中學物理思政教育的研究

摘要：黨的十九大報告提出要落實立德樹人的根本任務，2017版的課標也提出要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，在物理教學中融入思政教育是落實以上兩個要求的最佳途徑。本文章通過課程思政的研究背景，課程思政現(xiàn)狀以及實施情況來分析如何才能讓教師和學生認識到思政教育的重要性，并且將思政教育更好的融入到物理教學中，提高學生的綜合素養(yǎng)。關鍵詞：中學物理；思政教育；課程思政；成效評價1引言1.1中學物理思政教育的研究背景和意義黨的十九大報告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人REF_Ref5846\r\h[1]?！?017版《普通高中物理課程標準》中提出的物理核心素養(yǎng)，它更多的注重對學生能力與素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，強調物理專業(yè)課的育人價值，也更有助于課程目標的實現(xiàn)為此，教學中應該充分的注重學生全面且個性的成長，進一步提升其綜合素質，著力培養(yǎng)其核心素質，使學生必須具有正確的理想觀念信仰和對社會的責任感，具有獨立自主發(fā)展的能力及人與人之間互相交流、協(xié)調合作的能力REF_Ref5974\r\h[2]。在中學物理學科教學中融入思政教育是當前教育領域備受關注的一個重要課題，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，中學物理在培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。在中學物理中融入思政教育能幫助學生掌握物理知識并能運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度，提高學生的科學素養(yǎng)REF_Ref7665\r\h[3]。而思政教育，可以促進學生的德育教育，培養(yǎng)學生的道德情操和價值觀念，提升學生的思想道德素養(yǎng)。中學物理和思政教育相結合還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為學生未來的發(fā)展奠定堅實基礎。所以，對于中學物理思政教育的研究具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。1.2中學物理思政教育研究的目的和意義中學物理思政教育的研究旨在探討如何在物理教學中融入思想政治教育元素，以培養(yǎng)學生的思想品德、價值觀念和社會責任感。這一研究具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。首先，中學物理中融入思政教育有助于推動學生全面發(fā)展，不僅注重其知識技能的培養(yǎng)，更關注其思想道德素養(yǎng)的提升。其次，課程思政有助于構建和諧校園氛圍，促進師生之間的良好互動和溝通，營造積極向上的學習氛圍。在物理學科教學中融入思政教育能夠提升學生的綜合素質，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生們成為有社會責任感和家國情懷的新時代公民REF_Ref7665\r\h[3]。1.3中學物理思政教育研究方法和內容（1）文獻研究法在中國知網(wǎng)、維普、百度文庫等電子平臺,搜索課程思政、中學物理、思政教育等關鍵詞查找相關的文獻資料,通過查找到的文獻了解我國課程思政的研究現(xiàn)狀，思政教育和物理教學融合現(xiàn)狀；了解國外思政教育的研究現(xiàn)狀，通過了解美國、英國、日本的思政教育模式，借鑒一些適合中國的模式來加強思政元素與學科教學的融合。（2）訪談法為了解現(xiàn)階段思政教育與中學物理教學的融合現(xiàn)狀,擬定訪談問題并對中學物理老師進行訪談。通過訪談了解物理老師對課程思政的了解程度、重視程度以及實施程度。