23《童年的發(fā)現(xiàn)》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

23《童年的發(fā)現(xiàn)》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《童年的發(fā)現(xiàn)》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《童年的發(fā)現(xiàn)》是2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自第二單元“童年往事”。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.理解課文《童年的發(fā)現(xiàn)》的基本內(nèi)容，把握文章的主題思想。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握字詞的正確讀音、書寫和詞義。

3.分析課文中的重點(diǎn)句子，理解作者通過具體事例表達(dá)的情感。

4.探討課文所揭示的關(guān)于成長(zhǎng)、親情和友情等方面的啟示。

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語、句子含義的能力，提高閱讀理解水平，并能運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的具體事例，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并尊重不同年代的生活方式和價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中美好的情感，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀理解方法和寫作技巧。他們?cè)谀芰Ψ矫?，能夠?dú)立閱讀課文，理解課文大意，但深入分析和鑒賞文本的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要引導(dǎo)和激勵(lì)。

行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在上課分心、作業(yè)態(tài)度不端正等問題。這些習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生更好地吸收知識(shí)，而不良習(xí)慣則可能影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，教學(xué)過程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的教學(xué)方式吸引他們的注意力，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和審美情趣，幫助他們更好地理解和感悟《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：討論、小組合作、問答互動(dòng)、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一組童年照片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年回憶的興趣。

-提問：“你們覺得童年最大的發(fā)現(xiàn)是什么？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本課課題《童年的發(fā)現(xiàn)》。

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹作者及課文背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

-學(xué)生自讀課文，教師提問檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師講解課文中的生字詞，讓學(xué)生跟讀并組內(nèi)交流記憶方法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，理解作者的情感。

-教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生探討課文所揭示的成長(zhǎng)、親情和友情等方面的啟示。

具體過程如下：

-第1分鐘：展示童年照片，學(xué)生分享童年趣事。

-第2-3分鐘：提問并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

-第4-10分鐘：學(xué)生自讀課文，教師提問檢查理解。

-第11-15分鐘：講解生字詞，學(xué)生跟讀并交流記憶方法。

-第16-20分鐘：分析重點(diǎn)句子，理解作者情感。

-第21-25分鐘：探討課文啟示，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成。

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-教師選取學(xué)生代表回答問題，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

具體過程如下：

-第1-3分鐘：出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-第4-6分鐘：學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

-第7-10分鐘：學(xué)生代表回答問題，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《童年的發(fā)現(xiàn)》有什么新的認(rèn)識(shí)和理解？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

具體過程如下：

-第1-2分鐘：教師提問，學(xué)生回答。

-第3-4分鐘：教師總結(jié)課文重點(diǎn)內(nèi)容。

-第5分鐘：布置課后作業(yè)，結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《童年》、《城南舊事》等與童年主題相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，以增強(qiáng)對(duì)童年情感的理解和感悟。

-童年主題影視作品：《城南舊事》、《我們的少年時(shí)代》等影視作品，通過觀看可以更加直觀地感受童年的美好與變遷。

-童話故事：如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些故事中充滿了童年的想象與純真，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。

-童年回憶錄：推薦學(xué)生閱讀一些名人的童年回憶錄，如《三體》作者劉慈欣的《我的宇宙》，讓學(xué)生了解不同人的童年經(jīng)歷和感悟。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于童年的文學(xué)作品，通過對(duì)比閱讀，探討不同作者對(duì)童年的不同理解和表達(dá)。

-親身體驗(yàn)：布置學(xué)生記錄自己的童年趣事，寫成小作文或日記，通過寫作實(shí)踐加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起分享童年故事，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生從家庭角度理解童年的意義。

-觀影活動(dòng)：組織學(xué)生觀看與童年主題相關(guān)的影視作品，之后進(jìn)行小組討論，分享觀影感受和認(rèn)識(shí)。

-第1-2周：閱讀《童年》、《城南舊事》等文學(xué)作品，每周組織一次小組討論，分享閱讀心得。

-第3周：觀看《城南舊事》或《我們的少年時(shí)代》，撰寫觀后感，討論影視作品中的童年主題。

-第4周：閱讀童話故事，如《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》，探討童話中的童年元素。

-第5周：閱讀名人童年回憶錄，如劉慈欣的《我的宇宙》，分析作者對(duì)童年的獨(dú)特見解。

-第6周：學(xué)生撰寫自己的童年故事，進(jìn)行小組交流，互相評(píng)價(jià)和修改。

-第7周：組織家庭互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生與家長(zhǎng)一起分享童年故事，記錄下來并在課堂上分享。

-第8周：總結(jié)拓展活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行展示和交流，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思這節(jié)課《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)完成后，我感到既有收獲也有遺憾。課堂上，學(xué)生們積極參與，對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但同時(shí)也暴露出一些問題，讓我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的效果。通過展示童年照片和分享童年趣事，學(xué)生們迅速進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)童年的話題產(chǎn)生了共鳴。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解較為表面，對(duì)重點(diǎn)句子的分析不夠深入。這提示我，在講解課文時(shí)，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ネ诰蛭谋镜纳顚雍x，培養(yǎng)他們的思維深度。同時(shí)，我也應(yīng)該增加課堂提問的深度，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)接受。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論熱烈，但我也注意到，一些學(xué)生在討論中偏離了主題。這讓我反思，我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，需要更加精準(zhǔn)地把握教學(xué)目標(biāo)，確保練習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們回答問題的積極性不高，這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