小學(xué)作文：會(huì)思想的書(shū)讀后感

小學(xué)作文：會(huì)思想的書(shū)讀后感第一篇：小學(xué)作文：會(huì)思想的書(shū)讀后感會(huì)思想的書(shū)讀后感最近，我看了金谷粒橋梁書(shū)里的會(huì)思想的書(shū)，讓我有很多啟迪和感想。今天，對(duì)寫(xiě)著童話(huà)的呂麗娜來(lái)說(shuō)，她的方式就是收集那些在身邊隨風(fēng)輕輕飄揚(yáng)的微粒。這些微粒有的來(lái)自于我們共同生活其間的現(xiàn)實(shí)，有的則來(lái)自于她獨(dú)特的心靈世界?！耙粋€(gè)美麗的童話(huà)比一個(gè)偉大的思想更令人著迷。”確實(shí)，帽子、鞋子、瓶子、盒子……這些東西看起來(lái)是那樣的微不足道，但卻那么體貼地裝載了作者對(duì)幸福的詮釋與向往《會(huì)思想的書(shū)》中別具一格的角色和離奇的故事都是為了更好地訴說(shuō)一個(gè)樸素而又珍貴的夢(mèng)想：尋找幸福的源泉。這是一個(gè)在人類(lèi)心靈中亙古不變的夢(mèng)想，無(wú)數(shù)世代的人們都曾經(jīng)用自己的方式接近它的所在。我覺(jué)得《會(huì)思想的書(shū)》值得我們每一個(gè)小朋友都去看一看。第二篇：書(shū)讀后感作文三百字書(shū)讀后感作文三百字書(shū)讀后感作文三百字篇一《水滸傳》一書(shū)記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊,到受朝廷招安,再到大破遼兵,最后剿滅叛黨,卻遭奸人謀害的英雄故事.讀完全書(shū),印在我腦海里揮之不去的只有兩個(gè)字:忠,義.忠,即是對(duì)自己的祖國(guó),對(duì)自己身邊的親人,朋友盡心竭力.宋江在種種威逼利誘之下,仍然對(duì)自己的祖國(guó)忠心耿耿,這就是忠;林沖的妻子在林沖被逼上梁山之后,對(duì)高俅之子的凌辱,寧死不屈,最終上吊自殺,這也是忠.在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中,相信很多人都能做到一個(gè)”忠”字,但是,卻很少有人能夠做到一個(gè)”義”字.一個(gè)”義”字,包括了太多的內(nèi)容.《水滸傳》中一百零八好漢為兄弟,為朋友赴湯蹈火,兩肋插刀,就只為了一個(gè)”義”字;為人民除暴安良,出生入死,也只為一個(gè)”義”字.由此可見(jiàn),一個(gè)”義”字雖然只有三筆,有時(shí)卻要用一個(gè)人的生命去寫(xiě).在現(xiàn)實(shí)生活中,給人讓座幾乎誰(shuí)都可以做得到,但救人于危難之中卻不是誰(shuí)都可以做到的.因?yàn)樗枰邢喈?dāng)?shù)挠職?甚至是一命換一命的決心.義,可以解釋為正義.一個(gè)具有強(qiáng)烈的正義感的人,就是一個(gè)精神高尚的人.古往今來(lái)有多少英雄好漢,舍生取義.難道是他們不怕死嗎他們?yōu)榱苏x,為了真理可以?shī)^不顧身,因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們,什么是不該做的,什么是值得用生命去奮斗的.一個(gè)沒(méi)有正義感的人,是不會(huì)理解這些的.因?yàn)樗恼x感已被麻木所吞噬,奮斗的激情已經(jīng)被凍結(jié),只是他的靈魂被社會(huì)中一些丑惡的東西同化了.我還清楚地記得《水滸傳》英雄中有一個(gè)黑大漢,他生性魯莽,性情暴躁,經(jīng)常為小事與他人發(fā)生沖突,甚至搞出人命案.但他卻能夠路見(jiàn)不平,拔刀相助,令那些喪盡天良的家伙們聞風(fēng)喪膽.在現(xiàn)實(shí)生活中,雖然沒(méi)有這樣驚心動(dòng)魄的大事發(fā)生,但”義”字卻滲透著我們的生活.對(duì)朋友講義氣,是小義.對(duì)素不相識(shí)的人或事物也用一種正義的眼光去看待,就是實(shí)際意義上的大義.我們中華民族,是一個(gè)大義的民族,當(dāng)日本侵華,多少義氣凜然的革命烈士,用他們的滿(mǎn)腔熱血,誓死不屈,才成就了今日蒸蒸日上的祖國(guó).董存瑞舍身炸暗堡,黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的機(jī)槍,這些都是炎黃子孫大義的延續(xù),是中國(guó)歷史上揮之不去的光輝.書(shū)讀后感作文三百字篇二暑假里，我讀了丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》，同時(shí)我也讀懂了這本書(shū)的含義。