根據(jù)訪談結果歸納出目前課程思政存在的問題并提出一些解決方法。1.4研究現(xiàn)狀1.4.1國內研究現(xiàn)狀通過對我的實習帶教老師和我的初中物理老師進行訪談，發(fā)現(xiàn)目前思政教育融入還是不夠，老師們更注重學生的成績，面臨升學，學生的成績相對于思政教育更重要一點。思政教育是隱性教育，有的教師不知道該怎樣融入。也有老師在教學過程中融入了思政元素，但是無法得知成效如何。思政元素與中學物理教學融合,已有不少的教育學者和中學教師做了相應的研究,但在現(xiàn)實的教育教學中仍存在問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:在長時間的“應試教育”下,教師一味的關注成績,忽略思政元素與物理教學的融合REF_Ref7202\r\h[3]。還有部分的學校一昧的追求升學率，教師和學生更多的關注成績。物理教學中，老師和學生關注點在于如何才能提高學生成績，如何才能掌握知識點，就忽視了思政教育。(2)教師綜合能力不高,思政元素在物理教學中是一個隱含的知識,教師不懂得如何去利用REF_Ref7202\r\h[3]。例如，在講力這一部分時，力的單位是牛頓，單位是以科學家的名字命名的，大部分的教師都只注重怎樣才能讓學生記住力的單位是牛頓，不去利用這個點去融入思政教育。我們提到了科學家牛頓，就用牛頓的生平融入思政教育。牛頓在參政過程中都有責任感和使命感，效忠國家、心系民眾、賄賂零容忍、不徇私枉法、依照法律嚴格執(zhí)行，我們也要向牛頓學習做一個正直的人。(3)學生、家長、學校三方面配合不夠密切,沒有落實思政教育REF_Ref7202\r\h[3]。對于學生的教育家校合作是“最完美的教育”，學校的教育理念和家長的教育理念要相統(tǒng)一，學生也要配合家長和學校的教育才能使思政元素滲透到學生的教學和生活中。長期的應試教育導致學生、家長、學校三方過多注重成績，對思政教育的關注不夠。(4)思政教育沒有完整的反饋體系,教師不能及時給予學生準確的引導REF_Ref7202\r\h[3]。教師在教學過程中融入思政教育，得不到學生的反饋，得不到反饋教師就不知道課程思政的效果如何，是否要換一種方法，久而久之教師就開始忽略這個得不到反饋的課程思政教育REF_Ref7202\r\h[3]。1.4.2國外研究現(xiàn)狀國外課堂教學中融入思政教育的例子偏少，但是國外更加重視思政教育，為了了解國外研究動態(tài),根據(jù)簡要分析美、日、英三個國家思想政治教育主要內容和特點,希望能為在教學中提供一些幫助。但是由于社會形態(tài)和國情的不一樣,必須立足國內的具體情況,針對性地對國外思想政治教育和方式進行消化吸收和參考,推動我國思想政治教育的高速發(fā)展,在中學物理教學中融入課程思政建設打下基礎。作為世界上經(jīng)濟最發(fā)達的國家,美國以公民教育、品德修養(yǎng)教育、法律體系教育等名義,開展了多種形式的思想政治教育活動,并且形成了一套豐富多彩完善的思政教育管理體系。美國的公民教育以歷史教育、法紀教育、社會道德教育為基礎。在歷史教育層面,美國雖然是一個歷史時間較短的國家,但法律法規(guī)歷史是應急管理體制務必專家教授課程內容。根據(jù)對歷史的學習培訓,做到提高學生愛國主義精神、塑造民族自信和責任心的目地。在法紀教育層面,美國在熱愛自由的前提下,相關法律法規(guī)諸多,公共秩序平穩(wěn)。根據(jù)學習歷史,學生能夠遵守憲法,忠于國家。受杜威教育觀念的危害,美國對德育教育十分重視。德育目標不但融進全部課程,也在實踐活動活動中組織各種課余活動REF_Ref6539\r\h[5]REF_Ref20589\r\h[6]。英國思想政治教育形成了自己的特點。根據(jù)“公民教育”,英國將剝削階級的觀點轉變成全社會公民的最佳和信仰,從而實現(xiàn)思想政治教育的效果。但是由于宗教信仰條件的限制,其思想政治教育的首要目標為培養(yǎng)有“德、智、禮、識”的謙謙君子。思想政治教育包含公民教育、社會道德教育、宗教信仰教育與歷史教育。在其中,品德教育的關鍵在于社會與道德責任,目的是為了注重年輕群體需具備擔負做為公民的責任、義務和權利能力。