第1講 發(fā)展心理學研究概述課件

《發(fā)展心理學》教學綱要主講：李曙光

05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述第一講發(fā)展心理學研究概述一、學科研究的對象二、學科研究的任務(wù)和意義三、學科研究的歷史和趨勢復(fù)習思考題05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述一、學科研究的對象——心理發(fā)展1、什么是心理發(fā)展2、畢生發(fā)展觀3、心理發(fā)展研究的內(nèi)容4、心理發(fā)展的基本特點5、影響心理發(fā)展的因素發(fā)展心理學是研究心理發(fā)生發(fā)展及其規(guī)律的科學?！?5十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述1、什么是心理發(fā)展廣義：動物種系心理發(fā)展民族心理發(fā)展個體心理發(fā)展狹義：個體心理發(fā)展05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述動物的智慧行為實驗2002年8月《科學》雜志報道的一項科學研究發(fā)現(xiàn)，烏鴉會做魚鉤取得高頸試管中的食物。05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述2、畢生發(fā)展觀發(fā)展是整個生命發(fā)展的過程發(fā)展是多方面、多層次的發(fā)展由多種因素共同決定，生物和文化共同進化的結(jié)構(gòu),構(gòu)成了畢生發(fā)展的總體框架發(fā)展是帶有補償?shù)倪x擇性最優(yōu)化的結(jié)果05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述3、心理發(fā)展研究的內(nèi)容生理和行為活動的發(fā)展認知與言語的發(fā)展情緒情感的發(fā)展個性的發(fā)展社會性的發(fā)展05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述4、心理發(fā)展的基本特點方向性和不可逆性連續(xù)性和階段性1、2穩(wěn)定性和可變性主動性和被動性整體性05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述a代表發(fā)展是連續(xù)的累進，b為波浪式向前的曲線，代表發(fā)展既是連續(xù)的，又是分階段的05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述5、影響心理發(fā)展的因素客觀因素：生物因素是心理發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；環(huán)境和教育使遺傳提供的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，決定心理發(fā)展的水平、方向、速度和個別差異主觀因素：心理發(fā)展內(nèi)部矛盾是心理不斷發(fā)展的動力；活動是是產(chǎn)生內(nèi)部矛盾的途徑主客觀因素的相互作用♂05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述雙生子爬梯實驗

05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述二、學科研究的任務(wù)和意義1、學科研究的任務(wù)2、學科研究的意義3、學科研究的課題來源05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述1、學科研究的任務(wù)（1）描述個體心理發(fā)展的普遍模式，預(yù)測個體心理發(fā)展走向（2）解釋和測量個體心理發(fā)展的個別差異（3）揭示個體心理發(fā)展制約因素，探索心理的起源（4）提出幫助和指導(dǎo)個體發(fā)展的具體方法，促進個體心理發(fā)展最優(yōu)化05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述2、學科研究的意義（1）理論意義:豐富和充實普通心理學一般規(guī)律和理論為認識論、唯物辨證法提供科學依據(jù)（2）實踐意義:促進個體發(fā)展最優(yōu)化為各級各類教育提供科學依據(jù)為其它相關(guān)事業(yè)提供科學依據(jù)05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述3、學科研究的課題來源對個體發(fā)展過程本身的探索對基本理論假設(shè)的檢驗