小說(shuō)描寫(xiě)了英國(guó)青年魯濱遜懷著一顆云游四海的遠(yuǎn)大志向，離別了家人，穿越大西洋，在航海中歷經(jīng)了無(wú)數(shù)驚心動(dòng)魄的險(xiǎn)情，后來(lái)又在太平洋遇到了一場(chǎng)大風(fēng)暴，惟有他一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，并來(lái)到了一座荒蕪人煙的孤島上。他在快要絕望的時(shí)候感悟到了生命的意義，這個(gè)意義就是“惟獨(dú)意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能得到上帝的恩寵，才能成為大有作為的人”。正因?yàn)橛辛诉@樣的信念，他才能夠在孤島上頑強(qiáng)的生存下來(lái)，開(kāi)拓荒地，筑房子，養(yǎng)家禽，產(chǎn)水稻，與野獸和野人們斗志斗勇……經(jīng)過(guò)不懈努力，他終于回到了英國(guó)。最使我敬佩的是魯濱遜“不成功我決不罷休”的堅(jiān)貞不屈和頑強(qiáng)意志的精神。從他的故事中，是什么讓他居然有這種驚人的意志力呢靠的就是四個(gè)字，“頑強(qiáng)、勇敢”!以前學(xué)習(xí)的時(shí)候，我一遇到難題就退縮了。可我自從讀了《魯濱遜漂流記》之后，它不僅震撼了我的心，也同時(shí)感染了我的思想。今后，不管在生活上還是學(xué)習(xí)上遇到了什么困難，我都力盡全力去“戰(zhàn)勝”它。在今后的人生道路上，我也要像魯濱遜那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。因此，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人、勇敢的人，只有不斷地學(xué)習(xí)、摸索、發(fā)現(xiàn)，才能敢于鍛煉自己，做一個(gè)強(qiáng)者!書(shū)讀后感作文三百字篇三讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章后，我知道了：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃。據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔湛吹降牡厍蚴且粋€(gè)美麗、晶瑩而唯一有生命的星球，在它周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。地球總是無(wú)私地為人類(lèi)做著貢獻(xiàn)，但是由于人類(lèi)不知珍惜，不加節(jié)制地開(kāi)采和隨意地破壞，不但使地球的自然資源越來(lái)越少，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了威脅。例如1995年7月份，我國(guó)發(fā)生了一件事：幾家工廠因過(guò)量地向大海和空氣中排放污水和污煙，以致造成大量酸雨下降，使大-片森林和莊家受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到了嚴(yán)重?fù)p失。我們這的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易受害了。朋友們，科學(xué)家已經(jīng)：在宇宙以外地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)地球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球。只有一個(gè)地球，地球的公民們，快醒悟吧!讓我們一起保護(hù)我們的家園地球！![書(shū)讀后感作文三百字]第三篇：小學(xué)作文：書(shū),書(shū),書(shū)書(shū)，書(shū)，書(shū)書(shū)是什么？書(shū)有什么好看的？人為什么要看書(shū)？我以前是個(gè)及其不愛(ài)看書(shū)的人，一看到書(shū)我就想睡覺(jué)。一碰到書(shū)我就喊爹娘。每逢十一月份就是一年一度的讀書(shū)月。當(dāng)然，我也慢慢的開(kāi)始接受書(shū)的樂(lè)趣。從一年級(jí)開(kāi)始起，媽媽就開(kāi)始逼著我看書(shū)。看書(shū)還要監(jiān)視，一分也不能浪費(fèi)。漸漸的，我也喜歡上了看書(shū)?？梢惶炜床簧弦粋€(gè)小時(shí)，所以我的看書(shū)速度那是相當(dāng)相當(dāng)慢的。