其思政教育方法同歐洲地區(qū)別的國家一樣,不僅通過院校專業(yè)的老師與課程為學生提供直接地思政教育,還通過開展各種各樣社會公共服務活動與課余活動,并激勵學生更多參與活動,從而實現(xiàn)對學生們間接地思政教育REF_Ref6539\r\h[5]。日本的思政教育以社會道德教育體系為主導,以在中小學的所有教育活動中執(zhí)行社會道德教育,進一步強化學生們愛國主義、新民主主義、及其相對主義色調的思政教育。思想政治教育包含新民主主義教育,國家現(xiàn)實主義教育,個性化教育,開拓創(chuàng)新精神生存力教育,以及國際教育等幾種教育方式。它思政教育方法普遍,根據(jù)家中、院校、社會發(fā)展活動的方式對晚輩開展社會道德教育。除此之外,日本還可通過日本動漫等大眾傳播媒介的方式青睞中華傳統(tǒng)文化,這在一定程度上推動了思想政治教育工作中的實行REF_Ref6539\r\h[5]REF_Ref20632\r\h[7]。國外雖然沒有課程思政，但是他們將思政教育落實到生活，學習的方方面面，更是說明國外很注重思政教育。2中學物理思政教育的理論基礎2.1思想政治教育在中學教育中的地位和作用回顧思政教育的歷史，思政教育在中學教育中的地位和作用不可忽視。革命斗爭階段思想政治教育的建立建立。1921年黨的一大提出,要通過宣傳教育完成工農(nóng)兵與戰(zhàn)士的部門協(xié)同,從而實現(xiàn)轉型社會發(fā)展目標。1927年實現(xiàn)了黨在革命軍隊內進行思想政治教育規(guī)章制度的初步試著。1929年古田會議決議進一步明晰了思想政治教育的位置、功效、方式等,我黨思想政治教育戰(zhàn)略方針管理體系逐步形成REF_Ref12474\r\h[8]。1934年全國各地第一次思想政治工作會議對“核心要點”問題詮釋,再三聲明了思想政治教育在黨建工作中的重要性與工作定位。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后,黨組織思想政治教育基礎理論根基更加穩(wěn)固REF_Ref12474\r\h[8]。到此,比較完善的思想政治教育工作運行機制才建立起來。建國后思想政治教育的改變發(fā)展趨勢。在讀書人教育中,根據(jù)創(chuàng)立培訓機構、學習培訓唯物課程內容、抨擊錯誤觀點、改善健全高等院校政冶基礎課教育等,完成了學術界的重塑新生。建國后,為鞏固當政基石,提出在批評與自我批評中更改官吏式、命令句風格,提高為民情懷；在馬克思主義、馬克思主義研討交流中,開展共產(chǎn)黨員規(guī)范化教育,開啟新條件下思想政治教育方式的建構全過程REF_Ref12474\r\h[8]。社會主義社會改造完成后,黨在思想政治教育上發(fā)展與曲折性共存。1957年毛主席進行了《關于正確處理人民內部矛盾問題》的發(fā)言,提出思想政治教育是各個部門共通的每日任務、要多管齊下REF_Ref12474\r\h[8]。黨十一屆三中全會后,隨著工作重點向經(jīng)濟社會發(fā)展的轉移,要“把思想政治教育和市場機制結合在一起”,使黨領導下思想政治教育在社會建設服務中實現(xiàn)殺傷力。開啟了思想政治教育科學化建構新的一頁REF_Ref12474\r\h[8]。強化理想信念教育,開展以群眾路線實踐活動、“三嚴三實”專題講座教育、“兩學一做”學習培訓教育、“堅定信念、牢記初心使命”主題風格教育、黨史學習教育教育為重點的主題風格教育活動等,充實了思想政治教育的精神實質,開辟了思想政治教育的新天地REF_Ref12474\r\h[8]。思想政治教育的百年過程要對其以往親身經(jīng)歷、教訓深刻匯總的前提下,以新時代中國特色社會主義思想為指導,以黨員領導干部、新時代青年為核心,保證全方面兼具、層層遞進,并實現(xiàn)思想政治教育在科學化、現(xiàn)代化理論上的新進展。