大學英語說課稿

大學英語說課稿46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾大學英語說課稿大學英語說課稿46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾COLLEGEENGLISI們m們T/N下D課程:大學英語說課人:趙佳娜浙江水利水電高等?？茖W校說課內(nèi)容課程總體分析課程內(nèi)容與標準教學方法與手段評價與考核設(shè)計課程改革與展望浙江水利水電高等專科學校有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成學習任務(wù)，獲得了預(yù)期的進步和發(fā)展情況。現(xiàn)代的有效教學比傳統(tǒng)的有效教學更注重社會性，更注重體現(xiàn)個體的主體價值?？梢允箤W生在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)能力方面獲得實實在在的進步與發(fā)展。體育課的有效教學還表現(xiàn)為課堂學生積極參與，樂于體育活動，教師上課輕松，組織有條理；器材和場地有效利用，有效評價。換句話說，教師在相對輕松的工作狀態(tài)下，使學生在相對寬松的學習氛圍下，能充分利用所有場地與器材獲得最大收獲，因此，要提高學習興趣，端正學習態(tài)度，提升課堂有效性。一、激發(fā)興趣孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如果學生對體育課不感興趣，那么他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對體育課產(chǎn)生了濃厚興趣，就會精神飽滿，積極主動，從要我練變成我要練，課堂教學效果好。那么怎樣才能讓學生產(chǎn)生興趣呢？蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)興趣?！币虼艘胧箤W生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。興趣與成功是相輔相成、不可分割的。興趣可促使學生由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，從要我學到我要學。怎樣才能使學生體驗成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣呢？有時候在教學中，教師可以提出較低要求，盡量讓絕大部分學生嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的練習興趣，然后逐步提高要求，讓學生在學習過程中不斷進步，多次體驗成功。對個別體質(zhì)差的同學，我們可以適當，降低要求。如，在一次教學中，初一（3）班王同學不能連貫地跳繩，每跳一次總是習慣性地顛一下地，大部分同學1分鐘能跳150左右，而她盡全力跳也只能跳70、80個，總是達不到老師的要求。我先肯定她學習態(tài)度好跳繩認真，并指出達不到老師要求是因為跳繩動作有問題，建議她分步完成：第一步不用繩子跳，只做雙腳連續(xù)跳。第二步一手各拿一根折疊的繩，按照連續(xù)跳的節(jié)奏練習甩繩。第三步把前兩步結(jié)合在一起練習。第四步跳繩完整練習，做到連續(xù)跳繩。第五步1分鐘跳繩個數(shù)從100個逐步接近和超過150個。王同學熟練做到一步了，體驗到成功后才提出下一步要求。一個多月過去了，王同學1分鐘跳繩的成績也穩(wěn)定在150以上。經(jīng)過自己的努力，能有這么大的進步，她練習興趣就更高了。通過這樣的教學，每個人都有一個基礎(chǔ)層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次、多次體驗成功的作用，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務(wù)。