教師資格證結構化面試高頻題及答案解析

教師資格證結構化面試高頻題及答案解析

姜姜是個小叮當跟著姜姜考教師5天前

如果上課的時候一個學生搗亂被老師罰站到下課，你怎么看？

題型：綜合分析-觀點類

分析：本題采用邏輯次序分析法?？梢詮狞c題一分條闡述一總結

升華的思路來回答。首先表明觀點，沒有懲罰的教育是不完整的教育,

但是懲罰不能等于體罰。其次，采用主題分析法來從教師和學生兩方

面來分析這件事，最后，對教師引導正確教育方式，對學生要召開主

題班會針對學生如何加強紀律管理，養(yǎng)成良好行為進行教育。

參考答案：點題：學生是發(fā)展中的人，學生是獨特得人，學生是

具有獨立意義的人，作為老師應該關心全體學生，促進學生全面發(fā)展。

如果上課的時候一個學生搗亂被教師罰站到下課，針對以上問題，我

有以下看法。

析題：首先從學生方面而言，現(xiàn)階段上課的最主要任務是學習基

礎知識與基本技能，而在課堂上擾亂課堂秩序顯然是不對的，不僅不

尊重老師，務必也會影響教師講課的狀態(tài)，影響到其他學生的學習狀

態(tài)，自身也是沒有學習到知識，所以這種行為是不正確的，應該專心

聽課，如果有什么問題可以課下與教師進行溝通進行解決。

其次，從教師方面而言，學生擾亂了正常的秩序影響了講課的心

情，從而生氣也是能理解的，但可以給予暗示或者提醒，不能采取罰

站到下課這種行為，體罰務必會給學生身體或者心理造成傷害，所以,

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老師可以根據(jù)實際情況給予適當?shù)奶幚砭涂梢浴?/p>

最后，對教師學校要進行開展思想教育活動，引導教師正確教育

學生的方式，對學生要召開主題班會針對學生如何加強紀律管理，養(yǎng)

成良好行為進行教育。

總結：教師是學生學習的引導者，在教學行為要幫助引導，在師

生關系上要幫助引導。最終建立良好的師生關系。

孩子沉迷追星，導致學習成績下降，作為老師你怎么看？

題型：綜合分析題

分析：這道題屬于綜合分析類題目，對于這種情況教師要注意處

理方式，有效制止學生繼續(xù)沉迷，并讓學生明白追星的弊端和作為學

生的任務。

參考答案：點題：孩子沉迷追星，導致學生成績下降，作為一名

老師我會從以下幾個方面進行解決。

析題：首先，我會私下找這名學生談話，作為一個朋友的角度傾

聽學生的心事，了解學生是因為青春期對美好事物的偏差向往，還是

有與其他因素，如家庭環(huán)境等導致學生學習升級下降，迷上追星。如

果是學生單出崇拜偶像，那就要以一名老師的身份來告知學生沉迷追

星有誤學業(yè)，課余生活可以適當開展，凡事講究度，不要過分沉迷，

心思要回到學習上來。如果是因為家庭等原因，要找到家長與家長共

同商討整改方案。并對這名學生在日常進行隨訪與關注。

其次，反思是否自身的教育方式有問題，或者學生找不到良好的

學習方式，幫助學生找到優(yōu)秀的學習方法，使她對學習重新產生興趣,

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把成績提高上來。

總結：總之，作為一名老師要充分了解每一個學生，將他們的問

題當做嘴重要的事情，時時用心，事事用心，平等對待每一個學生，

為每個學生的發(fā)展最好指引。

現(xiàn)在要求老師做學生的創(chuàng)新能力指導者，你怎么看？

題型：綜合分析■觀點類。

分析：要認清這句話的片面性，教師應該是學生創(chuàng)新能力的促進

者，而不是簡單的指導者。要具體分析教師角色轉變，以及如何培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新能力。

參考答案

點題：新時期的教師觀要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這就要求教師

做學生創(chuàng)新能力的促進者。指導者用詞不太恰當有待商榷。

析題：新時期的教師觀要求我們教師角色進行轉變，不能只是一

個指導者，平靜的水面培養(yǎng)不出精悍的水手，我們應該讓學生多動腦,

多思考，教師是點撥者，是溝通學生與教材的橋梁紐帶。創(chuàng)新是一個

民族不竭的動力，所以應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，如何而培養(yǎng)學生創(chuàng)

新能力是教育教學的一個重點。首先創(chuàng)建民主的班級氛圍，用愛去關

注每個孩子，其次，其次要培養(yǎng)學生的興趣，興趣是最好的老師，要

激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)動手能力。同時，要放飛學生的想象能力,

不拘泥于課本知識的學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。最后引導學生大膽質疑，

敢于挑戰(zhàn)權威的能力，不能人云亦云。

總結：總之，在全面推行素質教育的今天，作為一名教師我們要

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樹立終身學習理念，不斷更新教育教學內容和知識結構，培養(yǎng)德智體

