高二 人教A版 數(shù)學(xué) 選擇性必修第一冊(cè) 第二章《兩條直線平行和垂直的判定》課件

2.1.2兩條直線平行和垂直的判定高二—人教A版—數(shù)學(xué)—選擇性必修第一冊(cè)—第二章學(xué)習(xí)目標(biāo):1.借助圖形探究?jī)蓷l平行和垂直直線的斜率關(guān)系；2.能利用斜率判定兩條直線平行和垂直；3.能分析圖形特征并進(jìn)行有效的代數(shù)運(yùn)算，用代數(shù)運(yùn)算結(jié)果解釋幾何問(wèn)題，從而提升數(shù)形轉(zhuǎn)化能力，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想．一、情境探究（一）情境引入已知四邊形ABCD的四個(gè)頂點(diǎn)分別為A(-1,-1),B(2,-2),C(4,4),D(1,5)，試判斷四邊形ABCD的形狀，并給出證明。圖1分析：①作圖，從圖形直觀判斷是個(gè)矩形，故應(yīng)先證明是平行四邊形再證明垂直關(guān)系。一、情境探究（一）情境引入已知四邊形ABCD的四個(gè)頂點(diǎn)分別為A(-1,-1),B(2,-2),C(4,4),D(1,5)，試判斷四邊形ABCD的形狀，并給出證明。圖1分析：②根據(jù)已學(xué)知識(shí)，可用向量進(jìn)行證明：所以，AB∥CD且AB=CD，故四邊形ABCD是平行四邊形，所以，AB⊥AD，故四邊形ABCD是矩形.一、情境探究（二）情境探究已知四邊形ABCD的四個(gè)頂點(diǎn)分別為A(-1,-1),B(2,-2),C(4,4),D(1,5)，試判斷四邊形ABCD的形狀，并給出證明。圖1

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用傾斜角和斜率刻畫(huà)直線的傾斜程度，若我們把四邊形ABCD看成四條直線圍成的封閉圖形，能否從直線的傾斜角和斜率的角度來(lái)理解、刻畫(huà)兩條直線的平行和垂直關(guān)系呢？?jī)蓷l直線l1,l2：兩條不重合的直線一、情境探究（二）情境探究平面內(nèi)直線的位置關(guān)系平行相交斜率存在斜率不存在垂直①探究斜率存在時(shí)，平行直線的斜率關(guān)系；②探究斜率存在時(shí)，垂直直線的斜率關(guān)系；③探究斜率不存在時(shí)，直線的平行和垂直情況。一、情境探究（二）情境探究1.兩條斜率存在的平行直線的判定已知四邊形ABCD的四個(gè)頂點(diǎn)分別為A(-1,-1),B(2,-2),C(4,4),D(1,5)，試判斷四邊形ABCD的形狀，并給出證明。圖1

探究（1）：請(qǐng)計(jì)算圖中線段所在直線的斜率，觀察并猜想：平行直線的斜率關(guān)系。猜想：若斜率分別為k1,k2的兩條直線l1,l2相互平行，則其斜率k1,k2滿足k1=k2。圖2（法一）（法二）直線l1,l2的方向向量分別是則，即。一、情境探究（二）情境探究1.兩條斜率存在的平行直線的判定證明如下：一、情境探究（二）情境探究2.兩條斜率存在的垂直直線的判定已知四邊形ABCD的四個(gè)頂點(diǎn)分別為A(-1,-1),B(2,-2),C(4,4),D(1,5)，試判斷四邊形ABCD的形狀，并給出證明。圖1

探究（2）：根據(jù)已計(jì)算的直線斜率，觀察并猜想：兩條垂直直線的斜率關(guān)系。一、情境探究（二）情境探究2.兩條斜率存在的垂直直線的判定猜想：若斜率分別為k1,k2的兩條直線l1,l2相互垂直，則其斜率k1,k2滿足k1k2=-1。證明如下：圖3（法一）若，則，下面討論情形，其他亦然。所以,即.一、情境探究（二）情境探究2.兩條斜率存在的垂直直線的判定猜想：若斜率分別為k1,k2的兩條直線l1,l2相互垂直，則其斜率k1,k2滿足k1k2=-1。證明如下：圖3則，即。（法二）直線l1,l2的方向向量分別是一、情境探究（二）情境探究3.斜率不存在時(shí)兩直線平行和垂直的判定