社會實際問題

受社會文化價值觀影響的社會現(xiàn)象研究05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述三、學科發(fā)展的歷史和趨勢（一）從兒童心理學到發(fā)展心理學1、科學兒童心理學的產(chǎn)生2、兒童心理學的發(fā)展3、從兒童心理學到發(fā)展心理學（二）發(fā)展心理學的展望1、對發(fā)展心理學前途的看法2、發(fā)展心理學的未來走向05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述1、科學兒童心理學的產(chǎn)生產(chǎn)生背景：社會發(fā)展及兒童觀演變（思想基礎(chǔ)）近代自然科學發(fā)展（方法論基礎(chǔ)）心理學化教育（實踐基礎(chǔ)）科學心理學誕生（學科基礎(chǔ)）產(chǎn)生標志：普萊爾于1882年出版的《兒童心理》一書，被公認為第一部科學的、系統(tǒng)的兒童心理學著作05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述中世紀繪畫中的兒童的形象是“小大人”。05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述2、兒童心理學的發(fā)展傳播與形成（1882年——一戰(zhàn)）霍爾，鮑德溫,杜威、卡特爾、比納、斯騰分化發(fā)展（一戰(zhàn)——二戰(zhàn)）弗洛伊德，華生，彪勒夫婦、格式塔學派，格塞爾，皮亞杰，瓦龍演變與重組（二戰(zhàn)——70年代中期）斯金納，埃里克森，皮亞杰，喬姆斯基新發(fā)展（20世紀70年代以后）班杜拉，信息加工學派，習性學派，馬斯洛，動態(tài)系統(tǒng)觀05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述3、發(fā)展心理學的產(chǎn)生與發(fā)展霍爾、精神分析學派發(fā)展心理學產(chǎn)生的標志1930年何林渥斯《發(fā)展心理學概論》和1935年古迪納夫《發(fā)展心理學》出版，標志發(fā)展心理學誕生發(fā)展心理學研究進展社會性發(fā)展的研究提到重要地位應(yīng)用性研究加強05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述1、對發(fā)展心理學前途的看法存在的價值從人類存在看，“認識自己”是永恒追求從人類本能看，“發(fā)展自己”是根本需求大量現(xiàn)實問題需要發(fā)展心理學家去解決幾個不穩(wěn)定因素過分追求數(shù)量化或抽象化傾向研究內(nèi)容過分瑣碎，僅憑研究者個人興趣缺乏理論事例，只有散在材料05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述

2、發(fā)展心理學的未來走向（1）研究中思維方式的變革（2）學科研究方法的新趨勢（3）研究內(nèi)容的趨勢（應(yīng)用性）（4）研究體制的跨學科與跨文化（5）更大范圍整體化趨勢05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述（1）研究中思維方式的變革研究思路從以實體為中心過渡到以系統(tǒng)為中心從對心理現(xiàn)象的唯正確性過渡到對多樣性和不確定性的接受與容忍考察心理現(xiàn)象因果關(guān)系時由直接的單一線性聯(lián)系過渡到多維線性聯(lián)系，甚至非線性聯(lián)系05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述（2）學科研究方法的新趨勢研究情境的生態(tài)化趨勢：強調(diào)在現(xiàn)實生活中、自然條件下研究個體心理與行為，研究個體與自然、社會環(huán)境中各因素的相互作用，從而揭示其心理發(fā)展與變化的規(guī)律。研究具體方法的綜合化：強調(diào)綜合采用多種方法研究；強調(diào)并大量使用多變量設(shè)計；強調(diào)采用綜合設(shè)計方式；注重定量分析和定性分析結(jié)合研究手段現(xiàn)代化：05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述（3）研究內(nèi)容的趨勢（應(yīng)用性）優(yōu)生優(yōu)育問題，早期智力開發(fā)兒童新型社會關(guān)系、獨生子女心理、問題行為預(yù)防與矯正、計算機輔助教學對兒童發(fā)展的影響等影響青少年道德形成的因素及道德教育研究、青少年生理變化的心理反應(yīng)研究社會生活事件對個體心理發(fā)展的作用、成年人心理健康狀況與特點、成年人對緊張事物的應(yīng)對機制05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述（4）研究體制的跨學科與跨文化跨學科：發(fā)展心理學研究與心理科學領(lǐng)域內(nèi)其他有關(guān)分支學科的協(xié)作；發(fā)展心理學研究與心理學領(lǐng)域之外的各有關(guān)學科的協(xié)作跨文化：將同一課題應(yīng)用在不同文化背景的個體身上，以此作為研究對象，以探討心理發(fā)展的共同規(guī)律，或從不同文化背景的心理發(fā)展差異中研究不同社會生活條件對心理發(fā)展的影響的一種方法。05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述（5）更大范圍整體化趨勢必要性：物質(zhì)文明發(fā)展與精神生活滯后的矛盾，成為全人類共同關(guān)注的問題。如何更好整合各領(lǐng)域研究，對個體心理健康水平調(diào)節(jié)顯得極為迫切可能性：心理學各個研究領(lǐng)域積累的資料，為更大范圍整合提供了基礎(chǔ)；科學技術(shù)發(fā)展為心理學整合提供了方法論上的借鑒和啟發(fā)，技術(shù)手段上的充實；發(fā)展心理學領(lǐng)域內(nèi)已出現(xiàn)的整體化趨勢，為和心理學領(lǐng)域其他學科實現(xiàn)整合提供了預(yù)演05十二月2024第1講發(fā)展心理學研究概述復(fù)習思考題1、概念掌握：發(fā)展心理學；心理發(fā)展（廣義，狹義）；畢生發(fā)展觀；跨學科