jīng)三年,魚鳥都嘲笑我愚頑過頭。沒有放回江北的都城,老天有意讓我把浙西的山水遍游”。“推擠不去已三年,魚鳥依然笑我頑”“人未放歸江北路,天教看盡浙西山”突出了作者怎樣的性格特點,要結(jié)合具體詩句和寫作背景以及作者的生平來總結(jié)出答案。政治上的失意,使他更加縱情于山水之間,以領(lǐng)略人生的另一種樂趣。這組七律,即既寫其游山玩水之樂,又抒其心中感慨。詩人杭州之任,雖屬自愿請行,但也形同放逐(那是由于政敵的攻擊,不使安于朝廷),因道:放逐南來,既未蒙賜環(huán),我也就樂得任性逍遙,這可是天教我“看盡浙西山”了。表達了作者的樂觀,曠達的性格。2.本題考查分析詩歌的思想感情。首先要仔細通讀全詩,了解詩歌大意。然后從題目和注釋入手,分析作者情感傾向。然后抓住核心意象,通過直接或間接表露情感的詞語,找到情感的指向,歸納出詩人的情感。最后結(jié)合情景關(guān)系,情理關(guān)系進行分析,分析其社會意義,評判其深層內(nèi)涵。后兩聯(lián)翻譯,“毛先生品節(jié)清正,是魏代著名尚書毛玠之后。方先生宛如唐朝高人方干,徜徉在水石間多么閑雅風(fēng)流。和他們相逢歡笑是這樣難得,趁興寫出狂放詩篇不必把字句細究?!薄吧袝骞?jié)衣冠后,處士風(fēng)流水石間”“一笑相逢那易得,數(shù)詩狂語不須刪”表達了作者的情感,結(jié)合具體詩句和寫作背景以及作者的生平來總結(jié)出答案。寫同游者,寫他自己隨興賦詩的心情。頸聯(lián)先贊美縣令毛國華是有清風(fēng)亮節(jié)的毛尚書之后,又將縣尉方武比作“風(fēng)流水石間”的處士方干。同游者既都是清流雅望之士,詩人自然覺得十分難得:“一笑相逢那易得”,由不得他不興致勃勃起來。詩人興來必要賦詩,又自以為“數(shù)詩狂語不須刪”,這幾句詩乃我率真狂放的本色之言?!军c睛】答題步驟(1)解釋該詞在詩句中的具體含義,要放在具體的語境中加以分析。(2)點明該詞運用疊音的手法。(3)展開聯(lián)想或想象,描述該詞所在詩句的內(nèi)容或景象。(4)分析該詞烘托了怎樣的景物意境,表達了怎樣的思想感情,塑造了怎樣的人物形象,點明富有韻律感(音律美),增強了表達效果。6、構(gòu)圖要素:由“五角星”、“和平鴿”、“彩帶”、“7”等元素共同構(gòu)成,寓意中國將通過本次軍運盛會,將和平發(fā)展的理念傳往世界各地。寓意:①會徽采用“彩帶”造型,飄逸動感,形似主辦地湖北省武漢市長江、漢江兩江交匯的自然地貌,凸顯武漢的長江文化和地域特色。②彩帶呈“7”字型,繪有七星聯(lián)珠,“五角星”常作軍徽標(biāo)識,象征武漢市即將舉辦第七屆世界軍人運動會?!窘馕觥?/p>
本題考查的是辨識圖片的語言表達的能力。這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目,圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等,此題屬于分析徽標(biāo)的題目,分析徽標(biāo)常見的題目是寫出構(gòu)圖要素和分析寓意,構(gòu)圖要素要概括題干要求的徽標(biāo)中索要的圖案的內(nèi)容,重點注意徽標(biāo)中的一些抽象變形的圖案,時間、地點、主題的漢語或英文的首字母的變形;分析寓意要結(jié)合徽標(biāo)的名稱分析,如此題注意“七顆五角星”“圖形構(gòu)成7字”“彩帶的造型”都是構(gòu)圖的要素,考生要注意結(jié)合構(gòu)圖要素進行挖掘寓意,例如“圖形構(gòu)成7字”代表的是第七屆,五角星是中國軍人和軍隊的象征。7、1.C2.B3.①能夠順應(yīng)時代潮流。王淑芬是裕泰茶館的老板娘,也許是平時見慣了三教九流的人,所以她的思想比較超前、活躍,在急劇變革的時代,沒有因循守舊,抵制變革。她梳著時興的圓髻,看不順眼李三的小辮兒,又勸李三“不要頑固,既然改了民國,就應(yīng)該隨著走”,都可表現(xiàn)出她的與時俱進。②勤勞。作為老板娘,她并沒有把自己放在主子的位置上,吆三喝四,而是和伙計一起忙前忙后,里外操勞。③善良。從王淑芬對李三抱怨的理解中可以看出她比王利發(fā)更能體諒別人,內(nèi)心更為善良;她還勸王利發(fā)添人,既是茶館的實際需要,也是出于對李三忙不過來的關(guān)照。