思政教育能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，思政教育有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，思政教育能夠激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。通過思政教育能夠加強學生的法治觀念和法制意識，讓學生成為一個遵紀守法的好公民。此外，通過物理教學中融入思政教育，能讓學生全面發(fā)展，提高學生的綜合素質以及學生的自我修養(yǎng)，讓他們具備較強的適應社會的能力和創(chuàng)新能力?？偟膩碚f，思政教育在培養(yǎng)學生全面發(fā)展、塑造良好人格、提升社會責任感等方面具有重要的理論基礎和實踐意義。2.2物理教育與思想政治教育的結合中學物理思政教育的研究旨在探討如何將物理教育與思想政治教育相結合，為學生綜合發(fā)展提供理論指導和實踐支持。物理學科主要培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和實踐能力，通過學習物理知識和實驗操作，培養(yǎng)學生的邏輯思維和動手能力REF_Ref25860\r\h[9]。而思政教育主要幫助學生正確樹立的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感REF_Ref22245\r\h[9]。課程思政能提高學生的綜合素質，德智體美勞全面發(fā)展。在物理教學中融入思政教育可以通過多種形式和渠道實現(xiàn)。例如，可以在物理教學內容中融入思想政治教育元素，引導學生從物理現(xiàn)象中思考人生道理和社會意義；也可以通過物理實驗和活動引發(fā)學生的思想共鳴，潛移默化地培養(yǎng)他們的愛國情感和社會責任感。2.3中學物理思政教育的重要性和必要性中學物理和思政教育相融合是很有必要的。課程思政有利于提高學生的綜合素質和思想修養(yǎng)。通過將物理知識與思想政治教育相結合，可以促進學生的全面發(fā)展，使他們不僅具備扎實的物理基礎知識，更能樹立正確的三觀，即世界觀、價值觀和人生觀。在物理學習過程中，引導學生思考物理現(xiàn)象背后的科學道理，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維，從而提升其解決問題的能力和創(chuàng)新意識REF_Ref25860\r\h[9]。中學物理思政教育還扮演著引導學生正確價值觀的角色。通過物理教育引導學生了解科學發(fā)展史和物理學家的偉大成就，激發(fā)學生對科學的熱愛和敬畏之心，從而樹立正確的價值觀念，塑造積極向上的人生態(tài)度。2022年上海中考泄題事件，負責印務中心裝訂車間的周某將題目泄露給蔡某和孫某杰夫妻兩人。孫某杰將題目發(fā)給身為老教師的父親解題，并未告知這是中考題，父親解不出來，孫某杰又開始轉發(fā)尋求身邊人解題，讓女兒記住答案。考試本就講求公平公正，為了女兒的成績，竟動歪心思。思政教育的目的在于引導人們樹立正確的三觀，做一個正直的、遵紀守法的好公民。只靠思想品德課程的教育是不夠的，其他學科教學也要融入思政教育，所以中學物理和思政教育的結合是很有必要的。3中學物理思政教育的實施策略3.1思政教育融入現(xiàn)狀3.1中學物理教學中融入思政教育的方式和途徑在中學物理教學中融入思政教育要從多方面入手，可以從以下幾方面實施：1、做好物理教學中融入思政元素的頂層設計物理教學中融入思政元素要先做好頂層設計，規(guī)劃好什么是初中物理教學中的思政問題，并且思政元素的融入的出發(fā)點是立德樹人，所以能提升道德感的就是思政元素REF_Ref26373\r\h[4]。2、運用好物理課堂教學在教學過程中，雖然主要目的是讓學生掌握本節(jié)課的知識點，但是育人也是重要目的。如果不在課堂上教好學生做人，那學生學會知識點也無太大意義，所以育人是重要目標。課程思政能是隱性教育，知識點的教學是顯性教育，教師要把握好課堂的每個環(huán)節(jié)，將隱性教育和顯性教育相融合，才能更好地落實立德樹人的目標。例如設定有思政元素的教學目標，挖掘含有思政元素的教學內容，引導學生從物理現(xiàn)象中感悟思想政治，優(yōu)化教學方式等等REF_Ref7665\r\h[5]。