美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的社會主義事業(yè)是建設者和接班人。

你們班的男生吸煙，并認為吸煙很酷，很時髦，你怎么看？

題型：綜合分析一觀點類

分析：很顯然這道題中，男生吸煙的行為是不正確的，作為老師

首先應該制止這種行為，其次要讓學生認識到抽煙的危害性，對其進

行說服教育，并幫助學生對抽煙有這正確的認識，可以通過班會或者

舉行小活動的方式進行。

參考答案：點題：班上的男生吸煙，并認為吸煙很酷，很時髦，

我有以下幾點看法：

析題：第一，作為一名老師你，班上男生有這樣的行為，在制止

之后，應該明確的告訴學生抽煙有害身體健康，是校規(guī)校紀中明令禁

止的行為。

第二，應該適當?shù)睾图议L進行溝通，說明學生的情況，家校合力,

一起幫助學生改掉抽煙的不良習慣。

第三，召開主題班會，并建立班級制度，幫助學生建立正確的對

待抽煙行為的認識，同時，發(fā)動學生互相監(jiān)督，對有抽煙行為的學生

予以適當?shù)奶幚怼?/p>

總結：總之，作為一名老師，在發(fā)現(xiàn)學生的問題之后應該積極地

面對，并且?guī)椭鷮W生改正不良行為和習慣，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

一位老師穿著拖鞋進教室，對此你怎么看？

題型：綜合分析類

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分析：這道題屬于綜合分析類題目，對于這種情況首先表明觀點,

判定這是一種不好的現(xiàn)象，然后從教師工作的示范性和教育性等特點

闡述這樣做不妥當?shù)脑?，最后提出提高禮儀修養(yǎng)的措施。

參考答案：點題：一位老師穿著拖鞋進教室，作為一名老師我有

以下看法。

析題：首先，教師的職業(yè)要求教師要為人師表。老師每天要跟學

生、家長等人進行交流溝通，教師形象的好壞，對于學生的價值標準、

美標準的形成，有著重要的示范和影響，像老師穿拖鞋上課這類情形,

是對教師形象禮儀的一種挑戰(zhàn)，有損教師的整體形象，同時也沒有遵

守教師應有的職業(yè)禮儀。

其次，作為教師必須深刻認識到禮儀的重要性，教師禮儀修養(yǎng)不

僅是教師自尊自律的基本要求，影響教師本身的事業(yè)發(fā)展以及自我實

現(xiàn)，而且關系到受教育者的健康成長，關系到國家和民族的文明程度。

學校方面也要引起重視，在開會的時候要跟老師強調職業(yè)形象的

重要性，并且進行著裝方面的規(guī)范要求，發(fā)現(xiàn)違反著裝規(guī)定的給予批

評。

總結：教師禮儀修養(yǎng)的提高，不僅有利于提高教師的整體素質，

而且也有利于教師順利開展各項工作，為學生樹立正確的禮儀修養(yǎng)起

到潛移默化的作用。在以后的教學中，我也要時時提醒自己，為學生

樹立一個良好的榜樣。

現(xiàn)在要求老師做學生的創(chuàng)新能力指導者，你怎么看？

題型：綜合分析-觀點類

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分析：綜合分析單觀點類題目，首先考慮辯證分析法答題，一方

面肯定老師有著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的責任和任務，另一方面還要看到

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅在老師，還有學校、社會、家庭等各方面的

影響。

參考答案：點題：素質教育是面向全體學生的教育，是促進學生

全面發(fā)展的教育，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教育。所

以現(xiàn)在要求老師做學生創(chuàng)新能力的指導者，我認為是有一定道理的。

析題:首先，教師是學生學習的直接影響者，承擔著教書育人的

重要使命，作為新時代的老師，一定要高度重視學生的教育問題，思

想也要與時俱進，在教學中注重教學方法的多樣性，多進行開放性教

學，注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，進而一步步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

但是，另一方面我們還應看到，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不

僅僅是老師一個人的任務。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要各方面力量的協(xié)

