Module 3（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊

Module3（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊Module3為基礎，針對二年級學生的認知水平和學習需求，圍繞課程主要內(nèi)容進行設計。通過生動有趣的故事情境，引導學生學習本模塊的核心詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓學生在互動交流中掌握英語知識，為今后的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本模塊的學習，學生能夠熟練運用核心詞匯和句型進行簡單的日常交流，提高英語聽說能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對英語國家文化的了解，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生運用英語進行思維的能力，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。學情分析二年級的學生在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的單詞，理解并運用一些基本的日常用語。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力尚需提升。他們對于英語學習表現(xiàn)出濃厚興趣，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和維持。

在素質方面，學生開始形成合作學習的習慣，樂于在小組中交流分享，但部分學生可能還比較內(nèi)向，需要在課堂活動中引導他們積極參與。學生的行為習慣正在養(yǎng)成階段，對于規(guī)則和紀律有一定的認識，但還需不斷強化。

對于本課程的學習，學生的興趣和積極性是學習的動力，但同時也需要注意培養(yǎng)他們的自主學習能力和良好的學習習慣，以適應更高年級的學習要求。教師需要關注每個學生的學習進度，通過分層教學和個性化指導，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版（一起）英語二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與Module3內(nèi)容相關的圖片、音頻和視頻等多媒體資源，以增強學習趣味性。

3.教學工具：準備白板、記號筆、教學卡片等輔助教學工具。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，以便于學生互動和小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段與本模塊主題相關的動畫視頻，引起學生的興趣。

-回顧舊知：邀請學生回顧上一模塊學過的單詞和句型，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本模塊的核心詞匯和句型，如顏色、動物名稱以及詢問和回答“你喜歡什么？”的句型。

-舉例說明：使用教材中的故事情景，展示如何使用新學的單詞和句型進行交流。

-互動探究：將學生分成小組，進行角色扮演，練習使用新學的語言進行對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生通過完成教材中的練習題，如連線、填空等，鞏固所學知識。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課學習的內(nèi)容進行簡要回顧，確保學生掌握了核心詞匯和句型。

-鼓勵學生分享他們在課堂上的學習體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置與本節(jié)課內(nèi)容相關的作業(yè)，如讓學生繪制含有本模塊單詞的圖畫，并使用新學的句型描述。

-強調作業(yè)的要求和提交時間，確保學生明確作業(yè)任務。

6.課堂延伸（約5分鐘，可選）

-鼓勵學生在家中與家長一起使用英語，進行簡單的對話練習。

-提供一些英語學習資源，如在線游戲或視頻，供學生課后自主學習。知識點梳理1.詞匯：

-顏色詞匯：red,yellow,blue,green,white,black,pink等。

-動物詞匯：cat,dog,fish,bird,rabbit等。

-描述喜好詞匯：like,dislike,favorite等。

2.句型：

-詢問喜好：Whatdoyoulike?/Doyoulike...?

-回答喜好：Ilike.../Idon'tlike...

-描述顏色：It'sred/yellow/blue...

-描述動物：It'sacat/dog/fish...

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的使用，描述習慣和喜好。

-名詞復數(shù)形式，如cats,dogs等。

-形容詞的使用，如big,small,happy等。

4.交際能力：

-學會詢問和回答關于喜好和顏色的問題。

-能夠用英語描述常見的動物和顏色。

-在小組活動中，能夠與他人合作，用英語進行簡單的交流。

5.文化理解：

-了解英語國家中關于顏色和動物的一些文化背景。

-通過學習英語，增進對不同文化的理解和尊重。

6.學習策略：

-通過歌曲、故事和游戲等多種方式學習英語。

-利用圖片和實物輔助記憶單詞和句型。

-鼓勵學生通過模仿、重復和實踐來提高英語口語能力。

7.思維發(fā)展：

-培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過描述動物和顏色來鍛煉思維。

-鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，如設計自己的動物故事。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

8.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，增強自信心。

-通過學習英語，培養(yǎng)學生對多元文化的包容和尊重。

-鼓勵學生在學習過程中保持耐心和毅力，面對挑戰(zhàn)不放棄。

9.應用實踐：

-在日常生活中，鼓勵學生用英語描述看到的事物。

-利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站和應用程序，進行自主學習。

-與家長合作，創(chuàng)造家庭英語學習環(huán)境，如播放英語歌曲、觀看英語動畫等。內(nèi)容邏輯關系1.詞匯與句型的關聯(lián)

①核心詞匯：通過學習顏色和動物類詞匯，為學生提供描述事物的基本語言工具。

②句型應用：使用“Whatdoyoulike?”等句型，將核心詞匯融入實際交流情景中。

2.語法與交際能力的結合

①語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)和名詞復數(shù)形式，為準確表達喜好和描述事物提供語法支持。

②交際能力：通過練習詢問和回答喜好的句型，提高學生的交際能力和實際應用能力。

3.文化理解與情感態(tài)度的融合

①文化知識點：介紹英語國家關于顏色和動物的文化背景，增強學生的文化理解。

②情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，以及對多元文化的尊重和包容。

4.學習策略與思維發(fā)展的協(xié)同

①學習策略：利用歌曲、故事和游戲等多種方式，提高學生的學習效率和興趣。

②思維發(fā)展：通過描述和創(chuàng)造性思維活動，促進學生觀察力、想象力和批判性思維的發(fā)展。

5.應用實踐與情感態(tài)度的互動

①應用實踐：將所學內(nèi)容應用于日常生活，提高學生的英語實際運用能力。

②情感態(tài)度：通過實際應用的成功體驗，增強學生對英語學習的信心和熱情。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體資源，如動畫、音頻和互動游戲，增加課堂趣味性，提高學生的學習興趣。

2.引入小組合作學習，鼓勵學生自主探究和交流，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律有時難以控制，學生注意力容易分散。

2.教學組織方面，課堂活動時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)匆忙或過于冗長。

3.教學評價方面，對學生學習成效的評價較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，設置明確的課堂規(guī)則，通過獎勵制度激勵學生遵守紀律，同時增加互動環(huán)節(jié)，提高學生的