讀書(shū)月到了，不用說(shuō)，媽媽肯定會(huì)拖著我跑到書(shū)城去買(mǎi)書(shū)。一進(jìn)書(shū)城，一股墨水味兒撲面而來(lái)，這是書(shū)的味道。挑好一本書(shū)，坐在地上享受書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。買(mǎi)本書(shū)回家，靜靜的坐著看，多好呀！可是我可閑不住，為這看書(shū)我可是挨了不少批。“黃佳鈺，想玩電腦，看電視的話(huà)，就先看上一個(gè)小時(shí)的書(shū)。時(shí)間只能長(zhǎng)不能短！快去！”老媽一個(gè)河?xùn)|獅紅嚇得我向后退了三步。“真是的，不就是看書(shū)嗎，至于這樣嗎，吼那么大聲，吃人?。　蔽倚睦飸崙嵅黄降南?。我極其不情愿的拿起課外書(shū)，心不在焉的亂翻著。老媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你這樣連電視都不給你看，電腦更別談。”跟我賭氣，不給玩就不給玩，誰(shuí)稀罕。我坐在凳子上看著書(shū)，不一會(huì)兒我就沉入在書(shū)的海洋中。一看就忘了時(shí)。“黃佳鈺，吃飯！”媽媽大叫。我聽(tīng)見(jiàn)了，卻像是在夢(mèng)中聽(tīng)見(jiàn)的一樣，我沒(méi)反映。媽媽一把把我揪起來(lái)，書(shū)掉在地上，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)?！俺燥埩??！眿寢寽厝岬卣f(shuō)。見(jiàn)我還沒(méi)從書(shū)中的情景反應(yīng)過(guò)來(lái)，媽媽對(duì)著我耳朵叫了一聲：“吃飯了！”我嚇得到叫了一聲：“啊……你想嚇?biāo)牢野?！”我看了看表，已?jīng)到吃晚餐的時(shí)間了。時(shí)間過(guò)得可真快??！讀書(shū)月其實(shí)也挺好的嘛！第四篇：小學(xué)作文：書(shū)書(shū)拿起一本書(shū)來(lái)，先不必研究它的內(nèi)容，只是它的外形，就已經(jīng)夠我們賞鑒了。那眼睛看來(lái)最舒服的黃色毛邊紙，單是紙色已經(jīng)在我們的心目中引起一種幻覺(jué)，令我們以為這書(shū)是一個(gè)逃免了時(shí)間之摧殘的遺民。它所以能幸免而來(lái)與我們相見(jiàn)的這段歷史的本身，就已經(jīng)是一本書(shū)，值得我們思索、感嘆，更不須提起它的內(nèi)含的真或美了。還有那一個(gè)個(gè)正方的形狀，美麗的單字，每個(gè)字的構(gòu)成，都是一首詩(shī)；每個(gè)字的沿革，都是一部歷史。飆是三條狗的風(fēng)，在秋高草枯的曠野上，天上是一片青，地上是一片赭；中疾的獵犬風(fēng)一般快地馳過(guò)，嗅著受傷之獸在草中滴下的血腥，順了方向追去，聽(tīng)到枯草颯索的響，有如秋風(fēng)卷過(guò)去一般。昏是婚的古字：在太陽(yáng)下了山，對(duì)面不見(jiàn)人的時(shí)候，有一群人騎著馬，擎著紅光閃閃的火把，悄悄向一個(gè)人家走近。等著到了竹籬柴門(mén)之旁的時(shí)候，在狗吠聲中，趁著門(mén)還未閉，一聲喊齊擁而入，讓新郎從打麥場(chǎng)上挾起驚呼的新娘打馬而回。同來(lái)的人則抵擋著新娘的義兄，作個(gè)不打不成交的親家。印書(shū)的字體有很多種：宋體挺秀有如柳字，麻沙體夭嬌有如歐字，書(shū)法體娟秀有如褚字，楷體端方有如顏?zhàn)帧？w是最常見(jiàn)的了。這里面又分出許多不同的種類(lèi)來(lái)：一種是通行的正方體；還有一種是窄長(zhǎng)的楷體，棱角最顯；一種是扁短的楷體，渾厚頗有古風(fēng)。還有寫(xiě)的書(shū)：或全楷體，或半楷體，它們不但看來(lái)有一種密切的感覺(jué)，并且有時(shí)有古代的寫(xiě)本，很足以考證今本的印誤，以及文字的假借。如果在你面前的是一本舊書(shū)，則開(kāi)章第一篇你便將看見(jiàn)許多朱色的印章，有的是雅號(hào)，有的是姓名。在這些姓名別號(hào)之中，你說(shuō)不定可以發(fā)見(jiàn)古代的收藏家或者是名傾一世的文人，那時(shí)候你便可以讓幻想馳騁于這朱紅的方場(chǎng)之中，構(gòu)成許多縹緲的空中樓閣來(lái)。還有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森嚴(yán)，你可以就它們的姿態(tài)，以及它們的位置，懸想出讀這本書(shū)的人是一個(gè)少年，還是老人；是一個(gè)放蕩不羈的才子，還是老成持重的儒者。