調。學校方面，要改變學生評價方式，改變舊有的以分數(shù)論思想，注

重學生的綜合評定。家長也要改變思想觀念，在生活中多鼓勵孩子，

促進學生思維能力培養(yǎng)。

總結：總之，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面需要老師的精心指導,

另一方面也要協(xié)調各方面的力量，共同促進學生全面發(fā)展。

有人說學生教學中要多贊美，也要多批評你怎么看？

題型：綜合分析一觀點類中雙觀點類

分析：本題屬于綜合分析-觀點類中雙觀點類的題目，需要辯證

分析，分開闡述二者觀點的合理之處和不合理之處，然后總結要二者

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結合起來。

參考答案：點題：有人說在學生教學中要多贊美，也要多批評，

這兩個觀點看似矛盾，實則辯證統(tǒng)一，對此，我的看法如下：

析題：首先，學生需要贊美，新時代的學生觀強調學生在成長的

同時要注重學生的情感體驗，如果老師能夠經常贊美學生，會對學生

起到很好的激勵作用，特別是在學生取得一定的進步或者取得相應的

一些成績的時候，老師的贊美能讓學生獲得成功的體驗，才能激發(fā)學

生更強的學習動力，才能更好的促進學生的進步。

其次，學生是發(fā)展中的人，所以學生在成長的過程中，難免存在

各種各樣的缺點和不足，對于學生的缺點和不足，也需要教師來嚴格

要求學生，批評學生，才能讓他們認識到錯誤，從而改正錯誤，錯誤

使人成長，只有這樣才能更好的促進學生的成長。

總結：總之，作為教師，一方面要尊重學生，另一方面也要對學

生嚴格要求，對待學生的有點和不足不要吝嗇自己的表揚，而對待學

生的缺點和不足，也要采取批評，只有這樣，才能更好的促進學生的

成長。

如果你們班有一個成績好的學生，一個成績差的學生，一起遲到

了，但是你只批評了成績差的，你怎么看？

題型：綜合分析一現(xiàn)象類

分析：對于這個現(xiàn)象可用原因對策法來解決，先弄清楚這樣做的

原因，再有針對性的去解決。

參考答案：點題：對于題目中的現(xiàn)象，我認為作為老師，我的做

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法是欠妥的。身為老師，應當公平公正的去對待班里的每一個學生，

我會從以下幾點來調整：

析題：首先，我會反思自己這樣做的原因，是不是因為成績差的

學生平常表現(xiàn)也不好，經常遲到，給我形成了思維定勢，見到他遲到

就直接批評。而成績好的學生，通常表現(xiàn)優(yōu)異，在對待學習的態(tài)度上

也很端正，很少遲到。所以我直覺認為這個學生遲到一定是有原因的,

所以未加批評。但，無論如何遲到都是不正確的行為，就算他成績好,

這一次的遲到我也應當一視同仁對他進行教育。

其次，我會再次把這兩名同學叫到辦公室來，先詢問成績差的同

學遲到的原因，如果是因為家中有事或者身體不舒服等特殊情況，我

會向他道歉。如果是因為懈怠學習，那我會繼續(xù)教育他端正學習態(tài)度。

再問清楚成績好的同學為何遲到，如果應當批評，那我也會給予他恰

當?shù)慕逃?，告訴他遲到是很不好的行為，希望他下次改正。

總結：最后，我會深刻反省自己在工作環(huán)節(jié)中做的不夠細心的地

方，在平常的教育工作中更加關注成績差的學生給予他們關心和鼓

勵。公平公正的對待每一個學生，做他們生活和學習上的合格引導者。

有人說，老師要教書育人并重，你怎么看？

題型：綜合分析?觀點類

分析：本題采用邏輯次序的方法進行回答。首先表明觀點，贊同

這種說法。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作,

因此教師不僅要向學生教授知識，還應教會學生如何做人，促進學生

全面發(fā)展。

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參考答案：點題：教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命

和主要工作。有人說，老師要教書育人并重，我贊同這種說法。

析題：首先，新課程標準要求學校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的

學生，這就要求教師不僅僅要教授學生知識，還要促進學生人格的發(fā)

展。

其次，在教書的過程中，應充分發(fā)揮學生的主體性，把課堂還給

學生，讓他們有探索實踐的機會。教師給予引導和建議，這樣學生不

僅能更好的掌握知識，而且還能從中學會團結合作和人際溝通的一些

方法，懂得做人的道理。

最后，教師要尊重與贊賞學生，做到教學相長，在良好的師生關

系下，讓學生做到知識和道德的共同發(fā)展。

總結：總之，教師不僅要向學生傳授知識，還應教會學生如何做

人，促進學生全面發(fā)展。

一個學生上課時候搞小動作，老師讓他罰站到下課，你怎么看？

題型：綜合分析-現(xiàn)象類

分析：對于題干中出現(xiàn)的這種情況，我們采用主體分析的方法進

行分析，主要從學生、老師兩個角度進行，每個角度都辯證展開，題

目即可迎刃而解。

參考答案：點題：有個學生上課時候搞小動作，老師讓他罰站到

下課，對此我有以下看法：

析題：第一，從教師的角度來看，學生上課搞小動作，老師感到

生氣，這個可以理解，但是老師讓他罰站到下課，是不理智的行為。

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作為老師，不能體罰學生，否則會對學生的身心造成極大的傷害，不

