2024秋五年級英語上冊 Unit 2 My week課時4 Let's try-Let's talk說課稿 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit2Myweek課時4Let'stry-Let'stalk說課稿人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教PEP版五年級英語上冊Unit2Myweek課時4Let'stry-Let'stalk

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞“Let'stry-Let'stalk”部分展開，通過聽力練習和對話學習，幫助學生掌握詢問和描述一周活動的句型和詞匯，提高學生的英語聽說能力。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽、說活動，使學生能夠理解和運用本單元的核心詞匯和句型，描述一周活動，提升學生的英語語言運用能力。

2.文化意識：讓學生了解不同文化背景下的周活動安排，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：指導學生運用策略進行聽力理解和口語表達，提高自主學習能力，形成有效的學習策略。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本節(jié)課的核心詞匯，如：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday等星期詞匯，以及相應的動詞短語。

2.學會使用句型：“Whatdoyoudoontheweekend?”和“Ontheweekend,Iusually...”進行交流。

難點：

1.對星期詞匯的準確記憶和發(fā)音。

2.在實際對話中靈活運用所學句型和詞匯。

解決辦法：

1.通過歌曲、游戲和重復練習來幫助學生記憶星期詞匯，并在課堂上進行語音糾正和強化。

2.創(chuàng)設真實語境，讓學生在小組活動中實際運用句型和詞匯，通過角色扮演和情景對話來提高學生的實際應用能力。

3.對于發(fā)音困難的詞匯，采用肢體語言和視覺輔助，如卡片、圖片等，幫助學生理解和記憶。

4.教師在課堂上提供清晰的示范，并鼓勵學生大膽開口，通過同伴互助和教師反饋，逐步提升學生的口語表達能力。教學資源1.軟硬件資源：教室多媒體設備、電腦、投影儀、音響設備

2.教學材料：人教PEP版五年級英語上冊教材、單詞卡片、句子卡片

3.教學輔助工具：白板、記號筆、擦板

4.信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺

5.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、聽力練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括單元主題相關的詞匯和句型，要求學生在課前預習。

設計預習問題：設計問題如“你能用英語描述你的周末活動嗎？”引導學生思考并嘗試用所學知識進行回答。

監(jiān)控預習進度：通過學生預習作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，記憶星期詞匯和句型。

思考預習問題：學生嘗試用英語描述自己的周末活動，記錄下不會表達的部分。

提交預習成果：學生將預習時記錄的筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主學習和思考。

信息技術手段：利用微信群發(fā)布預習資料，方便學生隨時學習。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個關于周末活動的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解并示范如何使用本節(jié)課的句型和詞匯描述一周活動。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬詢問和描述周末活動的對話。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解并掌握知識點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用所學知識描述自己的周末活動。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用句型和詞匯。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解句型和詞匯的使用。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實際對話中使用所學。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述自己一周活動的寫作作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

提供拓展資源：提供相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，嘗試運用所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自學，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生對自己的作業(yè)進行反思，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重點是掌握描述一周活動的句型和詞匯，難點是在實際對話中靈活運用這些知識。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握并運用所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英語繪本：《MyWeekend》和《WhatIDoonWeekdays》等繪本，通過生動的故事情節(jié)，讓學生在閱讀中鞏固和拓展對星期詞匯和活動描述的理解。

（2）英語歌曲：《DaysoftheWeek》和《WeekendSong》等歌曲，通過歌曲的韻律和重復，幫助學生記憶星期詞匯和周末活動的表達。

（3）英語動畫視頻：選擇與單元主題相關的英語動畫視頻，如《PeppaPig》中描述周末活動的片段，讓學生在觀看中學習地道的英語表達。

（4）英語學習軟件：如“英語流利說”或“HelloTalk”，提供與課程相關的練習和對話，幫助學生提高聽說能力。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展：鼓勵學生通過查閱詞典或在線資源，了解更多與星期和活動相關的詞匯，如季節(jié)、天氣、節(jié)日等，并嘗試在句子中使用這些詞匯。

（2）句型練習：指導學生編寫小對話或小故事，使用本節(jié)課學習的句型，如“Whatdoyouusuallydoonweekends?”和“IusuallygototheparkonSundays.”，讓學生在創(chuàng)作中練習使用。

（3）文化交流：鼓勵學生了解不同文化背景下的周末活動，如美國家庭的周末活動和中國家庭的周末活動，讓學生在了解文化差異的同時，提高跨文化交際能力。

（4）實踐活動：建議學生在家中嘗試用英語與家人描述自己的周末計劃，或者在學校與同學進行角色扮演，模擬周末活動的對話。

（5）閱讀理解：提供一些與單元主題相關的英語短文，如《AFunWeekend》或《MyWeekatSchool》，讓學生閱讀并回答問題，提高學生的閱讀理解能力。

（6）寫作練習：鼓勵學生寫一篇關于自己一周活動的英語日記，要求使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，并在班級內(nèi)進行分享和交流。板書設計①重點知識點：

1.星期詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

2.常用動詞短語：gotothepark,watchTV,playwithfriends,dohomework

②重點詞匯：

1.weekend

2.usually

3.activity

③重點句型：

1.Whatdoyoudoontheweekend?

2.Iusuallygototheparkonweekends.

3.WhatdoyouusuallydoonSundays?教學反思與改進今天的教學結(jié)束后，我感到非常高興能夠看到學生們在描述一周活動方面的進步。不過，我也注意到一些地方需要改進，以確保學生們能夠更好地掌握課程內(nèi)容。

在設計反思活動時，我首先讓學生們在課后填寫了一份反饋問卷，了解他們在本節(jié)課中的學習體驗。問卷結(jié)果顯示，大多數(shù)學生能夠跟上課程的進度，但在使用新學的句型和詞匯時，一些學生仍然感到有些困難。這讓我意識到，我需要更多地關注學生的個體差異，并提供更多的個性化支持。

1.學生對星期詞匯的記憶不夠牢固。雖然課堂上的重復練習有所幫助，但顯然還不夠。我計劃在下一節(jié)課開始前，加入一個小游戲，比如“星期接龍”，讓學生們在游戲中復習和鞏固這些詞匯。

2.學生在實際對話中運用句型的能力有待提高。我發(fā)現(xiàn)一些學生在模擬對話時，仍然依賴于中文思維，這影響了他們的英語表達。為了解決這個問題，我打算設計更多的情境模擬活動，讓學生在真實的語境中練習，同時也會邀請外教參與課堂，提供更加地道的語言環(huán)境。

3.學生在課堂參與度上存在差異。有些學生非?；钴S，而有些則比較內(nèi)向。我計劃調(diào)整課堂活動，確保每個學生都有機會參與到對話和討論中來。例如，我可以安排一些小組活動，讓每個學生都能在小組中發(fā)表意見。

4.學生對課程內(nèi)容的拓展學習興趣不高。我在