3、將物理知識延伸到生活中學物理課本上有一句話，“從物理走向生活，從物理走向社會”，將物理學科知識解釋生活中的現(xiàn)象，不僅讓學生對物理更感興趣，更是培養(yǎng)了學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維，能讓學生感覺到物理和社會的聯(lián)系，例如能解釋氣候的變化，環(huán)境的污染等等，利用物理學科知識解決這些問題，培養(yǎng)學生的社會責任感等等REF_Ref7665\r\h[5]。4、建立有效的評估機制，促進思政教育質量提升設計符合思政教育特點的評估方式，通過評估來加強學生和教師對課程思政的重視。評估機制從教育者，教學過程，教學目標入手，通過過程評估，結果評估，定性評估，定量評估來評估思政元素融入物理教學的程度和成效，并根據(jù)評估結果來適當調整教學，促進思政教育質量的提升REF_Ref7665\r\h[5]。3.2中學物理教師在思政教育中的角色和定位在課程思政的實施策略中，中學物理教師在課程思政教育中扮演著很重要的角色。他們不僅是知識的傳播者，更應承擔起學生思想道德教育的引領者和實踐者的重任。中學物理教師在思政教育中的角色和定位主要體現(xiàn)在以下幾個方面：中學物理教師作為學生身邊的啟蒙者和引路人，應當具備高尚的思想道德情操和豐富的教育教學經(jīng)驗。他們應該不斷提升自身的師德修養(yǎng)，要以身作則，引導學生樹立正確的三觀。中學物理教師在教學中要注重融入思政元素，通過物理知識，引導學生用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，引導學生思考、探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力。中學物理教師在思政教育中的角色和定位不僅僅是傳授知識，更重要的是引領學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進其全面發(fā)展REF_Ref22245\r\h[10]。他們應該不斷提升自身修養(yǎng)，不斷完善教育教學方法，為學生的思想道德教育貢獻自己的力量。4物理學科課程思政評價指標體系4.1成效評價指標體系的構建原則2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人REF_Ref7881\r\h[11]。2020年教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出，全國所有高校、所有學科專業(yè)全面推進課程思政建設工作，高校課程思政建設內容應緊緊圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程內容REF_Ref7881\r\h[11]。這些也給中學物理課程思政提供了一些參考，在評估過程中可以將這些作為評估維度，關注學生這些方面的表現(xiàn)。在完善評價體系時，評價體系應該遵循發(fā)展性原則，評價主體不單一于教師，評價內容要注意學生和教師的發(fā)展；評價結果要能全面反應課程思政的實施過程和成效。4.2物理學科課程思政評價指標體系物理學科的課程思政在師資水平及發(fā)展、課程設計、教學內容、教學實施過程、學生認知和成長發(fā)展等五個維度上構建評價指標體系REF_Ref8005\r\h[12]。4.2.1師資水平將思政教育融入到物理教學中主要依賴于教師，教師是知識的傳播者，課程思政又要求教師有一定的教學能力和思政育人能力。則評估指標就要評估教師的教學水平、思政育人的意識和能力。教師在教學中是研究的主體，也要關注教師的發(fā)展，評估要有教師參加培訓和學習情況REF_Ref8005\r\h[12]。師資水平的評估如表4-1所示。