探究（3）：若直線l1,l2中有斜率不存在的，則應(yīng)如何討論l1∥l2

或l1⊥l2？情形①：當(dāng)l1∥l2時(shí)，，斜率均不存在；

分析：不妨設(shè)直線l2的斜率不存在，則其傾斜角為π/2,則圖4一、情境探究（二）情境探究3.斜率不存在時(shí)兩直線平行和垂直的判定

探究（3）：若直線l1,l2中有斜率不存在的，則應(yīng)如何討論l1∥l2

或l1⊥l2？情形①：當(dāng)l1∥l2時(shí)，，斜率均不存在；

分析：不妨設(shè)直線l2的斜率不存在，則其傾斜角為π/2,則情形②：當(dāng)l1⊥l2時(shí)，，所以直線l1的斜率為0.

圖5二、形成新知請(qǐng)總結(jié)兩條直線平行和垂直的判定斜率存在，分別為k1,k2斜率不存在（不妨設(shè)直線l1的斜率不存在）l1∥l2

k1=k2兩條直線的斜率均不存在，傾斜角均為π/2.l1⊥l2k1k2=-1另一條直線的傾斜角為0，斜率為0.三、典型例題例1.已知A(2,3),B(-4,0),P(-3,1),Q(-1,2)，試判斷直線AB與PQ的位置關(guān)系，并證明你的結(jié)論。分析：直線的位置關(guān)系是一個(gè)幾何問(wèn)題，不應(yīng)盲目進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算。應(yīng)先作圖，進(jìn)行直觀判斷，再根據(jù)幾何特征選擇合適的代數(shù)方法進(jìn)行運(yùn)算。解：如右圖6,由已知可得直線AB、PQ的斜率