4.①雇員(李三)與老板(王利發(fā))之間的薪酬利益沖突。②新思潮(王淑芬時興的圓髻)與舊思想(李三的小辮兒)之間的沖突。③小人物(王利發(fā)一干人等)與大時代(軍閥割據(jù))之間的沖突。【解析】1.此題考查把握文章內(nèi)容的能力。解答此類題,首先要通讀全文,粗知大意,理清基本思路,概括主旨,把握藝術(shù)特色;其次對選項中的句子進行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,仔細辨析,最后做出判斷。錯誤的設(shè)置,有的是手法錯誤,有的是表達效果的錯誤,有的是人物形象的分析錯誤,一定要靜下心來,判斷時要仔細認真。C項,“可見他對清王朝的愚忠”理解錯誤,李三之所以發(fā)出這樣的感慨,是因為他見慣了軍閥混戰(zhàn),你方唱罷我登場的情景,對社會的改良失去了信心。故選C。2.本題考查對劇本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題,應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解,仔細辨識選項與原文的細微差別,做出判斷。B項,“表現(xiàn)出她們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮”分析錯誤。這些動作描寫,不能表現(xiàn)出她們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮,主要是表現(xiàn)此時沒有顧客光臨,她們的無事可做以及對茶館前景的不自信。故選B。3.本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握劇中人物形象特點,然后根據(jù)劇本描寫這個人物的言行舉止的語句,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句,直接提取或概括即可。結(jié)合文本對王淑芬的形象特點分析如下:①“王淑芬正和李三忙著布置,把桌椅移了又移,擺了又擺,以期盡善盡美”“前面的事歸他,后面的事不是還有我?guī)椭銌?”作為老板娘,她并沒有把自己放在主子的位置上,吆三喝四,而是和伙計一起忙前忙后,里外操勞,是一個勤勞的人。②“可是呀,這兵荒馬亂的年月,能有個事兒做也就得念佛!咱們都得忍著點!”“他抱怨了大半天了!可是抱怨得對!當(dāng)著他,我不便直說;對你,我可得說實話:咱們得添人!”從王淑芬對李三抱怨的理解中可以看出她比王利發(fā)更能體諒別人,內(nèi)心更為善良;她還勸王利發(fā)添人,既是茶館的實際需要,也是出于對李三忙不過來的關(guān)照。③她能夠順應(yīng)時代潮流。“王淑芬梳時興的圓髻,而李三卻還帶著小辮兒”“三爺,咱們的茶館改了良,你的小辮兒也該剪了吧?”王淑芬是裕泰茶館的老板娘,也許是平時見慣了三教九流的人,所以她的思想比較超前、活躍,在急劇變革的時代,沒有因循守舊,抵制變革。她梳著時興的圓髻,看不順眼李三的小辮兒,又勸李三“不要頑固,既然改了民國,就應(yīng)該隨著走”,都可表現(xiàn)出她的與時俱進。4.本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題,應(yīng)根據(jù)對文意的理解,從文本中篩選出主要信息,然后運用文中詞語概括作答。節(jié)選部分有三組矛盾沖突,分別是:①雇員李三與老板王利發(fā)之間的薪酬利益沖突?!岸嗄炅?他們可給我漲過工錢?什么都改良,為什么工錢不跟著改良呢?”“添人得給工錢,咱們賺得出來嗎?”②新思潮與舊思想之間的沖突。“王淑芬梳時興的圓髻,而李三卻還帶著小辮兒”“三爺,咱們的茶館改了良,你的小辮兒也該剪了吧?”③小人物與大時代之間的沖突。在社會變革的大背景下,軍閥割據(jù),社會動蕩,開茶館的王利發(fā),老板娘王淑芬,以及伙計們李三等一干人等,他們盡管努力經(jīng)營,還是難以經(jīng)驗慘淡,維持生計?!军c睛】分析戲劇中的人物形象的方法:1、把握人物的身份特征。