第4課古詩三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

第4課古詩三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：第4課古詩三首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材中的第4課《古詩三首》，通過解讀和欣賞《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三首古詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代詩歌語言的能力，提升語言感受力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字和詞語，能夠閱讀簡(jiǎn)單的課文。

-學(xué)生對(duì)古詩有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解古詩的基本格式和韻律。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些古詩，對(duì)古詩的意境和情感有了初步的感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)富有節(jié)奏和韻律的古詩通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的想象力和聯(lián)想能力，能夠通過古詩中的描繪產(chǎn)生視覺畫面。

-學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)，喜歡通過故事和情境來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-古詩中的古漢語詞匯和表達(dá)方式可能對(duì)學(xué)生來說比較陌生，理解上存在難度。

-學(xué)生可能難以把握古詩中的深層含義和隱喻，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-由于古詩篇幅較短，學(xué)生可能在理解整個(gè)詩歌的主題和情感時(shí)感到挑戰(zhàn)，需要適當(dāng)?shù)慕庾x和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過講授介紹古詩背景和基本含義，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論深入探討詩歌情感和意境。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)古詩朗讀、角色扮演（模擬詩人創(chuàng)作情境）、以及繪畫表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受古詩魅力，增強(qiáng)理解和記憶。

3.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體展示古詩原文及詩意插畫，輔助學(xué)生形象化理解詩歌內(nèi)容，同時(shí)利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有人聽說過古詩里的故事呢？古詩是我國文化的瑰寶，今天我們要學(xué)習(xí)的三首古詩，背后都藏著怎樣的故事呢？”

-展示古詩《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》的圖片，讓學(xué)生初步感受古詩的韻味和意境。

-簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和在學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

-講解古詩的定義，包括其主要的藝術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。

-詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩句、對(duì)仗、押韻等，使用板書幫助學(xué)生理解。

-通過介紹作者的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)涵和情感。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體古詩，讓學(xué)生深入了解古詩的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

過程：

-選擇《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三首古詩進(jìn)行詳細(xì)分析。

-詳細(xì)介紹每首詩的背景、意境和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解古詩的藝術(shù)魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩對(duì)生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何運(yùn)用古詩中的意象和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩的深入理解能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該詩的情感表達(dá)、藝術(shù)特色以及對(duì)自己情感的觸動(dòng)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)古詩的理解、感悟和藝術(shù)特色分析。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩在學(xué)習(xí)中的價(jià)值和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩，總結(jié)古詩的藝術(shù)特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化、培養(yǎng)審美情感中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)古詩之美。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗誦并寫下自己的感悟。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.古詩的基本概念與特點(diǎn)

-古詩是中國古代文學(xué)的一種形式，以漢語為載體，具有獨(dú)特的韻律、節(jié)奏和格律。

-古詩的特點(diǎn)包括簡(jiǎn)潔明了、意象生動(dòng)、情感豐富、格律嚴(yán)謹(jǐn)。

2.《靜夜思》

-作者：李白

-內(nèi)容概述：詩中描繪了作者夜晚獨(dú)坐時(shí)，思念家鄉(xiāng)和親人的情感。

-藝術(shù)特色：運(yùn)用了寓情于景的手法，通過明月和故鄉(xiāng)的對(duì)比，表達(dá)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。

-重點(diǎn)詞語：床前明月光、疑是地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)。

3.《登鸛雀樓》

-作者：王之渙

-內(nèi)容概述：詩中描述了登上鸛雀樓所見的壯闊景象，表達(dá)了作者對(duì)國家和社會(huì)的深切關(guān)懷。

-藝術(shù)特色：采用寫景抒情的寫作手法，通過描繪白日依山盡、黃河入海流的景象，展現(xiàn)了作者的開闊視野和豪情壯志。

-重點(diǎn)詞語：白日依山盡、黃河入海流、欲窮千里目、更上一層樓。

4.《望廬山瀑布》

-作者：李白

-內(nèi)容概述：詩中描繪了廬山瀑布的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的贊美之情。

-藝術(shù)特色：運(yùn)用了夸張和比喻的手法，通過瀑布的描繪，展示了作者對(duì)自然力量的敬畏和對(duì)美的追求。

-重點(diǎn)詞語：日照香爐生紫煙、遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺、疑是銀河落九天。

5.古詩的韻律與格律

-韻律：古詩的韻律是指詩歌中的音節(jié)長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱的有規(guī)律的排列。

-格律：古詩的格律是指詩歌的形式規(guī)則，包括平仄、對(duì)仗、押韻等。

6.古詩的情感表達(dá)

-古詩通過豐富的意象和情感表達(dá)，傳達(dá)了作者的情感和思想。

-情感表達(dá)手法包括直接抒情、寓情于景、托物言志等。

7.古詩的文化背景

-古詩是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念和審美取向。

-通過學(xué)習(xí)古詩，可以了解古代人們的生活狀態(tài)、思想感情和精神風(fēng)貌。

8.古詩的學(xué)習(xí)方法

-朗讀：通過大聲朗讀古詩，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-意象解讀：深入分析詩中的意象，理解其象征意義和情感內(nèi)涵。

-文化背景了解：了解古詩創(chuàng)作的時(shí)代背景和文化環(huán)境，更好地理解詩歌的意義。

-實(shí)踐創(chuàng)作：嘗試自己創(chuàng)作古詩，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。

9.古詩在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-語言表達(dá)：在日常生活中運(yùn)用古詩中的表達(dá)方式和修辭手法，提升語言表達(dá)能力。

-文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)和審美修養(yǎng)。

-情感共鳴：在特定情境下，引用古詩表達(dá)自己的情感，與他人產(chǎn)生共鳴。七、教學(xué)反思

這次的古詩教學(xué)，我認(rèn)為是成功且有益的一次嘗試。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩的興趣，讓他們帶著好奇心和探索欲進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩的基本概念和組成部分有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，但在理解古詩的格律和韻律方面，仍有些許困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加深入淺出地講解這些概念，可能需要結(jié)合更多實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

案例分析環(huán)節(jié)是這次教學(xué)的高潮。通過詳細(xì)解讀《靜夜思》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》三首詩，學(xué)生們對(duì)古詩的情感表達(dá)和藝術(shù)特色有了更深刻的理解。他們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，這讓我非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析詩意時(shí)，還是過于表面，未能深入挖掘詩中的深層含義。我想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的閱讀和理解還不夠深入，需要更多的閱讀和實(shí)踐來積累。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法和獨(dú)特的見解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)，還是傾向于獨(dú)自思考，不太愿意與其他同學(xué)交流。這可能是因?yàn)樗麄兊男愿裨?，或者是他們?duì)古詩的理解還不夠自信。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們進(jìn)行小組合作，通過交流來提升他們的理解和表達(dá)能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠大方地展示自己的討論成果，他們的表達(dá)能力和自信心都有了明顯的提升。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我盡量給出了具體、有針對(duì)性的建議和評(píng)價(jià)，希望他們能夠從中受益，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了古詩在傳承文化、培養(yǎng)審美情感中的重要作用，并布置了課后作業(yè)，希望學(xué)生們