2023九年級化學(xué)上冊 第二章 空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.4 辨別物質(zhì)的元素組成說課稿（新版）粵教版

2023九年級化學(xué)上冊第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.4辨別物質(zhì)的元素組成說課稿（新版）粵教版一、教學(xué)內(nèi)容

2023九年級化學(xué)上冊第二章“空氣、物質(zhì)的構(gòu)成”中的2.4節(jié)“辨別物質(zhì)的元素組成”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.物質(zhì)由元素組成的基本概念；

2.元素的定義及其在物質(zhì)中的存在形式；

3.常見物質(zhì)的元素組成分析；

4.利用化學(xué)實驗方法辨別物質(zhì)的元素組成；

5.實踐練習(xí)：通過實驗，學(xué)會分析常見物質(zhì)的元素組成。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解物質(zhì)的元素組成，掌握辨別物質(zhì)元素組成的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和變化打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)其通過觀察、實驗等方法認識物質(zhì)組成的能力；提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其能夠運用化學(xué)知識解釋日常生活中的現(xiàn)象；增強學(xué)生的實踐操作能力，通過實驗探究，加深對元素組成物質(zhì)的理解；激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和對科學(xué)的熱愛。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①物質(zhì)由元素組成的基本概念，包括元素的定義和元素在物質(zhì)中的存在形式。

②利用化學(xué)實驗方法辨別物質(zhì)的元素組成，包括實驗操作步驟和結(jié)果分析。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生對元素概念的理解，尤其是元素與原子、分子的區(qū)別和聯(lián)系。

②實驗中如何準確觀察和記錄實驗現(xiàn)象，以及如何從實驗結(jié)果中推斷出物質(zhì)的元素組成。

③學(xué)生在實驗操作中可能遇到的問題，如實驗誤差的控制、實驗數(shù)據(jù)的處理等。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗桌椅、實驗儀器（如試管、燒杯、酒精燈等）。

2.軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT教學(xué)課件。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：數(shù)字化實驗資源、在線化學(xué)題庫。

5.教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生自主實驗、課堂提問。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二章“空氣、物質(zhì)的構(gòu)成”的內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了空氣的組成和性質(zhì)，那么大家思考一下，空氣中的各種氣體又是由什么組成的呢？今天我們將學(xué)習(xí)2.4節(jié)“辨別物質(zhì)的元素組成”，來揭開這個謎底。

2.知識講解

（1）物質(zhì)由元素組成的基本概念

首先，我們要了解什么是元素。元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。物質(zhì)是由元素組成的，而元素在物質(zhì)中以原子或分子的形式存在。例如，氧氣是由氧元素組成的，水是由氫元素和氧元素組成的。

（2）元素的分類

元素可以分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。金屬元素具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和可塑性，如鐵、銅等；非金屬元素則具有較差的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和可塑性，如碳、氧等；稀有氣體元素則具有極低的化學(xué)活性，如氦、氖等。

3.實驗演示

（1）實驗一：觀察空氣中氧氣和氮氣的性質(zhì)

實驗步驟：

①準備兩個集氣瓶，一個充滿氧氣，一個充滿氮氣；

②分別將燃著的木條伸入兩個集氣瓶中；

③觀察木條在兩種氣體中的燃燒情況。

實驗現(xiàn)象：木條在氧氣中燃燒得更旺，而在氮氣中熄滅。

實驗結(jié)論：氧氣具有助燃性，而氮氣具有滅火性。

（2）實驗二：觀察水蒸氣的元素組成

實驗步驟：

①準備一個燒杯，加入適量的水；

②將燒杯放在酒精燈上加熱，使水沸騰；

③在燒杯上方用一個干冷的玻璃片收集水蒸氣；

④觀察玻璃片上水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：玻璃片上出現(xiàn)小水滴。

實驗結(jié)論：水蒸氣是由氫元素和氧元素組成的。

4.學(xué)生自主實驗

現(xiàn)在，請大家分成小組，每組進行以下實驗：

（1）實驗三：觀察金屬元素的物理性質(zhì)

實驗步驟：

①準備鐵、銅、鋁等金屬樣品；

②觀察金屬樣品的顏色、光澤、硬度等物理性質(zhì)；

③將金屬樣品放入盛有水的試管中，觀察金屬與水的反應(yīng)。

實驗要求：記錄實驗現(xiàn)象，分析金屬元素的物理性質(zhì)。

（2）實驗四：觀察非金屬元素的化學(xué)性質(zhì)