人物的身份特征包括人物的地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等,這些因素直接影響著人物的性格形成。在分析某一人物形象時,須結(jié)合全文,準(zhǔn)確把握其在文中的身份特征,進而可以準(zhǔn)確判斷出該人物的行為依據(jù)。2、揣摩人物的言外之意。戲劇主要由人物對話組成,它是戲劇塑造藝術(shù)形象的重要手段。如果在閱讀時只是一直平平地看下去,不去細細領(lǐng)會對話中的潛臺詞,就很難體會到戲劇的魅力所在。所以要借助自己的生活經(jīng)驗,體味話里之因,話中之話,話外之意,補充和豐富原臺詞的內(nèi)容,從而把握人物微妙的內(nèi)心世界和性格特點。3、分析人物的沖突關(guān)系。有人說,“戲劇就是沖突”“沒有沖突就沒有戲劇”。把握了戲劇沖突,也就牽住了全劇的“牛鼻子”。而戲劇沖突的實質(zhì)是性格沖突,因此,要想準(zhǔn)確把握人物的性格特征,就應(yīng)從分析沖突入手。其方法是分析戲劇一共寫了多少沖突,哪些是主要沖突,以及引起各種沖突的原因等。8、1.C2.(1)母親第一次出現(xiàn),從側(cè)面表現(xiàn)“我”的性格特征:固執(zhí)。當(dāng)母親批評我的小說不符合生活邏輯時,我固執(zhí)地堅持了自己的寫法;(2)母親第二次出現(xiàn),母親的話既從側(cè)面顯現(xiàn)出我缺乏日常生活能力,又在結(jié)構(gòu)上起過渡作用,引出下文對我在生活中的“愚笨”的敘述。(3)母親第三次出現(xiàn),她的兩年計劃最終失敗,再次凸顯出我缺乏待人接物的常識,難以適應(yīng)環(huán)境,為下文寫我承受“咬嚙性的小煩惱”張本。3.(1)張愛玲是一個感覺敏銳、心思細膩的人,是人們眼中的天才。她在音樂、繪畫、文學(xué)創(chuàng)作等方面都有天賦,她能夠領(lǐng)略生活的藝術(shù),認識到生命的美麗,故而她把生命比作“華美的袍子”。(2)張愛玲發(fā)現(xiàn)自己是一個缺乏日常生活能力的人,在待人接物方面顯得愚笨,很難適應(yīng)環(huán)境,并“不能克服這種咬嚙性的小煩惱”,故而說“爬滿了虱子”。(3)這句話顯示了作者對人生的深刻洞察:生命看似華美光鮮,實則有無限煩惱?!窘馕觥?.本題考查鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題,要在把握文本的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的基礎(chǔ)上,分析選項中的人物、時空、事件、藝術(shù)手法、情感等,常見錯誤類型有人物概括不準(zhǔn)、事實陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評價理解失當(dāng)、文本評述失據(jù)等。C項,“‘我’最終選擇做鋼琴家而非畫家,流露出‘我’世俗的一面”錯誤,依據(jù)第六段“我學(xué)寫文章,愛用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼”“直到現(xiàn)在,我仍然愛看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時裝報告,便是為了這種有吸引力的字眼”可知,“我”喜歡看俗氣的巴黎時裝報告的原因是:“我”喜歡“色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼”。故選C。2.本題考查鑒賞文學(xué)作品中人物形象的作用的能力。解答此題,考生要審準(zhǔn)題干,把握人物的言行等特點,分析人物對其他人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的作用,考生要聯(lián)系原文內(nèi)容,準(zhǔn)確作答。第二段“我母親批評說:如果她要自殺,她決不會從上海乘火車到西湖去自溺??