采用分層教學，以學生發(fā)展為中心，面向全體學生，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生學會學習，激發(fā)學生的運動興趣，促進學生對技能的掌握，更好地實現(xiàn)體育教學目標，提高課堂教學有效性。二、運用體育游戲1.準備活動運用體育游戲。在教學中，教師可根據(jù)一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，讓學生有興趣地跑；而作為專項準備活動是針對與那些技能學習有關(guān)而設(shè)置的各肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官的專項運用，讓系統(tǒng)機能做好充分準備，為此可創(chuàng)編一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部運動可以說是“水中摸魚”，跳躍運動可以換成“模仿明星投籃”等，感官上可以集中學生注意力，激發(fā)學生的活動欲望，從而使課堂氣氛活躍。一般性準備活動和專項性準備活動是全面活動肢體、克服機體惰性、刺激大腦皮質(zhì)的興奮，為基本技能技術(shù)的學習做好準備。2.基本部分運用體育游戲?；静糠种饕菫榻虒W目標的實現(xiàn)服務(wù)的。但體育游戲的恰當運用，可改善教學氣氛，使技術(shù)練習變得生動有趣，在變化中求強化。如中長跑練習，可以賦予它一定的情境、情節(jié)。如“迎接奧運”、“奔向新世紀”……使學生在快樂的氣氛和豐富的想象中實現(xiàn)目標。3.整理活動中運用體育游。整理活動可以使學生的身心器官得到放松與恢復(fù)，轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮。在游戲的具體運用中，要根據(jù)學生的年齡、性別特點選用一些節(jié)奏慢、動作舒緩的帶有舞蹈動作的游戲和放松性智力競賽游戲。如“組字、擺圖案游戲”等，既放松身心，又具有一定的“興趣遷移”，為以后教學做好準備。三、重視情感交流師生交往是情感交流的過程。在體育教學中，教師和學生良好的溝通是激發(fā)學生學習動力的基礎(chǔ)，因此，體育教師應(yīng)該和學生保持良好的情感關(guān)系，要和學生建立信任與合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學生積極地參與到體育學習中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學生對體育不感興趣，甚至一到體育課上就害怕的學生，這就要求教師在體育課中盡力營造和諧氣氛，使集體的情緒處于適度興奮狀態(tài)，每個成員在認知上相近，情緒上相容，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學、練的情緒高漲，使學生處于積極的心理狀態(tài)之下，提高了教學有效性。四、合理選用場地、器材場地和器材對提高課堂教學有效性也有重要作用，隨著學生的發(fā)展，體育場地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在體育課堂內(nèi)容豐富起來了。因此，教師要結(jié)合自己的教學內(nèi)容，合理選用場地和使用器材不僅能優(yōu)化課堂的教學效果，還能激發(fā)學生的練習欲望，促進學生學習。在選擇場地和器材時，教師應(yīng)遵循以下原則：1.因地制宜，選用器材。教材是場地設(shè)計的依據(jù)。因此，在設(shè)計場地時，一定要根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容、教法的需要，設(shè)計不同形式的場地。但設(shè)計的場地必須具有實用性、高效性，能真正為教學服務(wù)。2.課前檢查器材，確保安全。為保證課的順利實施和學生的人身安全，課前教師必須檢查場地器材是否完好、安全，器材數(shù)量是否充足，保證教學有效性。3.場地、器材要具有吸引力。場地、器材如同電影戲劇中的道具使人記憶猶新，回味無窮，且可以充分調(diào)動學生的學習積極性。