第一單元 政治制度 說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

第一單元政治制度說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1一、教學內容

本節(jié)課為2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1《第一單元政治制度》。主要內容包括中國古代政治制度的演變、中國近代政治制度的變革以及現(xiàn)代中國的政治建設與政治體制改革。具體涵蓋以下內容：

1.中國古代政治制度的特點及其演變，包括封建君主專制制度、中央集權制度、科舉制度等。

2.中國近代政治制度的變革，如戊戌變法、辛亥革命等歷史事件，以及中華民國時期的政治制度。

3.現(xiàn)代中國的政治建設與政治體制改革，包括新中國成立后的政治制度、改革開放以來的政治體制改革等。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的時空觀念，使其能夠理解和分析不同時期政治制度的特點及其歷史背景。

2.提升學生的史料實證能力，通過分析歷史資料，形成對政治制度演變的正確認識。

3.增強學生的歷史解釋能力，引導其從歷史角度理解和評價政治制度的變革及其對國家發(fā)展的影響。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，使其關注國家政治建設，理解政治體制改革的重要性和必要性。三、學情分析

本課程面向的是高中學生，他們在知識層面已經具備了一定的歷史基礎知識，對古代的政治制度有所了解，但在深入理解和分析政治制度演變方面可能存在不足。在能力方面，學生已經具備了一定的文獻閱讀和批判性思維能力，但需要進一步培養(yǎng)他們的歷史思維和綜合分析能力。

學生在素質方面，具有較強的好奇心和求知欲，但可能缺乏持久的學習興趣和深入探究的習慣。行為習慣方面，學生可能習慣于被動接受知識，需要引導他們主動探索和思考。對于課程學習的影響，學生的積極性和參與度將直接關系到他們對政治制度演變理解的深度和廣度。

考慮到學生的這些特點，教學中應注重激發(fā)學生的興趣，通過案例分析、小組討論等方式，引導學生主動參與到政治制度的學習中來，同時結合實際生活中的政治現(xiàn)象，讓學生感受歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提高他們的歷史素養(yǎng)。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、歷史資料數據庫

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：歷史教學軟件、網絡歷史資料庫、數字圖書館資源

-教學手段：PPT課件、視頻資料、歷史文獻、課堂討論、小組合作學習五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代皇帝的畫像和政治制度的圖片，引導學生思考政治制度對國家和社會的影響。

-回顧舊知：簡要回顧學生在初中階段學習過的中國古代政治制度的基本內容，如封建君主專制、科舉制度等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹中國古代政治制度的演變，包括政治制度的起源、發(fā)展及其特點。

-舉例說明：以唐朝的科舉制度和明朝的君主專制為例，說明政治制度對國家治理和社會發(fā)展的影響。

-互動探究：將學生分成小組，討論不同時期的政治制度對當時社會經濟發(fā)展和文化繁榮的積極作用及其局限性。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學內容，繪制中國古代政治制度演變的時間線，并標注出重要事件。

-教師指導：在學生繪制時間線的過程中，提供必要的指導和幫助，確保學生能夠準確理解并完成練習。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調政治制度演變的歷史必然性和對國家發(fā)展的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后閱讀《資治通鑒》中關于某一朝代政治制度的描述，并撰寫一篇短文，分析該朝代政治制度的優(yōu)勢和不足。

6.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：介紹中國近代政治制度的變革，包括鴉片戰(zhàn)爭后的改革嘗試、辛亥革命等。

-舉例說明：通過講解戊戌變法和辛亥革命的歷史背景及影響，讓學生理解政治變革的必要性。

-互動探究：組織學生進行角色扮演，模擬辛亥革命時期的政治討論，探討不同政治派別的觀點。

7.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生撰寫一篇關于辛亥革命影響的分析報告，要求結合歷史背景和當時的社會狀況。

-教師指導：提供寫作框架和評價標準，幫助學生完成分析報告。

8.課堂總結（約10分鐘）

-對中國近代政治制度變革的內容進行總結，強調政治制度變革對社會進步的推動作用。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生預習現(xiàn)代中國的政治建設與政治體制改革相關內容，準備下一節(jié)課的討論。

10.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：介紹新中國成立后的政治制度建設，包括人民代表大會制度、政治協(xié)商制度等。

-舉例說明：分析改革開放以來政治體制改革的歷程，如建立社會主義市場經濟體制等。

-互動探究：讓學生討論政治體制改革對社會經濟發(fā)展和個人權益保障的意義。

11.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生就現(xiàn)代中國政治體制改革中的一個方面進行小組研究，準備課堂報告。

-教師指導：提供研究方法和資料來源，協(xié)助學生完成研究任務。

12.課堂總結（約10分鐘）

-對現(xiàn)代中國的政治建設和政治體制改革進行總結，強調政治體制改革對國家長治久安的重要性。

13.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生撰寫一篇關于政治體制改革對國家發(fā)展影響的論文，要求結合具體案例進行分析。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-古代政治制度拓展：介紹《二十四史》中關于各個朝代政治制度的詳細記載，以及《中國歷代政治得失》等書籍，幫助學生深入了解不同時期政治制度的特點和演變。