墒俏乙驗槲骱娨獾谋尘?,終于固執(zhí)地保存了這一點”,寫了母親第一次出現(xiàn),以母親對我小說的批判,寫我對小說的堅持,側(cè)面表現(xiàn)了“我”的固執(zhí)性格;第七段“直到我十六歲時,我母親從法國回來,將她睽違多年的女兒研究了一下”,寫了母親第二次出現(xiàn),聯(lián)系第八、十段“我寧愿看你死,不愿看你活著使你自己處處受痛苦”“總而言之,在現(xiàn)實的社會里,我等于一個廢物”、第十二段“在待人接物的常識方面,我顯露驚人的愚笨”可知,母親的話,在結(jié)構(gòu)上引出下文寫我在生活中的“愚笨”的敘述,也側(cè)面突出我缺乏日常生活能力;第十二段“我的兩年計劃是一個失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外,我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響”,這是第三次寫母親,母親對我的兩年計劃最終失敗,再次證明“我”缺乏待人接物的常識,難以適應(yīng)環(huán)境的“愚笨”,為尾段寫我承受“咬嚙性的小煩惱”做鋪墊。3.本題考查鑒賞重要句子的豐富內(nèi)涵的能力??忌蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。內(nèi)容上,可用以果溯因法,思考關(guān)鍵詞句的深層含義和特點;結(jié)構(gòu)上,是否鋪墊或總結(jié),要思考作者表達的思想情感和價值傾向?!吧且灰u華美的袍”,以比喻手法寫“我”生命美好華彩的一面,如從第一段“從小被目為天才”、第二段“也許我會被譽為神童。我三歲時能背誦唐詩”“七歲時我寫了第一部小說”、第五段“九歲時,我躊躇著不知道應(yīng)當(dāng)選擇音樂或美術(shù)作我終身的事業(yè)”、第六段“對于色彩、音符、字眼,我極為敏感”等看出;“爬滿了虱子”,以比喻、夸張的手法寫出“我”生活中糟糕的一面,如第十段“在一間房里住了兩年,問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫(yī)院去打針,接連三個月,仍然不認識那條路。總而言之,在現(xiàn)實的社會里,我等于一個廢物”、第十二段“在待人接物的常識方面,我顯露驚人的愚笨。我的兩年計劃是一個失敗的試驗”可看出:“我”缺乏生活常識,待人接物能力極其糟糕;這句話以對比的手法,寫出作者生命看起華美光亮,實則有點糟糕、充滿煩惱的特點,是作者對自我生命的深刻洞察?!军c睛】鑒賞文學(xué)作品重要句子的豐富內(nèi)涵的題,考生可從內(nèi)容上理解原文意思,聯(lián)系上下文語境,適度考慮比喻義、引申義、雙關(guān)義等,思考關(guān)鍵詞句的深層內(nèi)涵。9、1.D2.C3.①加速建立與我國科技強國戰(zhàn)略相匹配的高質(zhì)量基礎(chǔ)研究體系和基礎(chǔ)研究支撐體系。②培養(yǎng)大批德技雙馨的高水平輔助人員和高級工匠,以及科技創(chuàng)新管理人才。③應(yīng)保持開放的心態(tài),加強科技研發(fā)的全球合作?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段,仔細辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞,以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系,審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。D項,“只要我們盡快打破對傳統(tǒng)科技創(chuàng)新路徑的依賴,下大力氣發(fā)展硬科技,我國就能從一個創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€創(chuàng)新型強國”說法錯誤。結(jié)合原文“在從創(chuàng)新型國家行列朝著創(chuàng)新型國家前列前進的轉(zhuǎn)折點上,我國必須盡快打破對傳統(tǒng)科技創(chuàng)新路徑的依賴,下大力氣發(fā)展硬科技”分析可知,原文是必要條件,而非充分條件。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。