山東省茌平縣博平鎮(zhèn)中學(xué)初中信息技術(shù)《第九、十課設(shè)置單元格和修飾單元格》說課稿 新人教版

山東省茌平縣博平鎮(zhèn)中學(xué)初中信息技術(shù)《第九、十課設(shè)置單元格和修飾單元格》說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《第九、十課設(shè)置單元格和修飾單元格》的設(shè)計(jì)意圖在于，通過講解和實(shí)操相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握設(shè)置單元格格式和修飾單元格的基本技能，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)處理表格數(shù)據(jù)的能力。結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與新人教版教材緊密關(guān)聯(lián)，確保知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。具體包括：使學(xué)生能夠熟練設(shè)置和修飾單元格，提升信息組織與呈現(xiàn)的準(zhǔn)確性；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力；以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)诒砀裨O(shè)計(jì)過程中嘗試新的方法和技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的需求，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析當(dāng)前教學(xué)對(duì)象為初中階段學(xué)生，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的電腦操作和表格制作，對(duì)單元格的概念有初步的了解。但在設(shè)置和修飾單元格方面，大部分學(xué)生的知識(shí)和技能尚處于起步階段。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)單元格的基本概念有所掌握，但對(duì)其高級(jí)設(shè)置和修飾技巧較為陌生。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力有待提高，需要通過實(shí)踐來加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)尚需培養(yǎng)。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，可能存在對(duì)電腦操作的依賴性較強(qiáng)，動(dòng)手能力不足的問題。這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高課程學(xué)習(xí)的效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：新人教版初中信息技術(shù)教材《第九、十課設(shè)置單元格和修飾單元格》章節(jié)，確保每位學(xué)生都有教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與單元格設(shè)置和修飾相關(guān)的教學(xué)視頻、PPT演示文稿，以及實(shí)例文檔，用于課堂演示和練習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：計(jì)算機(jī)教室，每臺(tái)電腦安裝有表格處理軟件，如MicrosoftExcel或WPS表格，確保軟件版本兼容并正常運(yùn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前設(shè)置好電腦操作區(qū)，確保網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定，以及每組學(xué)生都能方便地觀看教師操作演示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的PPT和預(yù)習(xí)指南，明確學(xué)生需預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“如何設(shè)置單元格的邊框樣式？”和“單元格格式對(duì)數(shù)據(jù)分析有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指南，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，理解單元格設(shè)置和修飾的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試在教材中尋找答案，記錄下疑問和不理解的地方。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單通過在線平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的及時(shí)共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)格式混亂的表格案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)置單元格格式的重要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解單元格的格式設(shè)置，如字體、顏色、邊框等，并通過實(shí)際操作演示。

組織課堂活動(dòng)：分組讓學(xué)生嘗試自己設(shè)置單元格格式，并討論不同格式的應(yīng)用場(chǎng)景。

解答疑問：在學(xué)生操作過程中，及時(shí)解答他們遇到的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師的操作步驟，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)操，嘗試不同的單元格設(shè)置，討論各自的效果。

提問與討論：學(xué)生在操作過程中提出問題，與小組同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解單元格設(shè)置和修飾的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握單元格的設(shè)置和修飾技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一個(gè)實(shí)際表格設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的單元格設(shè)置和修飾知識(shí)。

提供拓展資源：提供一些專業(yè)的表格設(shè)計(jì)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)后，給予學(xué)生具體的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成表格設(shè)計(jì)作業(yè)，嘗試運(yùn)用不同的單元格格式。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)表格設(shè)計(jì)的高級(jí)技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)在設(shè)置單元格過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提高學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于單元格的格式設(shè)置和修飾技巧的應(yīng)用，通過以上教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些技能，并能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用到實(shí)際問題中。知識(shí)點(diǎn)梳理1.單元格的基本概念

-單元格：表格中的最小單位，由行和列交叉形成。

-單元格的地址：由列標(biāo)和行號(hào)組成，如A1、B2等。

2.單元格的選定

-單個(gè)單元格的選定：點(diǎn)擊單元格或用鍵盤的方向鍵選定。

-多個(gè)單元格的選定：按住Shift鍵，用鼠標(biāo)或鍵盤方向鍵選擇連續(xù)單元格；按住Ctrl鍵，選擇不連續(xù)單元格。

3.設(shè)置單元格格式

-字體設(shè)置：包括字體類型、大小、顏色、加粗、斜體等。

-對(duì)齊方式：包括水平對(duì)齊（左對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊）和垂直對(duì)齊（頂部對(duì)齊、居中對(duì)齊、底部對(duì)齊）。

-邊框設(shè)置：設(shè)置單元格的邊框樣式、顏色和寬度。

-底紋設(shè)置：設(shè)置單元格的背景顏色和圖案。

4.單元格數(shù)據(jù)的輸入

-文本輸入：輸入的文字默認(rèn)為左對(duì)齊。

-數(shù)字輸入：輸入的數(shù)字默認(rèn)為右對(duì)齊。

-日期和時(shí)間輸入：輸入日期和時(shí)間需要按照正確的格式，如2023-4-1或1/4/2023。

5.單元格數(shù)據(jù)的編輯

-修改單元格內(nèi)容：雙擊單元格或按F2鍵進(jìn)入編輯狀態(tài)。

-移動(dòng)單元格內(nèi)容：選中單元格，按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)到目標(biāo)位置。