分別為三、典型例題例1.已知A(2,3),B(-4,0),P(-3,1),Q(-1,2)，試判斷直線AB與PQ的位置關(guān)系，并證明你的結(jié)論。因?yàn)閗AB=kPQ，所以直線AB∥PQ.圖6解：三、典型例題變式訓(xùn)練：已知A(1,2),B(-1,0),C(3,4)三點(diǎn)，請(qǐng)判斷A、B、C三點(diǎn)的位置并證明。所以kAB=kBC，圖7又因?yàn)橛泄颤c(diǎn)B，所以A,B,C三點(diǎn)在一條直線上.三、典型例題例1.因?yàn)閗AB=kPQ，所以直線AB∥PQ.圖6圖7變式訓(xùn)練：kAB=kBC，又因?yàn)橛泄颤c(diǎn)B所以A,B,C三點(diǎn)在一條直線上.思考：斜率相等得到兩直線平行還是兩直線重合？注意：區(qū)分重合還是平行，需要借助圖形進(jìn)行判斷，其中是否有公共點(diǎn)是關(guān)鍵。三、典型例題例2.已知A(5,-1),B(1,1),C(2,3)三點(diǎn)，試判斷△ABC的形狀。圖8解：如右圖8,邊AB,BC所在直線的斜率分別為所以△ABC是直角三角形。解：依題意得CD∥AB,AD⊥AB三、典型例題變式訓(xùn)練：在直角梯形ABCD中，已知A(-5,-10),B(15,0),C(5,10)，AD是腰且垂直于兩底，求點(diǎn)D的坐標(biāo)。圖9設(shè)點(diǎn)D(x,y)，因?yàn)榻獾脁=-11,y=2,所以D(-11,2)D三、典型例題課堂檢測(cè)：判斷下列各對(duì)直線是否平行或垂直：(1)經(jīng)過(guò)A(2,3),B(-1,0)兩點(diǎn)的直線l1,與經(jīng)過(guò)P(1,0)且斜率為1的直線l2;(2)l1的傾斜角為45°，l2經(jīng)過(guò)P(-2,-1),Q(3,-6)兩點(diǎn)。答案：(1)平行；(2)垂直四、歸納提升判斷位置關(guān)系或幾何圖形的形狀均是一個(gè)幾何問(wèn)題，不應(yīng)盲目計(jì)算，應(yīng)先作圖，從圖形中分析幾何特征，再選擇合適的代數(shù)方法進(jìn)行計(jì)算，最后對(duì)代數(shù)運(yùn)算的結(jié)果進(jìn)行幾何解釋。這種數(shù)形轉(zhuǎn)化的思想方法，也稱(chēng)為數(shù)形結(jié)合，它是貫穿整個(gè)解析幾何的思想方法。幾何問(wèn)題代數(shù)問(wèn)題幾何解釋坐標(biāo)系代數(shù)運(yùn)算轉(zhuǎn)化五、課堂總結(jié)1.本節(jié)課我們借助具體圖形，經(jīng)歷計(jì)算、觀察、猜想、論證等環(huán)節(jié)，探究?jī)芍本€平行和垂直的判定；2.本節(jié)課我們掌握了用斜率判定兩條直線的平行和垂直；3.本節(jié)課利用直線的斜率解決一些簡(jiǎn)單的幾何問(wèn)題。六、作業(yè)完成配套的目標(biāo)檢測(cè)題。謝謝收看，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！2.1.2兩條直線平行和垂直的判定答疑高二—人教A版—數(shù)學(xué)—選擇性必修第一冊(cè)—第二章1.重點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了判定兩條直線平行和垂直的第二種方法——斜率法，它和向量法各有優(yōu)劣。隨著解析幾何的深入學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以不斷嘗試用這兩種方法解決問(wèn)題，以體驗(yàn)其中的優(yōu)劣和特點(diǎn)．2.易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)1：本節(jié)課教材強(qiáng)調(diào)：若沒(méi)有特別說(shuō)明，說(shuō)“兩條直線l1,l2”時(shí)，指兩條不重合的直線。故此，若題目中有強(qiáng)調(diào)兩條直線，一般是討論兩條不重合的直線；否則同學(xué)們需要考慮所討論的直線是否重合．2.易錯(cuò)點(diǎn)例如：課本第57頁(yè)練習(xí)第1題：判斷下列各對(duì)直線是否平行或垂直：（1）經(jīng)過(guò)A(2,3)，B(-1,0)兩點(diǎn)的直線l1，與經(jīng)過(guò)點(diǎn)P(1,0)且斜率為1的直線l2分析：經(jīng)計(jì)算kAB=1=k2，則可判定l1∥l2。那條件“經(jīng)過(guò)點(diǎn)P(1,0)”豈不是多余嗎？不是的，通過(guò)作圖我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)點(diǎn)P(1,0)的直線l2肯定與l1不重合，這體現(xiàn)了教材的嚴(yán)謹(jǐn)性（如圖10）。圖102.易錯(cuò)點(diǎn)又例如：課本第58頁(yè)習(xí)題第5題：判斷下列不同的直線l1與l2是否平行：（2）l1經(jīng)過(guò)P(3,3)，Q(-5,3)兩點(diǎn)，l2平行于x軸，但不經(jīng)過(guò)P,Q兩點(diǎn)分析：題目強(qiáng)調(diào)“不同的直線l1與l2”、“不經(jīng)過(guò)P,Q兩點(diǎn)”均是為了保證所討論的兩條直線不重合。

因此，同學(xué)們?cè)诰唧w應(yīng)用中對(duì)“平行、重合”應(yīng)有所警惕。2.易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)2：在利用斜率法判定直線的位置關(guān)系時(shí)，切勿忽略斜率不存在的情況。2.易錯(cuò)點(diǎn)目標(biāo)檢測(cè)題第2題

已知A(m,3),B(2m,m+4),C(m+1,2),D(1,0)，且直線AB與CD平行，則m的值為()A.-1B.0