利于學生的健康成長。老師應該采取合適的方式制止學生的行為。

第二，從學生的角度講，上課期間應盡量保證認真聽課，搞小動

作不僅不利于自己的學習還影響其他同學聽課。如果是為了引起老師

的注意，想要回答問題，可以采取合適的方式比如舉手示意等。

總結：總之，面對學生出現(xiàn)的一些問題，老師應該理性分析，積

極應對，而不能采取罰站的方式。

一個學生上課回答問題答錯了，全班哄堂大笑，老師訓斥了答錯

問題的學生，你怎么看？

題型：綜合分析?現(xiàn)象類

分析：這道題屬于現(xiàn)象類的題目，如果班級上有學生出現(xiàn)這種情

況，首先我們要跟他進行溝通交流更多的應該關注學生，給予幫助

和引導，找出原因，而不是訓斥，對待學生作為老師要樹立正確的價

值觀，針對不同原因提出不同的解決策略。

參考答案：點題：在生活或者學習中，每個人都會犯錯，而學生

出現(xiàn)錯誤是很正常的現(xiàn)象，但是該老師的做法非常不合理，此種做法

會給學生的心理上造成非常惡劣的影響，一個學生上課回答問題答錯

了，全班哄堂大笑，老師訓斥了答錯問題的學生，對此，我有以下看

法：

析題：首先，對于這位老師，我覺得他的做法很不對，學生答錯

了問題，可能是學生沒有讀懂這道題目，也有可能沒有掌握說學習的

知識點，作為一名合格的老師，我們首先應該在學生出錯的時候，了

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解他沒有回答對題目的原因，及時的幫助他解決問題。

其次，這個學生回答錯誤，全班哄堂大笑，說明其他同學的這個

認知是有問題的，作為我們班集體的一員，我們應該做到幫助班級里

的每個小伙伴，而不是采用嘲笑的方式，對待別人，這樣的班級是不

會讓學生產生歸屬感和幸福感的，同學們的行為說明，這個班級的班

風建設還需要好好的加強。

最后，我們同學和這位老師的做法肯定會對學生的心靈上產生不

良的影響，甚至會產生心理疾病，作為老師我們應該幫助引導學生，

自身應該做到以學生為本，一切為了學生。

總結：總之，如果，我有幸成為一名老師的話，我一定嚴于律己,

做到為人師表、教書育人，不歧視學生，樹立正確的價值觀，一切為

了學生。

老師認為聽話的孩子才是好學生，你怎么看？

題型：綜合分析-觀點類

分析：本題采用分類討論的方法。對于這句話要辯證的分析，學

生聽話有利于教師布置學習任務，但是如果太過聽話，就會失去個性

和創(chuàng)造力。

參考答案：點題：有人認為聽話的學生才是好學生，對于不聽話

的學生就認為是不好的學生，我認為應該辯證的看待這個問題。

析題：一方面，聽話的學生能夠遵守紀律，按時完成老師安排的

學習任務，所以一般學習成績比較好，就成了老師眼里的“好學生”；

但另一方面，如果學生過于聽話，就會失去自己的個性和創(chuàng)造性，這

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樣是不利于學生的全面發(fā)展的。

有些調皮的學生，會有上課做小動作，課下作業(yè)完成不認真等情

況，就成了老師眼里不好的學生，但是他們的思維比較活躍，性格也

非常開朗，作為老師，要全面的去看待學生，作為發(fā)展中的人，他們

都具有無限潛能，應該積極地去引導他們，幫助他們成為品學兼優(yōu)的

好學生。

總結：對于這種現(xiàn)象，我認為老師要樹立正確的教育觀，要鼓勵

學生敢于發(fā)表自己不同的見解，不能片面判斷聽話的學生就是好學

生，這樣才能促進學生良好個性品質的發(fā)展。

你班級里的小明經常欺負同學，你和他交涉多次，他嘴上說著改,

實際上還是欺負同學，你怎么辦？

題型：綜合分析■現(xiàn)象類

分析：本題采用多角度分析的方法來回答，從不同角度去解決同

一個事情。

參考答案：點題：

班上有同學欺負他人是班級里常見的一種情況，對于班主任來

說，發(fā)生了這樣的事情，一定要及時處理并批評教育，以保證班里的

良好學習環(huán)境與學習氛圍。我班上小明在我多次交涉后，依舊欺負同

學，對此，我有以下做法：

析題：

首先，在與小明多次交涉溝通后，小明依舊沒有實際行動，我會

找到班上其他表現(xiàn)好的同學，進行榜樣示范法，間接告訴小明要向其

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他學生學習。同時，我也會對小明進行批評教育，及時制止他這種錯

