九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)說(shuō)課稿新版新人教版

課題1物質(zhì)的改變和性質(zhì)（第1課時(shí)）一、

教材分析1．關(guān)于新課程理念新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)分是理念的不同。對(duì)新課程理念理解如下：課程要面對(duì)學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐；教學(xué)活動(dòng)必需敬重學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷；提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生參加教學(xué)是課程實(shí)施的核心；老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者；老師是課程的創(chuàng)建者和開(kāi)發(fā)者；評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。2．在教材中的地位和作用這是九年級(jí)學(xué)生的其次堂化學(xué)課，物理改變和化學(xué)改變是化學(xué)理論性學(xué)問(wèn)。作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，它干脆影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。新教材減弱了對(duì)概念的記憶要求，加強(qiáng)了理解要求，重視化學(xué)概念的形成，重視學(xué)生對(duì)概念的理解。教材以生活中常見(jiàn)的改變和現(xiàn)象為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)改變這一基本概念。與詳細(xì)物質(zhì)的學(xué)習(xí)比較，本節(jié)內(nèi)容缺乏詳細(xì)性和生動(dòng)性，整節(jié)課內(nèi)容單一，但又要達(dá)到理解運(yùn)用的要求，所以對(duì)老師有肯定挑戰(zhàn)性。3．重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：物理改變、化學(xué)改變的概念、它們的區(qū)分與聯(lián)系及運(yùn)用難點(diǎn)：對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握和處理：這是其次節(jié)化學(xué)課，除本節(jié)課重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)許多學(xué)問(wèn)即是全新的又是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，例如儀器的介紹、試驗(yàn)操作中的要點(diǎn)、化學(xué)改變中反應(yīng)物和生成物及物質(zhì)的化學(xué)式。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)留意抓住重點(diǎn)，主次分明，條理清晰，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)弱化。4．試驗(yàn)分析本節(jié)課中的四個(gè)試驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理改變和化學(xué)改變的重要基礎(chǔ)，因其是教材中的第一批演示試驗(yàn)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用教材有拋磚引玉的作用，學(xué)生應(yīng)先學(xué)會(huì)用教材再挖掘教材，筆者認(rèn)為不需刻意替換試驗(yàn)，待學(xué)生有肯定化學(xué)學(xué)問(wèn)后再設(shè)計(jì)替代試驗(yàn)，若學(xué)生有新建議也可酌情接受。這四個(gè)試驗(yàn)具有肯定層次性，屬于依次遞進(jìn)關(guān)系，所以老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐一完成，學(xué)會(huì)視察、描述試驗(yàn)和從試驗(yàn)中得出結(jié)論。教材中的試驗(yàn)可盡量支配由學(xué)生動(dòng)手完成，但在沒(méi)有試驗(yàn)基本技能的狀況下學(xué)生操作有肯定危急，有些操作不規(guī)范會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效果，所以試驗(yàn)1由師生共同完成，試驗(yàn)2和試驗(yàn)4第一個(gè)反應(yīng)由學(xué)生分組完成，其余由老師演示。5．學(xué)情分析化學(xué)對(duì)大多數(shù)九年級(jí)學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，但是通過(guò)生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的化學(xué)改變和物理改變的事例，只不過(guò)他們對(duì)物理改變和化學(xué)改變及它們的區(qū)分沒(méi)有留意思索過(guò)，對(duì)化學(xué)改變的本質(zhì)特征沒(méi)有相識(shí)。由于學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)不夠，起先不宜要求過(guò)高，隨著學(xué)習(xí)的深化會(huì)逐步記憶理解。

二、過(guò)程分析課題物質(zhì)的改變授課人簡(jiǎn)敏學(xué)校湖南省常德市第一中學(xué)

教

學(xué)

目

標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：1、通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象和化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察和分析，使學(xué)生理解化學(xué)改變、物理改變的初步概念，并能運(yùn)用概念推斷一些典型的物理改變和化學(xué)改變。2、初步了解基本的化學(xué)試驗(yàn)技能。3、把化學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活相連。過(guò)程與方法：1、相識(shí)科學(xué)探討的方法，受到科學(xué)看法和科學(xué)方法的教化。2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用視察、試驗(yàn)等方法獲得信息，初步了解用文字、化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工。了解可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、能主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通和探討，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感看法和價(jià)值觀：1、增加酷愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。2、發(fā)展擅長(zhǎng)合作、勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神。3、初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“物質(zhì)是世界的”、“物質(zhì)是改變的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)。重點(diǎn)物理改變、化學(xué)改變的概念、它們的區(qū)分與聯(lián)系及運(yùn)用難點(diǎn)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述教法試驗(yàn)探討啟發(fā)教學(xué)教具準(zhǔn)備老師：鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、酒精燈、火柴、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、燒杯（大、小號(hào)）、玻璃片、研缽（杵）、試管架、試管（六支、貼標(biāo)簽）、滴管、藥匙、水、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液、flash課件、每個(gè)組的標(biāo)牌學(xué)生（共5組）：膽礬（塊狀）、石灰石、稀鹽酸、藥匙、研缽（杵）、試管（一支）（學(xué)生所用藥品貼標(biāo)簽）教學(xué)流程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