表4-1師資水平評估評估對象評估內容評估點教師水平教學水平教師教學相關的榮譽稱號教師師德師風情況教師的自我評價，學生對教師的評價，教師團隊對該教師的評價思政意識教師是否有思政育人意識教師的發(fā)展培訓情況教師分層培訓情況教師參加教學設計學習情況教師參加課程思政的培訓情況4.2.2教學設計教師在教學中最重要的就是教學設計，教學設計評估如表4-2所示，教學設計有教學目標和思政育人的目標，評估要體現(xiàn)出教學設計里有教學和育人目標REF_Ref8005\r\h[12]。表4-2教學設計評估評估對象評估內容評估點教學設計教學目標教學目標是否有思政育人目標4.2.3教學內容的構建物理學科要注重科學思維方法的訓練和科學倫理的教育，培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感REF_Ref8005\r\h[12]。教學內容要堅持課程的人文價值，要體現(xiàn)出格物致理，即理學和哲學的關系。避免物理教學和思政教育融入不完全。評估時要能體現(xiàn)出教學設計中思政教育融入知識點的情況，教學內容評估如表4-3所示。表4-3教學內容評估評估對象評估內容評估點教學內容教學內容教學重難點是否融入思政元素教學內容是否融入思政元素4.2.4教學過程的實施有效的教學實施過程才能將課程思政落實，教學過程的實施評估如表4-4所示。不斷創(chuàng)新新的教學方法教學模式將思政教育融入到教學中，運用新媒體教學，建設高效學習氛圍。評估過程要體現(xiàn)教師是否改變舊的教學模式，要能反映教師的教學效果和學生的學習效果，要有階段性評估和過程性評估REF_Ref8005\r\h[7]。表4-4教學過程的實施評估評估對象評估內容評估點教學過程教學方法教師對教學方法的重視程度教學方法單一與否教學過程教師與學生的互動是否引導學生主動思考，主動學習教師在教學過程中是否進行了思政教育的隱性教育課后內容考試內容是否有思政元素課后作業(yè)評估是否含有思政元素4.2.5學生認知和成長課程思政目的是在學科教學中融入思政教育以幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀REF_Ref8005\r\h[12]。學生是學習的主體，學生的評估如表4-5所示，在評估中要能體現(xiàn)學生掌握知識的情況，以及思政元素的情感認同程度。表4-5學生評估評估對象評估內容評估點學生學生知識和情感的獲得情況學生對課堂上學的知識點的掌握情況學生對思政知識的獲得情況學生對社會主義核心價值觀、世界觀、人生觀、價值觀的情感獲得情況課堂內外的行為表現(xiàn)學生在教學過程中個人行為表現(xiàn)學生參加志愿活動的情況4.3本章小結通過加入評估體系來加強教師和學生對課程思政的重視程度，來促進物理學科教學和思政教育的融合。先對知識的傳播者——教師進行評估，篩選出具備一定專業(yè)學科知識且有思政教育意識的教師，再對教師的教學設計進行評估，確保教師在教學設計中融入思政元素，接著評估教師的教學過程，來加強教師對教學方法、與學生的互動的重視程度，并在其中融入思政元素，最后再對學生進行評估，不僅可以讓學生重視思政教育，還能讓教師根據(jù)評估結果進行調整教學設計、教學內容以及教學過程。通過評估從每個環(huán)節(jié)調整思政教育的融入，使思政教育與物理教學的融入更完美。5結論黨的十九大提出立德樹人的根本任務，2017版《普通高中物理課程標準》中提出的物理核心素養(yǎng)，它更多的注重對學生能力與素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，強調物理專業(yè)課的育人價值REF_Ref5846\r\h[1]。在物理教學中融入思政教育對于落實立德樹人的根本任務、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的良好品德等方面有重要的作用。本研究從中學物理的重要性和思政教育的重要性、物理教學和思政教育融合情況、課程思政實施策略、課程思政成效評價體系這幾方面進行了研究分析。課程思政應當貫穿于整個教育教學過程中，通過學習物理知識和思政知識，引導學生樹立正確的三觀。老師在教學過程中應該注重將物理知識與思政教育的結合，引導學