實驗步驟：

①準備碳、硫、磷等非金屬樣品；

②將非金屬樣品與氧氣反應(yīng)，觀察反應(yīng)現(xiàn)象；

③將反應(yīng)后的產(chǎn)物進行簡單分析，推斷非金屬元素的化學(xué)性質(zhì)。

實驗要求：記錄實驗現(xiàn)象，分析非金屬元素的化學(xué)性質(zhì)。

5.總結(jié)與討論

（1）學(xué)生展示實驗成果，分享實驗過程中的觀察和思考；

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物質(zhì)由元素組成的基本概念，以及金屬元素和非金屬元素的性質(zhì)；

（3）討論如何利用實驗方法辨別物質(zhì)的元素組成。

6.課堂小結(jié)

7.作業(yè)布置

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記；

（2）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識；

（3）思考如何將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中，下周課堂上分享。六、知識點梳理

1.物質(zhì)由元素組成的基本概念

-物質(zhì)是由元素組成的，元素是具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-元素在物質(zhì)中以原子或分子的形式存在。

2.元素的分類

-金屬元素：具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和可塑性，如鐵、銅、鋁等。

-非金屬元素：具有較差的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和可塑性，如碳、氧、硫等。

-稀有氣體元素：具有極低的化學(xué)活性，如氦、氖、氬等。

3.物質(zhì)的元素組成分析方法

-觀察法：通過觀察物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，推斷其元素組成。

-實驗法：通過實驗，利用化學(xué)反應(yīng)和實驗現(xiàn)象推斷物質(zhì)的元素組成。

4.常見物質(zhì)的元素組成

-空氣：主要由氮氣（N2）、氧氣（O2）、二氧化碳（CO2）等組成。

-水：由氫元素（H）和氧元素（O）組成。

-金屬：如鐵（Fe）、銅（Cu）、鋁（Al）等，主要由相應(yīng)的金屬元素組成。

5.實驗操作與觀察

-實驗一：觀察空氣中氧氣和氮氣的性質(zhì)，通過實驗現(xiàn)象了解氧氣的助燃性和氮氣的滅火性。

-實驗二：觀察水蒸氣的元素組成，通過實驗現(xiàn)象了解水是由氫元素和氧元素組成的。

-實驗三：觀察金屬元素的物理性質(zhì)，如顏色、光澤、硬度等，以及金屬與水的反應(yīng)。

-實驗四：觀察非金屬元素的化學(xué)性質(zhì)，通過非金屬樣品與氧氣的反應(yīng)，了解非金屬元素的化學(xué)性質(zhì)。

6.物質(zhì)元素組成的辨別方法

-利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的氣體、沉淀、顏色變化等現(xiàn)象來判斷物質(zhì)的元素組成。

-利用光譜分析、質(zhì)譜分析等現(xiàn)代分析技術(shù)來精確測定物質(zhì)的元素組成。

7.實際應(yīng)用

-理解元素組成與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，能夠解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

-掌握實驗技能，能夠進行簡單的化學(xué)實驗，培養(yǎng)實踐操作能力。

8.學(xué)習(xí)方法與策略

-通過觀察、實驗、分析等方法，積極探究物質(zhì)的元素組成。

-結(jié)合實際生活中的實例，加深對元素組成概念的理解。

-及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，通過練習(xí)題檢驗學(xué)習(xí)效果。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體課件和動畫演示來幫助學(xué)生直觀地理解元素組成的概念，以及元素在化學(xué)反應(yīng)中的變化，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.我引入了生活實例，比如討論空氣中氧氣和氮氣的含量及其對環(huán)境和生活的影響，使抽象的化學(xué)知識更加具體和貼近實際。

3.在實驗環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行小組合作，通過自主設(shè)計和操作實驗，增強學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作時紀律性不強，未能嚴格按照實驗規(guī)程操作，存在一定的安全隱患。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對學(xué)生的引導(dǎo)可能還不夠充分，部分學(xué)生在自主實驗中遇到了困難，沒有及時得到有效的幫助和指導(dǎo)。

3.在教學(xué)評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重實驗結(jié)果，而忽略了學(xué)生在實驗過程中的思維過程和問題解決能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我將在實驗前對學(xué)生進行更嚴格的安全教育和操作規(guī)程講解，確保每個學(xué)生都能了解并遵守實驗紀律，同時加強實驗過程中的巡回檢查，及