前奏[名言]我不是你的老師，只是你的一個(gè)旅伴。你向我問(wèn)路，我指向我們倆的前方?！挷{（GeorgeB.Shaw)

觀看、思索

在學(xué)生心中樹(shù)立新型師生關(guān)系

導(dǎo)入新課

[視頻]生活中的幾種物質(zhì)及其改變，對(duì)最終原子彈的爆炸進(jìn)行評(píng)述。觀看、了解世界由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的改變。用生動(dòng)形象的畫面激活學(xué)生的思維，培育愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立為民族振興學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

活

動(dòng)

探

究試驗(yàn)1、水的沸騰試驗(yàn)2、膽礬的研碎（展示廚房中磨碎物質(zhì)的器具）試驗(yàn)3、研碎前后膽礬的溶解膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)試驗(yàn)4、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)二氧化碳通入澄清石灰水試驗(yàn)1由師生共同完成；試驗(yàn)2和試驗(yàn)4第一個(gè)反應(yīng)由學(xué)生分組完成，其余由老師演示。老師引導(dǎo)學(xué)生由試驗(yàn)3得出兩個(gè)結(jié)論：試驗(yàn)2中的粉末是膽礬；膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀是新物質(zhì)。

分組試驗(yàn)學(xué)習(xí)視察并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，與生活中對(duì)水沸騰的印象比較，體會(huì)視察應(yīng)更精確和詳細(xì)。

這是書上的第一批試驗(yàn)，學(xué)生的試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不夠，老師完成有危急和有技巧的操作，可以起示范作用，同時(shí)又盡可能多的給了學(xué)生動(dòng)手和清晰視察物質(zhì)的機(jī)會(huì)。試驗(yàn)1、2與生活閱歷聯(lián)系可拉近學(xué)生與試驗(yàn)的距離。培育學(xué)生小組合作的實(shí)力。

分

組

討

論

比較歸納上述四個(gè)試驗(yàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

小組探討并溝通探討結(jié)果。

本節(jié)最重要的學(xué)問(wèn)由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培育學(xué)生擅長(zhǎng)合作、勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的實(shí)力。使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通和探討，培育學(xué)生由試驗(yàn)得出結(jié)論的實(shí)力和習(xí)慣。激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，調(diào)動(dòng)特性化和開(kāi)放性思維。學(xué)以致用[視頻]兩個(gè)改變，由學(xué)生推斷是物理改變還是化學(xué)改變，為什么？學(xué)生思索推斷先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)

頭腦風(fēng)暴盡可能多的舉例說(shuō)明生活中的物理改變和化學(xué)改變。對(duì)于學(xué)生舉的困難例子，可留待以后學(xué)習(xí)或告知可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。小組探討并溝通探討結(jié)果。

將所學(xué)學(xué)問(wèn)與生活結(jié)合，培育學(xué)生開(kāi)放思維，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法。拓展討論舉例說(shuō)明化學(xué)改變和物理改變中伴隨的一個(gè)現(xiàn)象，[問(wèn)]在物理改變和化學(xué)改變中還伴隨那些現(xiàn)象？小組探討并溝通探討結(jié)果

了解改變中伴隨的現(xiàn)象，進(jìn)一步說(shuō)明推斷物理改變和化學(xué)改變的依據(jù)僅是有無(wú)新物質(zhì)生成。學(xué)法提升

老師說(shuō)明物理改變和化學(xué)改變的聯(lián)系，說(shuō)明事物的改變是困難的，對(duì)困難事情分類是科學(xué)探討的方法之一。學(xué)生體會(huì)這一科學(xué)探討的方法相識(shí)科學(xué)探討的方法，受到科學(xué)看法和科學(xué)方法的教化。

結(jié)束語(yǔ)

物質(zhì)的改變是困難的，還有許多無(wú)法說(shuō)明的留待以后學(xué)習(xí)?！案锩形磩倮救皂毰Α?，努力吧同學(xué)們！

激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取板書設(shè)計(jì)課題1物質(zhì)的改變和性質(zhì)（第1課時(shí)）一、定義伴隨現(xiàn)象物理改變

無(wú)其他物質(zhì)生成的改變破裂、熔化、氣化、發(fā)光、放熱、變色等

化學(xué)改變有其他物質(zhì)生成的改變發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、產(chǎn)生沉淀等三、評(píng)價(jià)分析在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中始終留意遵循新課程理念。所用事例均源自學(xué)生生活；在教學(xué)中敬重學(xué)生已有學(xué)問(wèn)，營(yíng)造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍；給了學(xué)生充