第一單元 單元學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌 說(shuō)課課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

作者：八音魔琴學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌

教學(xué)闡釋

教材分析

“學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌”是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)，本單元五首詩(shī)歌均為抒情詩(shī)，且抒發(fā)的都是青春情懷，雖然五首詩(shī)歌風(fēng)格各異，但詩(shī)人都善于運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)自己的情思。

我所教授的學(xué)生是一群積極活潑的、已經(jīng)有了一定閱讀理解能力和鑒賞能力的高一學(xué)生。

但是他們對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)接觸不多，因此本節(jié)課嘗試喚醒學(xué)生內(nèi)心的詩(shī)意情懷，總結(jié)詩(shī)歌創(chuàng)作的基本可操作方法，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作。學(xué)情分析1.通過(guò)誦讀、續(xù)寫(xiě)、評(píng)價(jià)、研討詩(shī)歌，體味并總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的突出特點(diǎn)及創(chuàng)作方法。2.運(yùn)用本單元中所學(xué)的詩(shī)歌創(chuàng)作方法嘗試寫(xiě)作詩(shī)歌。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)列舉教材例子，掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的方法。2、選擇恰當(dāng)意象，創(chuàng)作詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法

朗讀法、多媒體輔助法、合作探究法、打分法導(dǎo)入環(huán)節(jié)詩(shī)歌是隸屬于青春的。我們今天要舉行一場(chǎng)詩(shī)歌學(xué)寫(xiě)大賽，大賽的名稱(chēng)叫做“中國(guó)好詩(shī)歌”，我把同學(xué)們分成了6個(gè)小組，本節(jié)課之后，得分最高的小組將獲得本次“中國(guó)好詩(shī)歌”比賽的冠軍，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)探索是求真的事業(yè)，推動(dòng)著人類(lèi)文明的進(jìn)步。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)不斷拓展，科學(xué)精神逐漸成為不同文化的共識(shí)。讓我們熱愛(ài)科學(xué)，走進(jìn)科學(xué)的殿堂，崇尚科學(xué)，探索科學(xué)的奧秘。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)人類(lèi)對(duì)詩(shī)歌的探索，將課堂以小組比賽的形式呈現(xiàn)，設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和求知欲。反復(fù)誦讀

《沁園春·長(zhǎng)沙》《立在地球邊上》《紅燭》這三首詩(shī)我們學(xué)習(xí)的要點(diǎn)是什么？意象、情感、表現(xiàn)手法等【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是語(yǔ)文課堂的基本要求，學(xué)生在多角度的朗讀活動(dòng)中，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了大體的把握。初步感知詩(shī)歌的三個(gè)要素

情感、意象、音樂(lè)性總結(jié)：詩(shī)是一種有意象意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，且具有音樂(lè)韻律美的文學(xué)體裁。深入探究詩(shī)歌的語(yǔ)言形式我藏不住秘密，也藏不住憂(yōu)傷，正如我藏不住愛(ài)你的喜悅，藏不住分離時(shí)的彷徨。我就是這樣坦然，你舍得傷，就傷。什么是詩(shī)？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是分行排列，抒發(fā)情感，或表達(dá)道理的藝術(shù)形式。詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)詩(shī)的語(yǔ)言大體包括四種：（一）抒情性語(yǔ)言特征：語(yǔ)言具有抒情色彩，讓讀者明顯感受到詩(shī)人的情感非常投入且虔誠(chéng)。（二）意象性語(yǔ)言特征：以意象取勝。一首詩(shī)里有中心意象或一連串的意象，讓讀者感受到意象之美。（三）哲理性語(yǔ)言特征：主要傳達(dá)詩(shī)人的理性思維和哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)世界、對(duì)生活和生命的看法。（四）敘述性語(yǔ)言特征：語(yǔ)言主要是敘述性的，能很快將讀者帶到一個(gè)特定的故事或情境中。我們要如何創(chuàng)作詩(shī)歌呢？使用意象以日本詩(shī)人小林一茶的俳句為例：饑腸轆轆時(shí)：一陣?yán)茁暬仨懹谖业目崭估?賞花時(shí)：在盛開(kāi)的櫻花樹(shù)下，沒(méi)有人是異鄉(xiāng)客。孤獨(dú)時(shí)：秋日薄暮中只剩下一面墻聽(tīng)我發(fā)牢騷。入秋時(shí)：無(wú)需喊叫，雁啊不管你飛到哪里，都是同樣的浮世。春來(lái)時(shí)：春日的第一只蝴蝶，沒(méi)跟主人打招呼，就直接闖進(jìn)客廳壁龕?；赝约嚎部酪簧捍耸?，如在地獄之上凝視繁華。以生活的常見(jiàn)的景物為意象入詩(shī)，來(lái)寫(xiě)我們?nèi)粘５乃?jiàn)所聞、所思所感。使用修辭我和過(guò)去隔著黑色的土地我和未來(lái)隔著無(wú)聲的空氣

