江蘇省常州西藏民族中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 化學(xué)方程式的書寫說課稿 滬教版

江蘇省常州西藏民族中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)化學(xué)方程式的書寫說課稿滬教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是江蘇省常州西藏民族中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，滬教版教材中關(guān)于“化學(xué)方程式的書寫”。本節(jié)課將詳細(xì)介紹化學(xué)方程式的基本概念、書寫原則以及書寫方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了元素符號(hào)、化學(xué)式的書寫方法，以及化學(xué)反應(yīng)的基本概念。本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式，使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解更加深入。教材章節(jié)包括化學(xué)方程式的定義、書寫原則、示例分析等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)”、“科學(xué)探究與實(shí)踐能力”以及“科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀”。通過學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫，學(xué)生將能夠理解化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系，提升邏輯思維和推理能力；在實(shí)踐操作中，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析來書寫和平衡化學(xué)方程式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作和問題解決能力；同時(shí)，學(xué)生將培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)遵循一定的規(guī)律，樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了元素符號(hào)和化學(xué)式的書寫，了解了一些基本的化學(xué)反應(yīng)類型，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)等，并對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.九年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作有較高的熱情。在能力方面，學(xué)生具備了一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠通過觀察和思考來理解化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論。

3.學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)化學(xué)方程式書寫規(guī)則的不熟悉，平衡化學(xué)方程式時(shí)的計(jì)算困難，以及對(duì)反應(yīng)物和生成物狀態(tài)變化的忽視。此外，學(xué)生在理解化學(xué)方程式中的物質(zhì)守恒定律時(shí)可能會(huì)感到抽象，難以將理論與實(shí)際操作相結(jié)合。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，確保教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫性。

2.輔助材料：準(zhǔn)備化學(xué)方程式相關(guān)的PPT課件，包含關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、實(shí)例分析以及動(dòng)畫演示，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的試管、滴管、反應(yīng)物和生成物的模型或?qū)嵨?，確保實(shí)驗(yàn)的安全性及效果。

4.教室布置：將教室分為講解區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，便于學(xué)生分組討論和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和示例，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解化學(xué)方程式的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“什么是化學(xué)方程式？”，“化學(xué)方程式書寫有哪些基本原則？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線平臺(tái)的互動(dòng)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和不明白的地方。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生共享資源和教師監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握化學(xué)方程式的基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的化學(xué)反應(yīng)，如燃燒，引出化學(xué)方程式的書寫。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)方程式的書寫原則，如質(zhì)量守恒定律，并通過實(shí)例演示如何書寫。

組織課堂活動(dòng)：分組討論化學(xué)方程式的平衡問題，學(xué)生嘗試自己書寫并平衡方程式。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中遇到的問題進(jìn)行解答，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論并嘗試書寫平衡化學(xué)方程式，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

提問與討論：學(xué)生提出在學(xué)習(xí)和討論中遇到的問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示例，使學(xué)生理解化學(xué)方程式書寫的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)方程式的書寫技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的書寫和平衡化學(xué)方程式的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的化學(xué)方程式練習(xí)題和在線學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固化學(xué)方程式的書寫和平衡技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自己的理解和應(yīng)用能力。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入和自我提升。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，理解質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式書寫中的應(yīng)用。他們能夠獨(dú)立書寫常見的化學(xué)反應(yīng)方程式，如合成、分解、置換和復(fù)分解反應(yīng)，并對(duì)化學(xué)方程式中的系數(shù)進(jìn)行平衡。

2.思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式書寫的過程中，邏輯思維和分析能力得到了鍛煉。他們能夠通過觀察反應(yīng)物和生成物的變化，推斷出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并能對(duì)反應(yīng)過程進(jìn)行合理的解釋。

3.實(shí)踐操作方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)方程式的正確性。他們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果調(diào)整化學(xué)方程式中的系數(shù)，確保方程式的平衡。

4.解決問題能力方面：學(xué)生在解決化學(xué)方程式相關(guān)問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過計(jì)算和邏輯推理找到問題的答案。他們能夠解決實(shí)際問題，如計(jì)算反應(yīng)物的量、預(yù)測(cè)生成物的產(chǎn)量等。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式書寫的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，他們?cè)敢馔度霑r(shí)間和精力去理解和掌握這一重要技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出好奇心和探索精神，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)反應(yīng)充滿興趣。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠主動(dòng)查找資料，通過在線平臺(tái)和圖書館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)方程式書寫有更深入的理解。

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面：在課堂活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，共同解決問題。他們通過小組討論和合作，不僅提高了化學(xué)方程式書寫的技能，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)后的具體效果：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫至少10種不同類型的化學(xué)方程式，包括但不限于燃燒反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

-學(xué)生能夠解釋化學(xué)方程式中各元素符號(hào)和系數(shù)的含義，以及它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的作用。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)反應(yīng)，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)書寫和平衡化學(xué)方程式。

-學(xué)生能夠解決涉及化學(xué)方程式的計(jì)算題，如計(jì)算反應(yīng)物的消耗量或生成物的產(chǎn)量。

-學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)方程式來解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如烹飪中的化學(xué)反應(yīng)、清潔劑的作用原理等。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并能有效吸收和整合他人的意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過在線資源和圖書館資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，不斷提高自己的化學(xué)知識(shí)水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過舉例說明生活中的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生更加直觀地理解化學(xué)方程式的意義和應(yīng)用。

2.我引入了信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和多媒體教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格按照要求完成任務(wù)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，無法充分展示自己的思考。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式過于單一，主要依賴書面作業(yè)和考試，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問題，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保他們能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。

2.針對(duì)教學(xué)組織問題，我會(huì)優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問題，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、口頭報(bào)告等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，