誤的做法。

其次，要跟家長及時溝通，家校合作，形成教育合力。小明的行

為習慣不好，不僅跟學校教育有關，更重要的是與家庭教育有關。因

此，對于這件事情，班主任有必要跟家長及時溝通交流，爭取家長的

支持，雙管齊下，一起把事情解決。

最后，要召開關于同學之間如何友好相處的主題班會。班會是班

集體和班風建設的一個重要活動，也是教師開展思想品德教育的重要

方式。此次班會召開的主要目的不僅是要讓小明認識到欺負同學是不

正確的，還要讓班上其他學生也要受到相關教育，以正班上之風，避

免以后有類似的情況發(fā)生。

總結：

綜上所述，如果我的班級里出現(xiàn)了這樣的學生，發(fā)生了這樣的事

情，我一定會及時制止該事件的擴大發(fā)展，對該學生進行批評教育。

同時，我也會自我反思，反思自己平常在班上的德育工作是否到位，

在日常生活中踐行終身學習的理念，努力提高自己的班級管理能力以

及更新自己的教育教學觀念，爭取為班級建設一個良好的班風和和諧

的師生關系。

你班級里的小明經常欺負同學，你和他交涉多次,他嘴上說著改,

實際上還是欺負同學，你怎么辦？

題型：綜合分析■現(xiàn)象類

分析：本題采用多角度分析的方法來回答，從不同角度去解決同

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一個事情。

參考答案:班上有同學欺負他人是班級里常見的一種情況，對于

班主任來說，發(fā)生了這樣的事情，一定要及時處理并批評教育，以保

證班里的良好學習環(huán)境與學習氛圍。我班上小明在我多次交涉后，依

舊欺負同學，對此，我有以下做法：

析題：

首先，在與小明多次交涉溝通后，小明依舊沒有實際行動，我會

找到班上其他表現(xiàn)好的同學，進行榜樣示范法，間接告訴小明要向其

他學生學習。同時，我也會對小明進行批評教育，及時制止他這種錯

誤的做法。

其次，要跟家長及時溝通，家校合作，形成教育合力。小明的行

為習慣不好，不僅跟學校教育有關，更重要的是與家庭教育有關。因

此，對于這件事情，班主任有必要跟家長及時溝通交流，爭取家長的

支持，雙管齊下，一起把事情解決。

最后，要召開關于同學之間如何友好相處的主題班會。班會是班

集體和班風建設的一個重要活動，也是教師開展思想品德教育的重要

方式。此次班會召開的主要目的不僅是要讓小明認識到欺負同學是不

正確的，還要讓班上其他學生也要受到相關教育，以正班上之風，避

免以后有類似的情況發(fā)生。

總結：

綜上所述，如果我的班級里出現(xiàn)了這樣的學生，發(fā)生了這樣的事

情，我一定會及時制止該事件的擴大發(fā)展，對該學生進行批評教育。

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同時，我也會自我反思，反思自己平常在班上的德育工作是否到位，

在日常生活中踐行終身學習的理念，努力提高自己的班級管理能力以

及更新自己的教育教學觀念，爭取為班級建設一個良好的班風和和諧

的師生關系。

人際關系類

如果你新接了一個班級，要選擇班委會，同學們都很熱情，并且

選當班長的人很多，你會怎么辦？

題型：人際關系

分析：對于人際關系類的題目，有兩種方法答題，第一，邏輯次

序法（原因明確）。第二，分類討論法（原因不明）。點題可以關鍵

詞擴充也可以談一下影響，析題時，可以通過邏輯次序法進行分條闡

述?？偨Y，升華一下

參考答案：點題：班委會是班主任做好各項工作的有力助手，建

立一個勤奮學習、團結友愛的班集體，必須組建好班級的領導核心，

才能幫助整個班級形成良好的班風。針對題干中的情況我一定會正確

處理，以免對師生關系產生不良的影響：

分析題：首先，我要感謝大家對我工作的支持，也很欣慰大家都

愿意為班級的建設貢獻自己的力量。表揚大家的積極主動和熱情。接

著我會跟之前班主任了解班里學生的情況、個人特點。

其次，我會明示大家我們的班長名額有限，為了班級更好的發(fā)展,

我們要挑選出有能力、有責任心的同學來擔任班長，對此我們可以采

取民主選舉的方法，征求大家的意見，每個人都有發(fā)言權。在進行民

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主選舉之后再根據(jù)對班里同學的了解情況確定班長人選

最后，針對這種情況，我可以組織一次主題班會，感謝學生對我

的信任，我也會告知大家，班里的每一位同學我都會關注，也希望我

們當選班干部的同學能夠團結同學，公平公正地幫助老師處理班級大

小事務。，

總之，作為一名老師，我們要正確處理班級的大小事物，以公平

民主的方法對待每一位學生，為大家營造一個良好的學習氛圍，使每

一位學生都能夠健康成長。

學生就餐時，將餐巾紙隨地亂丟的現(xiàn)象，你怎么處理？

題型：學生問題類

分析：這道題屬于人際關系?學生問題類題目，對于這種情況首

先要責令學生講紙撿起丟進垃圾桶，告知這是不對的行為，之后就用

餐文明禮儀召開主題班會等活動。

參考答案：點題：學生就餐時，將餐巾隨地亂丟的現(xiàn)象作為一名

老師我會從以下幾個方面進行解決。

析題：首先，我會要求該名學生將餐巾撿起，告知這種行為是不

恰當?shù)?，要注意文明禮儀。不能隨地亂丟垃圾。

其次，如果只是個別行為，我會該名學生單獨談話，讓其明白應

該文明禮儀用餐，并告知我會時常監(jiān)督他，不能松懈！

如果是整個班級或者整個學校都普遍存在此類問題，那就要反思

在自身是否在學生品德培養(yǎng)的方面不夠重視，存在弊端?？陕?lián)合學校

老師，校領導開展文明禮儀進校園的活動，或開展主題班會討論怎么

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做一個品德高尚的學生，可開展爭做文明班級，文明禮儀小標兵等活

