六年級科學上冊第四單元太陽地球和月亮17彎彎的月亮教案青島版六三制

Page1第十七課彎彎的月亮一、學習目標：1.通過學習活動，在老師指導下使學生能從“是什么”、“怎么樣”等角度對月相提出問題，解決問題，并能將自己的結果予以有的科學結論做比較。2、在學習活動中培育學能參加持續(xù)視察月相的改變過程的中長期科學探究活動；學生情愿合作與溝通。3.通過學習活動，使學生能依據(jù)已知的現(xiàn)象進行簡潔的邏輯推理并做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且依據(jù)肯定的事實對自己的假設進行調(diào)整。初步學習利用模型來說明自然現(xiàn)象。4.相識到月相在不同時期有不同的形態(tài)。了解月相改變是有肯定規(guī)律的，可以借助視察來發(fā)覺。指導月球是地球的衛(wèi)星，月球每天每月的運動模式以及月相的形成緣由。二、學習重點：學生模擬月相形成緣由的試驗學習活動，相識月相的改變。三、學習難點：學生對試驗現(xiàn)象結果的分析，相識月相形成緣由，進而養(yǎng)成中長期科學視察的學習習慣。四、學習打算：圓紙片、鉛筆、彩筆，剪刀。白色壘球，強光源、三球儀、關于月相的資料。五、學習過程：老師活動學生活動設計意圖及二次備課一、導入新課：老師與學生談話溝通關于人類對于月球贊美的詩歌、散文、童話等，進而提出問題：昨天晚上（或今日早晨）視察到的月亮的樣子是什么樣子。月亮是否恒久這個樣子？使學生相識了解：月球在圓缺改變過程中出現(xiàn)的各種形態(tài)叫做月相。導入課題二、學習新課：1.老師指導學生畫月相，溝通一個月時間以來視察發(fā)覺月相的改變。老師參加學生小組溝通探討活動，引導學生擅長傾聽，對于不同的觀點做到取長補短，大膽質(zhì)疑，相互借鑒從他人的發(fā)覺中完善自己的觀點。引導學生對于月相的改變視察之外還應視察月亮在空中位置的改變。從而達到相互促進、共同提高的目的。形成共識：在一天內(nèi)水實踐的推移，月亮是沿著弧線自東向西移動（地球自西向東自轉(zhuǎn)造成），從月初到月底，雨量在天空的位置是沿著弧線自西向東移動，月亮由缺到圓，又由圓到缺。2.老師指導學生通過模擬試驗學習活動相識月相形成的緣由。老師出示試驗材料，引導學生小組設計試驗方案，進行模擬試驗。老師參加學生小組學習活動，提示學生在細致視察、動手合作進行模擬試驗。隨機下發(fā)學生學習資料卡，引導學生通過模擬試驗視察到的現(xiàn)象進行理性分析。老師引導學生溝通小組合作模擬探究試驗視察到的現(xiàn)象，探討分析結果，形成資源共享。老師小結歸納學生的試驗學習活動，指導學生正確相識月相的形成緣由：月亮本身不會發(fā)光，只能是反射太陽的光月亮總有一面被照亮，但由于月球不停圍繞地球公轉(zhuǎn)，因此在地球上看月亮的明暗部分總在不斷地發(fā)生改變。3.老師指導學生進行制作月相卡片的情景圖卡片，老師參加學生小組溝通合作學習活動：畫月相，并將畫好的月相依據(jù)時間進行排列。三、拓展延長：老師出示關于月相改變與人類影響的資料，提出拓展延長問題：為什么會發(fā)生潮汐、月球?qū)θ魏蝿游锏男那?、植物生長有什么關系影響等。激發(fā)學生課后拓展延長學習愛好，進行課后拓展學習活動。1、學生與老師談話溝通關于月球的話題、近期對月球的視察活動狀況，思索老師提出問題，相識了解月相概念。2、學生在老師指導下畫月相，溝通一個月時間以來視察發(fā)覺月相的改變。學生小組溝通探討活動，在活動中擅長傾聽，對于不同的觀點做到取長補短，大膽質(zhì)疑，相互借鑒從他人的發(fā)覺中完善自己的觀點。溝通視察月亮在空中位置的改變，達到相互促進、共同提高的目的，形成共識。學生在老師指導下通過模擬試驗學習活動相識月相形成的緣由。學生小組設計試驗方案，進行模擬試驗。學習老師下發(fā)學習資料卡，通過模擬試驗視察到的現(xiàn)象進行理性分析。學生溝通小組合作模擬探究試驗視察到的現(xiàn)象，探討分析歸納結果，形成資源共享。學生正確相識月相的形成緣由。學生在老師指導下進行制作月相卡片的情景圖卡片，老師參加學生小組溝通合作學習活動：畫月相，并將畫好的月相依據(jù)時間進行排列。3、學生學習老師出示的關于月相改變與人類影響的資料，了解老師提出拓展延長問題，激發(fā)課后拓展延長學習愛好，進行課后拓展學習活動。（一）老師營造民主和諧的學習氛圍，開放學習空間，了解學生課前對月亮的視察學習活動，激發(fā)學生學習愛好，科學相識月相概念，引入課題。（二）老師指導學生學會溝通，相識傾聽是學習很重要的一種方法和學習習慣。通過此活動培育學生中長期的科學探究視察學習活動習慣?？茖W相識月亮在天空中的改變。通過模擬試驗使學生對月相的形成具有肯定的感性相識，學生主動學習資料卡片，是感性相識上升理性相識，提高學生分析問題、解決問題的實力。鞏固學生對月相形態(tài)和位置改變規(guī)律的相識，進而使相識學生能