C項,“2013年到2018年上半年,我國各地在硬科技領(lǐng)域投資案例數(shù)是極不平衡的,東部沿海一帶省市投資案例數(shù)明顯高于中部、西部”說法錯誤?!皷|部沿海一帶省市投資案例數(shù)明顯高于中部、西部”不準(zhǔn)確,東部沿海的福建、山東、天津的投資案例數(shù)比幾個內(nèi)地省市低。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目,是實用類文本閱讀必考的題目,有局部信息篩選和綜合信息篩選,局部信息篩選集中在文章的某個段落,綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干,確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進行劃分,提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括,重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。本題,題干是“我國要成為一個‘硬科技’強國,應(yīng)采取怎樣的策略?請結(jié)合材料簡要分析”,結(jié)合“從科技資源要素的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量上看,我國距建設(shè)世界科技強國的目標(biāo)仍有很大的努力空間,當(dāng)前面臨的最大障礙是基礎(chǔ)研究投入長期不足,遠不能適應(yīng)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的要求。對此,建議加速建立與我國科技強國戰(zhàn)略相匹配的高質(zhì)量基礎(chǔ)研究體系和基礎(chǔ)研究支撐體系”分析可知,要加速建立與我國科技強國戰(zhàn)略相匹配的高質(zhì)量基礎(chǔ)研究體系和基礎(chǔ)研究支撐體系。結(jié)合“科技創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)不僅需要領(lǐng)軍人才和研發(fā)骨干,還需要大批精益求精、任勞任怨的高水平輔助人員和高級工匠,以及默默無聞、潤物無聲的科技創(chuàng)新管理人才”分析可知,要培養(yǎng)大批德技雙馨的高水平輔助人員和高級工匠,以及科技創(chuàng)新管理人才。結(jié)合“每一個國家都可能孕育出科學(xué)大師,每一個民族的文化都可能產(chǎn)生解決重大科技創(chuàng)新難題的獨特方法,很多高強度人財物投入的大科學(xué)研究和大科技工程都需要集全球力量而為之”“歷史已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明,每一個合作方都會從科技創(chuàng)新的開放合作中獲益匪淺”分析可知,要應(yīng)保持開放的心態(tài),加強科技研發(fā)的全球合作?!军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行:首先是閱讀,注意整體閱讀注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點),是否選全要點(要答幾個方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體),否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致。組織語言時,注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題;規(guī)范作答,不能忘記的三個原則:(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉);(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即:問什么答什么,怎么問怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。10、1.年成好,連年豐收2.人于險境中常謹慎自勉因而安全;于坦途順境時卻疏忽大意而致危險3.A4.