——海子《我，以及其他的證人》我們把新年高高舉起將舊歲輕輕放下

——《新年十四行》象征、對(duì)偶、對(duì)比等注意語(yǔ)言跳躍曾卓的《我遙望》：當(dāng)我年輕的時(shí)候在生活的海洋中，偶爾抬頭遙望六十歲像遙望一個(gè)遠(yuǎn)在異國(guó)的港口經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪而今我到達(dá)了不時(shí)回頭遙望我年輕的時(shí)候，像遙望迷失在煙霧中的故鄉(xiāng)

人在年輕的時(shí)候想到老年，到了老年之后回想青年，兩種不同的境遇和情懷，形成了鮮明的對(duì)比，對(duì)比中抒發(fā)了人生的感慨。時(shí)空跳躍虛實(shí)跳躍對(duì)比跳躍注意押韻汪國(guó)真《如果》如果你一定要走

我又怎能把你挽留

即使把你留住

你的心也在遠(yuǎn)方浮游

如果你注定一去不回頭

我為什么還要獨(dú)自煩憂(yōu)

即便終日以淚洗面

也洗不盡心頭的清愁

要走你就瀟灑地走

人生本來(lái)有春也有秋

不回頭你也無(wú)須再反顧

失去了你，我也并非一無(wú)所有

仿寫(xiě)詩(shī)歌魯迅在《秋夜》的開(kāi)頭說(shuō)我家門(mén)前有兩棵樹(shù),一棵是棗樹(shù),另一棵也是棗樹(shù)。仿寫(xiě)：我買(mǎi)了兩個(gè)蛋糕一個(gè)給我自己另一個(gè)也給我自己。

《孤獨(dú)》仿寫(xiě)詩(shī)歌“三美”主張：新月派的新詩(shī)主張，聞一多提出了"三美"即"音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美"，奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ)。它在一定程度上克服并糾正了五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)白話(huà)新詩(shī)過(guò)于松散、隨意等不足，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)的健康發(fā)展做出了特有的貢獻(xiàn)。"音樂(lè)美"強(qiáng)調(diào)"有音尺、有平仄，有韻腳";"繪畫(huà)美"強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感;每一句詩(shī)都可以形成一個(gè)獨(dú)立存在的畫(huà)面。"建筑美"強(qiáng)調(diào)"有節(jié)的勻稱(chēng)，有句的均齊"。其主要目的是在詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)的格式上都擁有美。拓展延伸作業(yè)仿寫(xiě)“你要寫(xiě)青春，就不能只寫(xiě)青春”。小

結(jié)

針對(duì)這堂課內(nèi)容的回顧和梳理，掌握詩(shī)歌的突出特點(diǎn)及創(chuàng)作方法。板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：用思維導(dǎo)圖的形式，使知識(shí)系統(tǒng)化，方便學(xué)生理解和把握知識(shí)點(diǎn)。作者：八音魔琴敬請(qǐng)批評(píng)指正作者：八音魔琴學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌

象征手法

給同學(xué)們3分鐘時(shí)間，結(jié)合本單元詩(shī)歌內(nèi)容，小組合作探究。?思考：1.什么是象征手法？2.聞一多的《紅燭》和雪萊的《致云雀》中的意象分別象征什么？?練習(xí)：“太陽(yáng)、蜜蜂、蒼蠅、蚊子”的象征意義是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)單象征手法，則是用具體事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊意義，這是詩(shī)歌中最常用的手法。象征手法

雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群，象