你也能藉此揣摩出這主人翁的命運(yùn)：他的書(shū)何以流散到了人間？是子孫不肖，將它舍棄了？是遭兵逃反，被一班庸奴偷竊出了他的藏書(shū)樓？還是運(yùn)氣不好，家道中衰，自己將它售賣(mài)了，來(lái)填償債務(wù)支持家庭？書(shū)的舊主人是這樣。我呢？我這書(shū)的今主人呢？他當(dāng)時(shí)對(duì)著雕花的端硯，拿起新發(fā)的朱筆，在清淡的爐香氣息中，圈點(diǎn)這本他心愛(ài)的書(shū)，那時(shí)候，他是決想不到這本書(shū)的未來(lái)命運(yùn)。他自己的未來(lái)命運(yùn)是個(gè)怎樣結(jié)局的；正如這現(xiàn)在讀著這本書(shū)的我，不能知道我未來(lái)的命運(yùn)將要如何一般。更進(jìn)一層，讓我們來(lái)想象那作書(shū)人的命運(yùn)：他的悲哀，他的失望，無(wú)一不自然的流露在這本書(shū)的字里行間。讓我們讀的時(shí)候，時(shí)而跟著他啼，時(shí)而為他扼腕太息。要是，不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，將他一生心血嘔成的文章，一把火燒為烏有；或是像《金瓶梅》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸》一般命運(yùn)，被淺見(jiàn)者標(biāo)作禁書(shū)，那更是多么可惜的事情?。√煜率抡媸遣蝗缫獾亩?。不講別的，只說(shuō)書(shū)這件東西，它是再與世無(wú)爭(zhēng)也沒(méi)有的了，也都要受這種厄運(yùn)的摧殘。至于那琉璃一般脆弱的美人，白鶴一般兀傲的文士，他們的遭忌更是不言而喻了。試想含意未伸的文人，他們?cè)诓坏靡鈺r(shí)，有的采樵，有的放牛，不僅不異于庸人，并且備受家人或主子的輕蔑和凌辱；然而他們天生性格倔強(qiáng)，世俗越對(duì)他白眼，他卻越有精神。他們有的把柴挑在背后，拿書(shū)在手里讀；有的騎在牛背上，將書(shū)掛在牛角上讀；有的在蚊聲如雷的夏夜，囊了螢照著讀；有的在寒風(fēng)凍指的冬夜，拿了書(shū)映著雪讀。然而時(shí)光是不等人的。等到他們學(xué)問(wèn)已成的時(shí)候，眼光是早已花了，頭發(fā)是早已白了，只是在他們的頭額上新添了一些深而才的皺紋。咳！不如趁著眼睛還清朗，鬢發(fā)尚未成霜，多讀一讀“人生”這本書(shū)罷！第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想讀后感讀《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》有感讀《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》，對(duì)數(shù)學(xué)老師是一次思想的提升，讓我們能夠明白數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們究竟該進(jìn)行怎樣的教學(xué)？我們不能純粹地教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)，一些解決問(wèn)題的技巧，更重要的是關(guān)注學(xué)生的思維，幫助學(xué)生初步地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想。全書(shū)分為上篇和下篇兩部分，上篇主要闡述與小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，下篇是義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想方法案例解讀。本書(shū)思想脈絡(luò)清晰，上篇主要幫助教師認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想方法，具有理論指導(dǎo)意義，下篇旨在通過(guò)生動(dòng)形象的案例，讓教師感悟如何傳授數(shù)學(xué)思想，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。此書(shū)讀過(guò)之后，我對(duì)比著去發(fā)現(xiàn)自己哪些地方還沒(méi)有做到，然后去改進(jìn)自己的教學(xué)。一、不足之處1.大多數(shù)授課都是將概念直接傳授給學(xué)生，很少讓學(xué)生去主動(dòng)探索，就像書(shū)上說(shuō)的一樣“只注重現(xiàn)成結(jié)論的傳授，不講究生動(dòng)過(guò)程的展示，終究會(huì)走進(jìn)死胡同”?