饑年命賤,豐年物賤,無論饑年還是豐年,農(nóng)民都勞苦憂愁,擔(dān)著無窮的心事5.示例1:馮道進言,曲折委婉,含蓄而富于深意。例如:當(dāng)皇上與之談及天下太平的現(xiàn)狀時,他并未直接言明要“居安思危”的主張,而是先言自己過去在先帝時,奉命出使中山過程中,在險途與坦途的不同的駕馬經(jīng)歷,進而指出:凡治理天下的道理也大多如此。婉曲有致,卻也擊中要害?!窘馕觥?.本題考查理解文言句子的能力?;卮鸬年P(guān)鍵是翻譯,考生根據(jù)平時積累,把句中的文言實詞翻譯到位,即可得出正確答案。年:每年;屢:多次;登:成熟,豐收?!澳旯葘业恰钡囊馑际牵耗瓿珊?,連年豐收。2.本題考查篩選文中信息的能力。作答時,準(zhǔn)確審題,確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍;一般來講,題干所在的位置前后,往往就是答案所在的地方?!笆恰痹谖闹兄复拔牡摹皻v井陘之險,臣憂馬蹶,執(zhí)轡甚謹,幸而無失;逮至平路,放轡自逸,俄至顛隕”,這句話的意思也就是:人于險境中常謹慎自勉因而安全;于坦途順境時卻疏忽大意而致危險。3.本題考查理解文言句子的能力。回答的關(guān)鍵是翻譯,考生根據(jù)平時積累,把句中的文言實詞翻譯到位,即可得出正確答案。雖:雖然;鄙俚:質(zhì)樸、粗俗;曲:委婉,這里是間接的意思?!罢Z雖鄙俚,曲盡田家之情狀”的意思是:話雖然粗俗淺白,卻間接地道盡了農(nóng)民生活的艱辛。故選A。4.本題考查篩選概括文中信息的能力。作答時,準(zhǔn)確審題,確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍;一般來講,題干所在的位置前后,往往就是答案所在的地方。另外,還要注意一些語言標(biāo)志。在篩選的基礎(chǔ)上,對內(nèi)容進行概括?!稗r(nóng)于四民之為最為勤苦”,主要表現(xiàn)在馮道回答皇帝問話時說的““農(nóng)家歲兇則死于流殍,歲豐則傷于谷賤。豐兇皆病者,唯農(nóng)家為然”上。馮道說的這句話的意思是:種莊稼的人遇上災(zāi)年就餓殍滿道,遇上豐年又為糧食價格便宜而發(fā)愁,無論是豐年還是災(zāi)年,都有困苦,只有莊稼人是這樣?。 边@句話可概括為:饑年命賤,豐年物賤,無論饑年還是豐年,農(nóng)民都勞苦憂愁,擔(dān)著無窮的心事。5.本題考查分析文章語言特色的能力,答題時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容概括出語言特點,文章語言特點一般包括豪放、婉約、明朗、含蓄、清新、質(zhì)樸等,考生作答時需仔細閱讀,認真體味。馮道的諷諫委婉含蓄(善于辭令)。當(dāng)皇上與之談及天下太平的現(xiàn)狀時,他并未直接言明要“居安思?!钡闹鲝垼怯谩胺钍怪猩健钡挠R經(jīng)歷設(shè)喻說理(借事說理),使所說的道理形象生動,易為君主接受;援引前人的詩句直陳農(nóng)民的勤苦,使自己的陳情和觀點更具說服力。總之,既婉曲又深刻,體現(xiàn)了諫臣高超的說話藝術(shù)。【點睛】閱讀一篇文言文,重點把握三點:一是知人,就是要掌握文中所寫之人。具體地說,文章主要人物是誰,有哪些性格特征;次要人物有哪些,和主人公之間有什么關(guān)系。二是明事;事件是史傳文的主體。明事,就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事,就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事,就要了解事件的先后順序,事件之間是什么關(guān)系。三是辨理;所謂辨理,就是要分析作者借助所敘之事,對人物作出怎樣的評價,說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。所謂“理”,有的是作者明說的,但更多的卻是在敘事之中透露的,這就需要“辨理”。譯文:
后唐帝和馮道從容地聊起近年來五谷豐登,四方無事。馮道說:“我經(jīng)常記起過去在先帝的幕府任掌書記時,奉命出使中山,經(jīng)過井陘險要的地方,我常擔(dān)憂馬被摔倒,非常小心謹慎地抓住韁繩,幸好沒有失誤。等到了平路時,放開韁繩讓馬自己去奔跑,不一會兒就跌倒了。凡是治理天下的道理也和這差不多?!焙筇频凵钌罡械剿v得很對。后唐帝又問馮道說:“今年雖然豐收了,百姓們的贍養(yǎng)是否充足?”馮道說:“種莊稼的人遇上災(zāi)年就餓殍滿道,遇上豐年又為糧食價格便宜而發(fā)愁,無論是豐年還是災(zāi)年,都有困苦,只有莊稼人是這樣呵!我曾記得進士聶夷中的詩中寫道:‘二月賣新絲,五月糶新谷;醫(yī)得眼下瘡,剜卻心頭肉?!Z言雖然粗俗,但全部說出了莊稼人的甘苦。農(nóng)民是士、農(nóng)、工、商四種人中最勤苦的,陛下不可不了解這些情況啊I”后唐帝聽了之后非常高興,命令他身邊的人把這首詩抄錄下來,經(jīng)常朗讀背誦它。11、1.B2.A3.D4.(1)后來,到柳貫、黃潘門下學(xué)習(xí),(柳貫、黃潘)兩人都屢次對宋濂表示謙讓,自認為不如(宋濂)。(2)皇上召集全體朝臣責(zé)問(他們),于是口里叫著宋濂的字說:“如果不是景濂,(我)差點錯誤地懲罰進言的人?!薄窘馕觥?/p>
1.本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標(biāo)志,斷句時首先要仔細閱讀文段,把握語段的基本意思,然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點斷句。句子的翻譯是:宋濂做太子的老師前后十幾年,太子的一言一行,他都根據(jù)禮法委婉勸諫,使他歸于正道,涉及到有關(guān)政治教化以及前朝興亡的事,一定拱手說:“應(yīng)當(dāng)像這樣,不應(yīng)當(dāng)像那樣?!薄胺惨谎詣印敝髡Z是太子,與下句陳述的對象發(fā)生轉(zhuǎn)換,中間應(yīng)該斷開,排除A;“以禮法”與“諷勸”之間是狀中關(guān)系,關(guān)系緊密,中間不能斷開,排除C;“曰”是常用的對話標(biāo)志詞,表示下文是對話內(nèi)容,在“曰”后斷開,排除D。故選C。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時,文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。A項,“始終”錯誤,漢武帝以后,儒學(xué)逐漸成為我國傳統(tǒng)文化主流。故選A。3.本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力,答題時注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。D項,“不應(yīng)治罪”錯,原文為“惡可深罪”,是“不能重責(zé)”之意。故選D。4.本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時,首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,達到詞達句順,做到字字落實的同時,要重點關(guān)注得分點:(1)已,后來;亟,屢次;遜濂,對宋濂表示謙讓。(2)悉,全;詰責(zé),責(zé)問;微,如果不是。【點睛】文言文翻譯常見問題:一是翻譯不周全,一是語序混亂,一是不注重上下文。翻譯時要注意。文言文翻譯具體方法:留、刪、補、換、調(diào)、變。“留”,就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等,翻譯時可保留不變。“刪”,就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?!把a”,就是增補。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語句。注意:補出省略的成分或語句,要加括號?!皳Q”,就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?!罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序,以便符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。