因此，在故事教學中對所有器材和場地要精心設(shè)計，精心安排。場地器材要設(shè)計得新穎有趣，同一內(nèi)容的器材最好花樣多一點，如：投擲課中的投擲物可以選擇投紙飛機、羽毛球、布球、紙球等，不斷變化的投擲物可以使學生的興趣始終濃厚，激發(fā)其積極性。另外，場地設(shè)計的范圍不要太大，以免分散學生注意力，只有這樣才能取得良好的教育教學效果。五、重視課堂評價有效的課堂教學評價能活躍課堂教學氣氛，提高教學效率，使課堂更具活力。不管教師運用什么樣的教學方法，都需要教師進行課堂及時評價，否則就會阻礙課堂的有效生成，甚至陷入“無效”。課堂教學評價有多種形式，可以是教師對學生的評價，也可以是學生對學生的評價，評價時可以是贊賞、批評或者點撥，可以是一個眼神、一個動作、一個手勢、一次掌聲，而更多的是語言評價。恰當?shù)恼n堂及時評價可以提高課堂教學有效性。總之，要提高體育課堂教學效率，體育教師要讓每個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效培養(yǎng)，讓每個學生都能體驗到體育教學的美感，切身感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才會高效。小學語文教學任務(wù)，就是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，“讀”從廣義上講，它包括默讀朗讀。小學語文教學大綱里明確指出：“能正確、流利、有感情地朗讀課文……”。這段話告訴我們，朗讀在完成語文教學任務(wù)中占有重要地位。為了培養(yǎng)學生的朗讀能力提高教學效率，我在閱讀教學中運用了“繪形、入境、融情”三步驟來培養(yǎng)學生的朗讀能力。一、繪形繪形就是教師指導(dǎo)學生讀書時按照文章的內(nèi)容在頭腦中繪出一幅活生生的畫面，一個鮮明的人物形象。因為，繪形過程不僅培養(yǎng)了學生形象思維能力，同時也培養(yǎng)了學生抽象思維的能力。根據(jù)不同教材，可以從這幾方面培養(yǎng)學生繪形。1.繪出時間順序：有些文章時間性很強，讀書時，教師應(yīng)指導(dǎo)學生邊讀邊在腦海里繪出時間順序圖，有助于學生理清文章的順序，同時有助于學生抓住文章的重點，突破難點。如我在講《火燒云》這篇課文時，我先讓學生閉起眼睛，邊聽錄音朗讀，邊在腦海里繪出火燒云上來時、變化時、下去時的情景圖，聽完之后，我提出問題，從答案可以看出，學生已經(jīng)理清了文章的順序，并在腦海中繪出了這樣幾幅畫面：霞光渲染下，萬物披上了“金色的外衣”；火燒云顏色、形狀變幻的美景，并說明根據(jù)哪些詞來安排這個畫面的，在這一段“一會兒”“忽然”“接著”這些詞都標記著時間的變化。學生在繪形過程中，不僅理解了這些詞語，同時懂得了火燒云顏色形狀是怎樣變化；還懂得這一段屬動態(tài)描寫。2.繪出方位圖：寫景或描寫一個個場面往往都要以空間方位為序。為了幫助學生理清層次，我在講《小站》第三節(jié)時，指導(dǎo)學生邊讀邊在腦海中繪出方位圖，然后根據(jù)方位圖給這一小節(jié)分層次，學生很快理清了這一節(jié)的層次并懂得了描寫一個場面，必須按照方位順序觀察，人的腦海好比一部攝相機，學生讀的過程就是把眼前抽象的文字符號攝入腦海變成一幅幅生動的畫面。學生練的過程就是放大過程，他們根據(jù)自己腦海里勾出的畫面，把知識展現(xiàn)在書面上。3.繪出連續(xù)的動作圖：《蟋蟀的住宅》中，我在講讀蟋蟀怎樣蓋房這一段時，引導(dǎo)學生將蟋蟀蓋房子分成四步：扒土、搬土、踏土、推土。學生邊讀邊想，就好象眼前出現(xiàn)了連續(xù)的幻燈的畫面，使學生體會到蟋蟀蓋房子的艱辛。在繪形過程中，時間的先后、地點的變化、動作的連續(xù)等都要符合生活的邏輯，否則就要鬧笑話，這種邏輯思維是伴隨著形象思維進行的。二、入境繪形是為了引導(dǎo)學生入境。境是指文章的意境，意境就是文章里形象鮮明、情景交融、意義深遠，富有強烈感染力的境界。如何引導(dǎo)學生入境呢？