動。

總結：總之，不光是用餐禮儀，對學生各方面的培養(yǎng)都是不容忽

視，為學生養(yǎng)成良好的行為習慣使我們的責任。最后榜樣的力量很重

要，作為老師，應該為學生樹立榜樣意識，做到自我不亂丟垃圾，文

明做人，勤奮做事。

家長會上，有位家長真誠的說，老師你說的我也不懂，我把孩子

交給你，你幫我照顧就可以了，對此，你怎么辦？

題型：人際關系

分析：對于人際關系類的題目，有兩種方法答題，第一，邏輯次

序法（原因明確）。第二，分類討論法（原因不明）。點題時可以關

鍵詞擴充也可以談一下影響，析題時，可以通過邏輯次序法和分類討

論法進行分條闡述?？偨Y，升華一下

參考答案：點題：學生的成長需要多方面力量的努力，一方面需

要老師的引導，另一方也需要家長的監(jiān)督，只有形成良好的家校合力

才能使學生更好地成長，如果在我的家長會上出現(xiàn)上述情況，我會從

以下幾個方面進行解決：

分析題：首先，我要保持冷靜，采取更加積極的方式理智地應對。

先要感謝家長對我的信任，但也要向其說明：作為老師，我會盡自己

最大的努力關心班里的每一個孩子，全心全意地為他們的成長服務，

這也是我作為一名老師的職責和使命。

其次，我會進一步跟這位家長溝通。如果是他理解不了我的管理

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方式或者對各位家長的建議，那我會重新整理，耐心得跟她介紹，直

到她理解為止；如果是她覺得自己在管理孩子上面比較吃力，想把對

孩子的管理推給老師，我會分享給她一些好的家教技巧；如果家長平

時比較忙，對孩子地問題不能及時解決，忽略了孩子的成長教育，那

么我會告訴她，孩子的成長需要父母的引導，老師不能代替父母的愛。

最后，針對這種情況，我會建議學校開展一次專家講座，讓家長

們意識到自己對孩子成長地重要性，提高對孩子的關注度，在對孩子

的一些生活、學習的教育上能夠做到親力親為。

總之，作為一名老師，關心管教孩子是應該的，但在教育的過程

中，老師不能完全代替家長，應當充分調動家長的參與，形成教育合

力，共同促進學生的健康成長。

學校規(guī)定男同學頭發(fā)不過耳，你班上男同學不愿意剪頭發(fā)，你怎

么辦？

題型：人際關系類

分析：可以從主體和邏輯分析上去分析。教師聯(lián)系理論有關愛學

生和教師的示范性。學生角度，學生遵守學校合理的規(guī)章制度。

參考答案：點題：學校規(guī)定男同學的頭發(fā)不過耳，這符合學生的

行為的要求。班上的男生不想剪頭發(fā)，我會采取以下做法。

首先，找到同學了解不想剪頭的原因。如果是因為擔心影響形象,

降低顏值，我會引導他正確的看待長相對人的影響，認識到遵守校紀

校規(guī)的重要性。如果同學不剪頭發(fā)，是出于其他特殊且合理的原因，

我會主動和校方申請。

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其次，我會召開組組題班會說明學校要求的合理性和重要性，打

消同學的顧慮。

最后，會反思自己工作中的不足，關愛學生，加強和學生的溝通,

關注學生的動向，減少或避免此類情況的發(fā)生。

總之，我相信通過多方的努力，同學們會體會到學校的良苦用心,

營造良好的學習環(huán)境。

班里的小明經常欺負同學，你每次教育他以后，他都保證的非常

好，但是還是會繼續(xù)欺負同學，你該怎么辦？

題型：人際關系類

分析：對于人際關系類的題目，一般可以用邏輯次序法（明確原

因），或者分類討論法。本題是人際關系里的學生問題行為中的品行

問題。點題可以談這種問題行為的不良影響。析題時本題采用分類討

論的方法，提出一種假設對應解決措施。總結，適度升華。

參考答案：點題：青少年處于身心都發(fā)育不完善的時期，多多少

少都會有一些行為習慣的問題。題干中小明的做法不僅會對其他同學

造成身心的傷害，也會使自己遭到同學的排斥，不能夠融入到班集體,

作為班主任我會從以下幾個方面解決：

析題：首先，我先要安撫被欺負的同學，防止產生心里陰影，同

時我也會找來小明向被欺負的同學道歉，化解矛盾，使被欺負的同學

能從這次事件中脫離出來，盡快地投入到學習中去。

其次，我會找到小明進一步交流，為什么多次保證之后還會有這

種不良行為的發(fā)生。如果是因為小明行為習慣的問題，平時就喜歡調

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皮搗蛋，喜歡拿別的同學開玩笑，那么我會適當?shù)脤λM行批評教育,