“變”,就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上,活譯有關(guān)文字。參考譯文:宋濂,字景濂,他的祖先是金華潛溪人,到宋濂這一輩才遷至浦江。宋濂幼時聰敏,記憶力強,就學(xué)于聞人夢吉,精通《五經(jīng)》,元朝至正年間,宋濂因舉薦授為翰林編修,但他以父母年老為由堅辭不就,而到龍門山閉門著書。第二年三月,因為李善長推薦,被授予江南儒學(xué)提舉,不久改任起居注。洪武二年皇帝下詔書修訂元史,這一年八月史書寫成,(宋濂)被授予翰林院學(xué)士之職。這時,皇帝注意文治,從四方征召儒士張唯等幾十人,選擇其中年少并且才華出眾的人,提拔做了編修,命令他們進入到宮中的文華堂修習(xí)學(xué)業(yè),命令宋濂做他們的老師。宋濂做太子的老師前后十幾年,太子的一言一行,他都根據(jù)禮法委婉勸諫,使他歸于正道,涉及到有關(guān)政治教化以及前朝興亡的事,一定拱手說:“應(yīng)當(dāng)像這樣,不應(yīng)當(dāng)像那樣?!碑?dāng)上天屢降甘露時,太祖又問其中是否意味著有災(zāi)異或祥瑞,宋濂回答說:“天子不是受命于天,而是受命于人,吉祥的征兆并不是上天的祥瑞,而是人主的仁義。《春秋》只記災(zāi)異,不書祥瑞,就是這個道理。”太祖曾挑出《衍義》中司馬遷論黃、老之學(xué)的一段,讓宋濂講析。宋濂講完,太祖便說:“漢武帝沉溺于方技荒謬之說,一改漢文帝、景帝節(jié)儉之風(fēng),民力已經(jīng)疲憊,而后用嚴刑來催督。如果為人之主能以仁義來治理民心,那么異端邪說就不會傳播,以學(xué)校來治理百姓,禍亂就不會發(fā)生,刑罰并不是要優(yōu)先考慮使用的?!彼五ピ蠲髟娫侜?,要在七步之內(nèi)完成,其詩中有“自古戒禽荒”(自古以沉溺于田獵為戒)的句子,太祖高興地說:“這可是很好的進言啊!”宋濂隨事朱元璋,效力忠誠,這些都是例子。宋濂性情誠懇謹慎,在宮中為官時間長,從不攻擊他人過失。他的住室,題名為“溫樹”,如果有客人問起宮中情況,宋濂便將“溫樹”兩字指給他看。宋濂曾在家中與賓客一起飲酒,太祖派人暗中觀察。第二天,太祖便問宋濂昨天喝酒沒有,請了哪幾位客人,吃些什么。宋濂一一如實回答。太祖笑道:“說得對,你沒有欺騙我?!被实坶g或問起大臣們的好壞,宋濂只舉岀那些好的大臣說說。皇帝問他原因,宋濂回答道:“好的大臣和我交朋友,所以我了解他們;那些不好的,(我不和他們交往,所以)不能了解他們?!敝魇氯闾厣献嗾乱蝗f多字?;实鄞笈?,詢問朝中的臣子。有人指著茹太素的奏章說:“這里不敬,這里的批評不合法制?!保ɑ实郏﹩査五?,宋濂回答說:“他只是對陛下盡忠罷了,陛下正廣開言路,怎么能夠重責(zé)(他)呢?”不久皇帝看茹太素的奏章,有值得采納的內(nèi)容。把朝臣都招來斥責(zé),于是口呼宋濂的字說:“(如果)沒有景濂,(我)幾乎錯誤地怪罪進諫的人?!焙槲渚拍陼r進封為學(xué)士奉旨掌管文告、詔令,兼任贊善如故。第二年辭官退職,皇帝賞賜《御制文集》和絲帛。從少到老,沒有一天離開過書籍,對學(xué)問無所不通。宋濂文風(fēng)淳厚而飄逸,可與古代作者媲美。士大夫們登門請求向他索要文章,一個接一個地接踵而至。第二年,宋濂逝于夔,終年七十二歲。12、奮斗的人生最美奮斗的人生,是陽光下點點汗水,折射出無盡璀璨;奮斗的人生,是黯淡燈光下,疲倦微蜷的身影,默然抬頭,一份從容的微笑釋然。奮斗的人生最美。人生短短幾十年,我們沒有辦法預(yù)知成功,既然目標(biāo)是地平線,留給世紀(jì)的就只能是背影,我們不需要去想身后是否會襲來寒風(fēng)冷雨,既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程。我們只需要努力奮斗,不管結(jié)果如何,都無怨無悔,因為奮斗的人生最美。奮斗的人生最美,美在生活的充實飽滿。街道繁華,車水馬龍,行人匆匆,細觀每個人的面容,緊張卻從容,焦慮卻充實,他們奔波在奮斗的人生道路上,忙碌于夢想追逐,生計的
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