-復(fù)制單元格內(nèi)容：選中單元格，按住Ctrl鍵，用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)到目標(biāo)位置。

6.單元格的引用

-相對(duì)引用：引用單元格的地址會(huì)隨著公式位置的變動(dòng)而變動(dòng)。

-絕對(duì)引用：引用單元格的地址不會(huì)隨著公式位置的變動(dòng)而變動(dòng)，需要在列標(biāo)和行號(hào)前添加美元符號(hào)（$）。

7.單元格的公式和函數(shù)

-公式：?jiǎn)卧裰械挠?jì)算公式，以等號(hào)（=）開頭。

-函數(shù)：Excel內(nèi)置的用于執(zhí)行特定計(jì)算的函數(shù)，如SUM（求和）、AVERAGE（平均值）等。

8.單元格的保護(hù)

-保護(hù)單元格：防止他人修改單元格內(nèi)容。

-保護(hù)工作表：防止他人修改整個(gè)工作表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-保護(hù)工作簿：防止他人修改整個(gè)工作簿的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

9.單元格的隱藏與顯示

-隱藏單元格：選中單元格，在“開始”選項(xiàng)卡下的“格式”中選擇“隱藏”。

-顯示單元格：在“開始”選項(xiàng)卡下的“格式”中選擇“取消隱藏”或“取消隱藏行/列”。

10.單元格的批注

-添加批注：選中單元格，在“審閱”選項(xiàng)卡下的“批注”中選擇“新建批注”。

-顯示或隱藏批注：在“審閱”選項(xiàng)卡下的“批注”中選擇“顯示/隱藏批注”。

11.單元格的樣式和主題

-樣式：預(yù)設(shè)的單元格格式組合，包括字體、邊框、底紋等。

-主題：預(yù)設(shè)的表格樣式組合，包括字體、顏色、圖表等。

12.單元格的條件格式

-條件格式：根據(jù)單元格的值自動(dòng)應(yīng)用預(yù)設(shè)的格式，如數(shù)據(jù)條、色階、圖標(biāo)集等。板書設(shè)計(jì)1.單元格格式設(shè)置

①字體設(shè)置：字體、字號(hào)、顏色、加粗、斜體

②對(duì)齊方式：水平對(duì)齊（左、居中、右）、垂直對(duì)齊（頂部、居中、底部）

③邊框和底紋：邊框樣式、顏色、寬度；底紋顏色、圖案

2.單元格數(shù)據(jù)輸入與編輯

①數(shù)據(jù)類型：文本、數(shù)字、日期/時(shí)間

②數(shù)據(jù)輸入規(guī)則：文本左對(duì)齊、數(shù)字右對(duì)齊、日期時(shí)間格式規(guī)范

③數(shù)據(jù)編輯操作：修改、移動(dòng)、復(fù)制

3.單元格引用與公式函數(shù)

①引用類型：相對(duì)引用、絕對(duì)引用

②公式結(jié)構(gòu)：等號(hào)（=）+單元格引用+運(yùn)算符

③函數(shù)應(yīng)用：SUM、AVERAGE等常用函數(shù)

4.單元格保護(hù)與隱藏

①保護(hù)措施：?jiǎn)卧癖Ｗo(hù)、工作表保護(hù)、工作簿保護(hù)

②隱藏操作：隱藏單元格、隱藏行/列

③顯示操作：取消隱藏單元格、取消隱藏行/列

5.單元格批注與樣式

①批注操作：添加、顯示/隱藏

②樣式應(yīng)用：預(yù)設(shè)樣式、自定義樣式

③主題應(yīng)用：字體、顏色、圖表等預(yù)設(shè)主題教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《第九、十課設(shè)置單元格和修飾單元格》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來的改進(jìn)計(jì)劃。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于單元格的基本概念掌握得相對(duì)較好，但在具體操作設(shè)置單元格格式時(shí)，部分學(xué)生仍然感到困惑。這提示我，在講解過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際操作能力，導(dǎo)致理論與實(shí)踐之間存在一定的差距。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

為了更好地了解教學(xué)效果，我計(jì)劃在下一堂課前進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)和測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出在本節(jié)課中遇到的問題，以便我能夠及時(shí)了解他們的困惑所在。

2.改進(jìn)措施

針對(duì)學(xué)生在操作上的困難，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-增加實(shí)操環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)安排更多的時(shí)間讓學(xué)生親自操作，以加深對(duì)單元格設(shè)置和修飾技巧的理解。同時(shí)，我會(huì)提供更多的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-分組討論：我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論并解決遇到的問題。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以讓他們?cè)趯?shí)踐中互相學(xué)習(xí)和幫助。

-個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于操作有困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，針對(duì)性地解決他們的問題。這樣可以幫助他們更快地掌握操作技巧。

-強(qiáng)化反饋