或者可以通過榜樣示范法讓他逐漸改掉這種習慣；如果是因為小明自

身意志力比較差，雖然自己也知道這種做法不對，但是還是忍不住去

欺負其他同學，那么針對這種情況，我會耐心的講解并結合使用強化

法、代幣獎勵法，加強對小明意志力的培養(yǎng)，減少這種行為的發(fā)生。

最后，我也會及時聯(lián)系小明的家長，跟家長進一步了解小明在家

的情況，形成家校合力，共同監(jiān)督小明改掉不良行為。對此，我也可

以召開一次主題班會，讓同學們意識到小明改正的決心，使大家都能

接納原諒小明，形成一個良好的班級氛圍。

總之，作為老師，對學生的教育是一項長期而艱巨的任務，當出

現(xiàn)了問題之后，我們應當通過多種方法，調動多種力量，使學生不斷

進步、健康成長。

突發(fā)情況類

如果你走進教室黑板上畫著一副丑陋的畫旁邊寫著你的名字，你

怎么辦？

題型：突發(fā)情況

分析：這道題屬于突發(fā)情況類，出現(xiàn)這樣的問題，首先老師不要

動怒，要保持冷靜，可以先以幽默的語言化解尷尬，然后問問哪位同

學愿意擦掉黑板，之后把大家的注意力轉移到課堂內容上，保證課堂

的效率，課后分析原因，提出解決策略。

參考答案：點題：如果老師走進教室黑板上畫著一副丑陋的畫旁

邊寫著自己的名字，我會做以下處理：

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析題：首先，雖然黑板上那副丑陋畫旁寫著我的名字，但我不會

動怒，我會保持冷靜，先以幽默的語言化解尷尬，我會說“這是哪位

同學畫的老師啊，老師有這么丑嗎，下次要畫，一定要把老師畫的漂

亮一點哦！”