-近代政治制度變革拓展：推薦《辛亥革命史》、《晚清七十年》等書籍，讓學生了解近代中國政治制度變革的歷史背景、過程及其影響。

-現(xiàn)代政治建設與體制改革拓展：提供《中國政治體制改革報告》、《中國特色社會主義政治制度》等資料，幫助學生理解現(xiàn)代中國政治制度的建設和改革。

2.拓展建議

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生在課后閱讀《資治通鑒》、《史記》等經典歷史文獻，增強對政治制度歷史演變的理解。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《中國通史》、《辛亥革命》等歷史紀錄片，通過視聽材料直觀感受歷史變遷。

-參與歷史討論：建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的歷史講座、討論會，與歷史學者和同學交流，拓寬視野。

-撰寫歷史論文：鼓勵學生結合所學內容，撰寫關于政治制度演變的歷史論文，提升分析問題和學術寫作的能力。

-走訪歷史遺跡：建議學生利用節(jié)假日參觀博物館、歷史遺跡，實地感受政治制度變遷留下的歷史痕跡。

-開展歷史研究：指導學生進行小規(guī)模的歷史研究項目，如政治制度對經濟發(fā)展的影響等，培養(yǎng)學生獨立研究的能力。

-參與模擬聯(lián)合國活動：通過參與模擬聯(lián)合國等活動，讓學生在模擬的國際政治環(huán)境中，了解不同國家的政治制度和國際政治關系。

-利用網絡資源：引導學生合理使用網絡資源，如在線歷史課程、學術論壇等，獲取更多的歷史信息和學術觀點。

-建立學習小組：鼓勵學生建立學習小組，共同探討政治制度的相關問題，相互學習，共同進步。

-開展主題講座：邀請歷史學者或相關專業(yè)人士到校開展主題講座，讓學生有機會直接向專家學習政治制度知識。七、內容邏輯關系

1.中國古代政治制度的演變

①重點知識點：封建君主專制制度的確立和發(fā)展、中央集權制度的形成和強化、科舉制的創(chuàng)立和演變。

②重點詞匯：君主專制、中央集權、科舉制。

③重點句子：中國古代政治制度的演變是歷史發(fā)展的必然，它對中國社會產生了深遠的影響。

2.中國近代政治制度的變革

①重點知識點：鴉片戰(zhàn)爭后的改革嘗試、太平天國運動中的政治制度變革、戊戌變法和辛亥革命的政治影響。

②重點詞匯：改革、變法、辛亥革命、民主共和。

③重點句子：中國近代政治制度的變革是中國社會從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉型的關鍵時期，它開啟了中國政治制度的新篇章。

3.現(xiàn)代中國的政治建設與政治體制改革

①重點知識點：新中國成立后的政治制度建設、改革開放以來的政治體制改革、中國特色社會主義政治制度的特點。

②重點詞匯：人民代表大會制度、政治協(xié)商制度、政治體制改革。

③重點句子：現(xiàn)代中國的政治建設和政治體制改革是中國社會主義事業(yè)的重要組成部分，它推動了國家的繁榮和發(fā)展。八、教學反思

這節(jié)課關于中國古代到現(xiàn)代政治制度的演變，我嘗試采用了一種結合歷史文獻和現(xiàn)實案例的教學方法，力求讓學生能夠更直觀地理解政治制度的發(fā)展過程及其對國家和社會的影響。以下是我對本次教學的一些反思：

在教學內容的安排上，我發(fā)現(xiàn)中國古代政治制度的部分內容較為抽象，學生可能難以一下子理解其復雜性和演變過程。因此，我在講解時盡量使用了生動的例子，比如通過講述秦始皇統(tǒng)一六國后的中央集權制度，讓學生能夠形象地理解中央集權制度的形成。同時，我也注意到了在講述過程中，需要更加注重歷史背景的介紹，以便學生能夠更好地理解政治制度變革的歷史必然性。

在近代政治制度的變革部分，我嘗試通過引導學生分析戊戌變法和辛亥革命等歷史事件，來讓學生感受政治變革的復雜性和艱巨性。我覺得在這方面做得比較好的是，我鼓勵學生從多個角度去思考問題，而不是僅僅接受教材上的觀點。這樣的討論讓學生們對歷史有了更深刻的理解。

在講述現(xiàn)代中國的政治建設與政治體制改革時，我意識到僅僅依靠教材內容可能無法完全滿足學生的學習需求。因此，我引入了一些現(xiàn)實中的政治體制改革案例，比如政府職能轉變、反腐倡廉等，來幫助學生理解政治體制改革的實際意義。我認為這樣的教學方式更加貼近學生的生活，也更容易激發(fā)他們的學習興趣。

然而，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)