Module 8 Unit 2 I made a kite（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊

Module8Unit2Imadeakite（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊一、設計思路

本節(jié)課以Module8Unit2"Imadeakite"為主題，針對五年級學生的英語學習需求，結合外研版（一起）英語五年級下冊教材內(nèi)容，設計以下教學思路：

1.通過圖片和實物引入本節(jié)課的核心詞匯和句型，激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.利用情景教學，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

3.通過小組合作和互動游戲，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時鞏固所學知識。

4.結合教材中的故事，引導學生進行角色扮演，深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

5.以課后作業(yè)為輔助，鞏固所學知識，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習"Imadeakite"，學生將提高描述制作過程和物品的能力，增強語言表達和交際技巧；同時，了解中西方風箏文化的差異，提升文化意識。在思維品質(zhì)方面，通過觀察、分析和模仿，學生將培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。學習能力方面，學生將學會自主探究和合作學習，通過實踐和交流，提高解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.詞匯：kite,made,fly,string等與風箏相關的詞匯。

2.句型：Imadeakite./Weflewkitesinthepark.

3.語法：過去時態(tài)的使用。

難點：

1.過去時態(tài)的構成和運用。

2.對風箏制作過程的描述。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示和故事情境，引入新詞匯，幫助學生理解和記憶。

2.創(chuàng)設實際語境，讓學生在角色扮演和小組交流中練習使用目標句型和語法。

3.設計互動游戲和任務型活動，讓學生在真實的交流中自然運用過去時態(tài)。

4.對過去時態(tài)的構成進行重點講解和練習，通過例句和練習題幫助學生掌握。

5.針對風箏制作過程的描述，提供支架性語言和思維導圖，幫助學生組織語言。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有外研版（一起）英語五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與風箏相關的圖片、制作風箏的步驟圖解、教學視頻片段。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，便于學生討論和展示。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

利用多媒體展示不同樣式的風箏圖片，同時播放輕快的音樂，營造輕松愉快的學習氛圍。邀請學生分享他們對風箏的了解和經(jīng)歷，自然引出本節(jié)課的主題"Imadeakite"。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過展示教材中的圖片和故事，引入新詞匯和句型。接著，講解過去時態(tài)的構成和用法，并通過例句演示如何描述制作風箏的過程。隨后，讓學生跟讀并模仿教材中的對話，確保他們能夠正確發(fā)音和運用新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的正確使用，并簡要回顧新詞匯和句型的應用。同時，鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生寫一篇小作文，描述自己制作風箏的經(jīng)歷，并在下節(jié)課分享。同時，鼓勵學生復習課文內(nèi)容，鞏固所學知識。六、教學資源拓展

拓展資源：

1.風箏歷史與文化：介紹風箏的起源、發(fā)展歷史以及在不同文化中的意義，如中國的風箏節(jié)和風箏藝術。

2.風箏制作技藝：詳細講解風箏的制作材料、步驟和技巧，包括選擇合適的紙張、竹條和線。

3.風箏的種類與特點：介紹不同類型的風箏，如硬翅風箏、軟翅風箏、立體風箏等，以及它們的特點和飛行原理。

4.風箏運動與比賽：介紹風箏運動的發(fā)展，包括風箏沖浪、風箏板等，以及風箏比賽的形式和規(guī)則。

拓展建議：

1.組織學生參觀風箏展覽或制作工作坊，讓學生親身體驗風箏的制作過程，增強實踐操作能力。

2.鼓勵學生通過圖書館或網(wǎng)絡資源，深入了解風箏的歷史和文化背景，提升文化素養(yǎng)。

3.指導學生制作自己的風箏，并嘗試在不同的環(huán)境和條件下放飛，觀察風箏的飛行特點，培養(yǎng)觀察力和實驗精神。

4.邀請風箏制作專家或運動員到校進行講座，讓學生從專業(yè)人士的角度了解風箏的制作技藝和運動技巧。

5.建議學生參加風箏相關的社區(qū)活動或比賽，將所學知識應用于實際，提高參與社會活動的積極性。

6.提供英文閱讀材料，如風箏故事書、風箏制作指南等，讓學生在英語環(huán)境中學習更多關于風箏的知識，提高英語閱讀能力。

7.鼓勵學生通過英文寫作，如日記、報告或小故事，描述自己的風箏制作和放飛經(jīng)歷，提升英語寫作技巧。七、教學反思與總結

今天的課堂整體進行得非常順利，學生們對于"Imadeakite"這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在教學方法上，我嘗試通過實物和圖片引入新知識，這樣的直觀教學方式讓學生更容易理解和記憶新詞匯和句型。同時，通過角色扮演和小組討論，學生們在真實的語境中練習了目標語言，提高了他們的口語表達能力。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)利用故事情境進行教學非常有效。通過教材中的故事，學生們不僅學會了如何描述制作風箏的過程，還了解了一些文化背景知識。在管理方面，我通過分組討論的方式，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來，這樣的課堂管理策略提高了學生的參與度和積極性。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解過去時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對過去式的構成還是有些混淆。我意識到，我在這個環(huán)節(jié)的講解可能不夠細致，未能充分考慮到學生的學習差異。對此，我計劃在今后的教學中，增加更多的練習和個別輔導，以確保每個學生都能掌握這個難點。

關于教學效果，學生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠熟練地使用新學的詞匯和句型來描述自己的經(jīng)歷，這對于他們的語言能力是一個很大的提升。在技能方面，通過制作和放飛風箏的實踐活動，學生們的動手能力和觀察能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的熱情更加高漲，他