其次，我會先請愿意為我擦去丑陋畫的同學擦掉黑板，然后組織

課堂紀律，把大家的注意力轉移到課堂內容上，保證課堂的效率。課

后，我會請畫畫的同學，來到我的辦公室，詢問他畫畫的原因，如果

是學生對我有某一方面的不滿，我會耐心聆聽，在自我反思后，如果

是我的原因，我會及時改正，努力得到學生的認可；如果只是學生覺

得很好玩而為之，我會耐心地教導他，告訴他這樣的行為是不正確的,

希望他以后能夠尊重老師，不能和老師開過分的玩笑。

總結：總之，出現(xiàn)這樣的情況，老師不能動怒，要保持冷靜，運

用幽默的語言化解尷尬，先保證正常的教育教學工作，課后，再針對

不同的原因，進行處理。

上課提問有個學生積極舉手回答問題，但是站起來后不知道怎么

回答，你怎么辦？

題型：突發(fā)情況一事后處理

分析：本題采用邏輯次序法進行作答。先點題，作為老師首先應

該鼓勵他回答問題，再根據(jù)處理問題的邏輯次序進行闡述，課后進行

溝通幫助這名學生。最后總結升華。

參考答案：點題：學生的學習熱情需要老師鼓勵和保護，如果有

學生面對老師上課上課提問的問題積極舉手，站起來后不知道怎么回

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答，我會從以下幾個方面進行解決：

析題：首先，在課堂上，我會引導鼓勵這位學生幫他理清思路回

答完這道題，在他答完后我會對他主動參與課堂勇氣進行表揚，鼓勵

他再接再厲。其次，在課下，我會給予這名學生更多關注，主動找他

溝通，先對他積極參與課堂表現(xiàn)進行贊賞，然后幫他鞏固課上所學知

識，并且設置簡單的問答環(huán)節(jié)進行檢測，幫助學生掌握知識并且我會

順勢向學生強調思考的魅力，建議學生聽到老師問題后不要急于回答

可以先思考一會。最后，我會以"思考的重要性”為主題開一個班會,

讓同學們了解到，對于問題有了相對成熟的想法后在舉手回答，老師

一定會把機會留給你的。我還會在以后多組織一些學習問答活動促進

班級同學學習，鍛煉同學們的回答問題的能力。

總結：總之，作為老師在課堂中面對這樣的突發(fā)情況，一方面我

會妥善解決，另一方面我會認真反思，在以后的工作中，我會更加關

心愛護學生，加強對學生的教育，完善對學生的教育，促進學生健康

快樂成長。

你組建一個新班級需要選拔班干部，結果沒人報名參加，你怎么

辦？

題型：突發(fā)情況

分析：本題采用邏輯次序分析法?？梢詮狞c題一闡述一總結升華

的思路來回答。首先我會進對大家進行思想教育，讓大家明白我們是

一個大家庭，管理好班級每個人都有責任，其次組織告訴大家可以根

據(jù)的特點來報名自己喜歡的職位，最后開展主題班會，如何創(chuàng)造一個

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友愛、團結、進取向上的班集體而展開討論。

參考答案：點題：班級是學校的細胞，是學校進行教育、教學的

基本單位，一個優(yōu)秀的班集體有利于教育教學工作展開，培養(yǎng)一支團

結在自己周圍的學生班干部隊伍是非常關鍵的。如果我組建一個新班

級需要選拔班干部，結果沒人報名參加，我會做以下處理。

析題：首先對大家進行教育，我們是一個新的家庭，同學與同學

之間應該建立起信任的橋梁，應該相互學習，取長補短，互相關愛，

老師也會關心他們，愛護他們，鼓勵他們，讓大家創(chuàng)造出良好的感情

交流氛圍，我們應該創(chuàng)造一個進取向上的班集體，這就需要每個人都

要努力，希望大家都積極參與到班干部選拔，為大家服務。

其次，當調動起大家積極性的時候，我還會鼓勵大家針對自身個

性特點進行班干部報名也不會因為成績不好而另眼相看。學生喜歡唱

歌跳舞的同學可以報唱歌班長，管理能力強的同學可以報班級大班

長，愛運動的同學可以來報體育班長等等，使每個學生得到最佳發(fā)展。

最后開展主題班會，如何創(chuàng)造一個友愛、團結、進取向上的班集

體而展開討論。

總結：老師工作具有復雜性多樣性，一定要正確處理教師與學生

之間的關系，共同建立一個團結的班集體。

課堂上只有那么幾個學生回答問題，你怎么辦？

題型：突發(fā)狀況

分析：面對這種突發(fā)狀況類的題型，首先應保持冷靜，可以運用

幽默的語言來化解化解課堂上的尷尬，其次，調換自己的講課方式，

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盡快調動其他學生的積極性，讓其參與到課堂中來。形成良好的師生

互動，保證課程內容高效的傳授。再次進行自我反思，找到自己的不

足之處，虛心請教并學習，提高自己。

參考答案：點題：如果在我的課堂上只有那么幾個學生回答問題,

我會進行以下處理。

析題：首先，我會保持冷靜，緩解內心的緊張，同時和學生們說:

都說沉默是金，那我們班級中的大部分同學是不是都是億萬富翁啦，

所以都不想回答問題了呢？以此來緩解課堂上的尷尬氣氛，同時運用

這句話來拉回其他學生的注意力。

其次，我會適當?shù)恼{整自己的授課方式，以及自己的上課狀態(tài)，

運用多媒體適當?shù)牟シ乓恍┗脽羝?，并適時的再拋出幾個簡單些的問

題來提問這節(jié)課還沒有回答過問題的學生。增強他們的自信心，給予

他們鼓勵，讓學生們都有參與感，做到以學生為主體，充分調動學生

的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。

再次，我會反思自己的講課方式是不是太死板，內容不夠生動形

象，導致學生們在我的課堂上提不起興趣，只有幾個學生參與回答問

題，在今后的工作中我會多向一些有經驗的老教師虛心請教，多去聽

老教師的的公開課，學習并研究老教師們的授課方法，做到取長補短,

課余時間我會和同事們一起探討教學的方式，怎么樣調動學生的積極

性，從其他的教師身上學習到不一樣的方式方法。做到專業(yè)知識能力

過關，授課技巧也要得當。

總結：最后，我會更加努力學習專業(yè)知識，提高自己的教學能力,

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做到終身學習，做一名深受學生們愛戴的老師。

自我認知類

一個研究生畢業(yè)的學生，當中小學老師，會不會大材小用，你怎

么看？

題型：自我認知-認識崗位

分析：本題采用邏輯次序分析法來解答問題。可以從點題一分條

闡述一總結升華的思路來回答。首先表明對教師行業(yè)的態(tài)度與認可，

然后分條來闡述為什么作為一名研究生，畢業(yè)后能成為中小學教師

會，不會感覺到大材小用，反而認為發(fā)揮了自己的價值，實現(xiàn)了人生

的理想。

參考答案：點題：教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文化的

傳播者，對社會的發(fā)展和人類的延續(xù)起著橋梁和紐帶的作用，如果我

作為一名研究生，畢業(yè)后能成為中小學教師，我會感覺到發(fā)揮了自己

的價值，原因如下：

析題：首先