，F(xiàn)在細(xì)想會(huì)感覺(jué)到，讓學(xué)生花費(fèi)一節(jié)課去探索甚至比自己講兩節(jié)課效果都要好。2.盡管課堂上我會(huì)認(rèn)真幫助同學(xué)們分析每一道題，一些時(shí)候會(huì)將習(xí)題變式，但只是就題做題。可是我卻忽略了向同學(xué)們傳授思想方法。也就是學(xué)生只“知其然不知其所以然”。從教三年多來(lái)也算得上是一大敗筆。3.復(fù)習(xí)時(shí)，我還按著老式傳統(tǒng)方法，出題做題講題......反復(fù)循環(huán)。根本就沒(méi)做到在思想方法上的總結(jié)提升。二、改進(jìn)措施1.重視思想方法目標(biāo)的落實(shí)。在備課撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把數(shù)學(xué)方法作為與知識(shí)技能同等地位的目標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)，而不是可有可無(wú)或者總是進(jìn)行滲透，并利用這些動(dòng)詞進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)，使數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。2.知識(shí)形成過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)過(guò)程中重視知識(shí)尤其是概念的形成過(guò)程，因?yàn)楦拍畈粌H是知識(shí)的基礎(chǔ)，也是抽象思維的基礎(chǔ)和基本形式。在數(shù)學(xué)知識(shí)中，公式、法則、性質(zhì)、定律、定理等都是在概念的基礎(chǔ)上界定和描述的，概念是知識(shí)的核心，概念及概念之間的關(guān)系構(gòu)成了知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)，只有理解了概念及概念之間的關(guān)系，才能很好地利用分類(lèi)的思想方法、模型思想和推理思想等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題。除了重視概念的形成過(guò)程。還要重視公式、法則、性質(zhì)、定律、定理等的探索、歸納過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)是很多公式、法則、性質(zhì)、定律、定理等，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、類(lèi)比、歸納等非演繹推理方法獲得的。學(xué)生經(jīng)理和體驗(yàn)了這些知識(shí)的形成過(guò)程，有利于理解所學(xué)知識(shí)及其背后的原理，有利于提煉概括數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的思維水平和思想方法方面的的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。反之，如果不讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)這些過(guò)程，直接把結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，就可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在對(duì)知識(shí)的記憶、模仿的水平上，更談不上思想方法的提升。3.在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一方面為將來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，另一方面要解決問(wèn)題，包括數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活中的問(wèn)題，即解決問(wèn)題是很重要的方面。有些教師經(jīng)常反映，教材中問(wèn)題解決的例題簡(jiǎn)單、習(xí)題難，這也就是說(shuō)部分學(xué)生在教學(xué)了例題之后做練習(xí)是遇到了困難。原因可能有兩種：一種是習(xí)題確實(shí)難了，另一種是該部分學(xué)生沒(méi)有形成遷移能力。這種遷移能力的形成，需要