除了借助學生已有的知識經(jīng)驗和直觀教學手段外，還要重視培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。這樣才能激發(fā)學生去聯(lián)想，從而進入意境。1.反復(fù)誦讀，通過對比是引導(dǎo)學生入境的一個途徑。反復(fù)誦讀不是一般的重復(fù)，而是使學生對表象的清晰認識，反復(fù)誦讀并不是一種形式，目的是讓學生通過反復(fù)誦讀，設(shè)身處地去體會感受，從而進行對比。我在講《飛奪滬定橋》紅軍四團與敵人援兵搶時間這一段時，先全班齊讀，接著分組朗讀，然后指名朗讀，最后讓學生設(shè)身處地地去體驗感受；一個天黑得伸手不見五指的夜晚，傾盆大雨從天而降，山路崎嶇又泥濘，你們會怎么做？再讓學生找出有關(guān)描寫紅四團戰(zhàn)士怎樣做，敵人怎樣做的句子讀一讀。紅四團：忍著饑餓，冒著雨前進，敵人搭起帳篷宿營。通過表象對比，溝通了學生與英雄們的心靈，最后，使學生對戰(zhàn)士們英勇頑強的精神有了深刻的認識。2.情趣朗讀，有感情地朗讀是引導(dǎo)學生入境的另一個途徑。我在講《草原》一文開頭一節(jié)時，讓一個朗讀能力很強的學生朗讀。他繪聲繪色地朗讀，使學生隨著優(yōu)美的詞語進入了視覺，在腦海里展開想象，一幅美麗的草原圖畫立刻呈現(xiàn)在眼前，同時也進入了文章的意境。學生們雖然沒有到過草原，沒有親眼見過草原的美麗的美景，愉快心情由然而生：“在這種境界里，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想從容坐下低吟一首奇麗的小詩”。因此，教師要重視培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。三、融情融情就是使學生受到文章的感染熏陶，激起強烈的愛憎感情。繪形、入境都是為了融情教學，使學生的感情與作者感情產(chǎn)生共鳴。如我在講《賣火柴的小女孩》一文時，為了激起學生的愛憎、同情之感，我在指導(dǎo)學生朗讀時，把握住了課文的感情色彩。用同情、哀怨的語言表現(xiàn)了小女孩除夕之夜饑寒交迫、孤苦伶仃、有家不能回的情景：用充滿希望的語氣，表現(xiàn)小女孩擦著火柴見到美麗圖景，表達了小女孩內(nèi)心美好的愿望；用凄婉語氣，表達小女孩的悲慘遭遇――通過語氣的變化、氣氛的渲染，處境和愿望的強烈對比，激起了學生對舊社會更加憎恨，對小女孩更加同情的情感。聲情并茂的朗讀，能激活學生的情感，使他們的情感與作者的喜怒哀樂交織在一起，融為一體，產(chǎn)生共鳴。教學效率高與低，與“讀”有著密切的關(guān)系。因此，在閱讀教學中，只有通過了“讀”的訓練，才能幫助學生更好地理解語言文字和課文的主要內(nèi)容，運用語言文字的能力便可步步提高。葉圣陶先生認為“閱讀總得讀”。我認為“讀”不應(yīng)該采取單調(diào)、無要求、放任式的“讀”，應(yīng)該采取形式多樣的朗讀手段來指導(dǎo)學生“讀”。朗讀時要重視語調(diào)、重音和停頓?？偠灾?，在閱讀教學中，繪形、入境、融情三步驟是相輔相成的，應(yīng)綜合應(yīng)用，這樣才能產(chǎn)生整體的效應(yīng)。COLLEGEENGLISI們m們T/N下D課程:大學英語說課人:趙佳娜浙江水利水電高等?？茖W校說課內(nèi)容課程總體分析課程內(nèi)容與標準教學方法與手段評價與考核設(shè)計課程改革與展望浙江水利水電高等專科學校課程總體分析課程定位課程目標課程分析目標依據(jù)課程資源浙江水利水電高等?？茖W校課程定位課程基本信息課程對象:非英語專業(yè)學生課程學時:176學時課程性質(zhì):公共基礎(chǔ)課課程開設(shè)時間:第一、二、三學期開設(shè)課程定位課程體系大學英語跨文化交際基礎(chǔ)課聽說讀寫譯英語視聽說職水利英語機英語語∏英語漭英語基礎(chǔ)技能養(yǎng)崗位職業(yè)英語能課程定位2高職高專各專人才培目標職高?？傮w教學目標定位為:按照“實基礎(chǔ)堅持“實用為主,用為主,夠用為夠用為度”的原的原則,以則,以培養(yǎng)英語崗位所需的英語實用能力為主線,為