高三歷史復(fù)習(xí)課《中國特色社會(huì)主義道路的開辟與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

高三歷史復(fù)習(xí)課《中國特色社會(huì)主義道路的開辟與發(fā)展》高三歷史復(fù)習(xí)課目標(biāo)：1、適應(yīng)高考要求，符合新課改要求2、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，歷史能力3、落實(shí)歷史核心素養(yǎng)一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、通過梳理單元知識(shí)和建構(gòu)思維導(dǎo)圖，對(duì)1978年至今中國特色社會(huì)主義道路的建設(shè)實(shí)踐、頂層設(shè)計(jì)、制度、文化及理論的形成過程和意義有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。2、通過本單元的復(fù)習(xí)，掌握中國特色社會(huì)主義道路發(fā)展過程中的重要史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系。3、通過本單元的復(fù)習(xí)，知道改革開放以來中國在各個(gè)領(lǐng)域取得的成就，認(rèn)識(shí)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會(huì)主義建設(shè)中的核心地位，增強(qiáng)對(duì)國家和民族的認(rèn)同感。二、單元教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解40多年以來改革開放的基本線索和各個(gè)重要發(fā)展階段的基本特征和內(nèi)在聯(lián)系。2.了解改革開放40多年以來，中國在各方面取得的成就。3.了解40多年以來建設(shè)中國特色社會(huì)主義所取得的巨大成就以及中國改革開放、和平發(fā)展對(duì)當(dāng)代世界的意義。4.認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義建設(shè)道路中實(shí)踐與理論的辯證關(guān)系。課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容第一課時(shí)中國特色社會(huì)主義道路的開辟與發(fā)展第二課時(shí)改革開放以來的巨大成就三、單元課時(shí)安排：四、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)大概念：中國特色社會(huì)主義道路〖思維導(dǎo)圖〗背景：“文革”結(jié)束后的“兩個(gè)凡是”背景：“文革”結(jié)束后的“兩個(gè)凡是”思想基礎(chǔ)思想基礎(chǔ)：真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論偉大的轉(zhuǎn)折偉大的轉(zhuǎn)折：中共十一屆三中全會(huì)1978.12理論探索實(shí)踐探索理論探索實(shí)踐探索政治、法制十一屆三中全會(huì)：政治、法制十一屆三中全會(huì)：黨的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放。撥亂反正指導(dǎo)思想上《中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》（撥亂反正指導(dǎo)思想上《中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》（1981，中共十一屆六中全會(huì)）平反冤假錯(cuò)案（到1982年底）經(jīng)濟(jì)建設(shè)改革開放經(jīng)濟(jì)建設(shè)改革開放經(jīng)濟(jì)建設(shè)開放改革開放改革農(nóng)村（農(nóng)村（率先改革）：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中共十二大(1982)：提出建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路格局格局：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局城市經(jīng)濟(jì)體制改革城市經(jīng)濟(jì)體制改革(1984.10開始)：中心環(huán)節(jié)：增強(qiáng)企業(yè)活力。所有制改革、經(jīng)營改革、分配改革等……中共十三大(1987)：明確黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，即一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)加入世界貿(mào)易組織（WTO）加入世界貿(mào)易組織（WTO）：2001.12鄧小平南方談話、鄧小平南方談話、中共十四大(1992)：形成鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論（深化改革）（深化改革）社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革：1992中共十四大提出，1993中共十四屆三中全會(huì)決議中共十中共十五大(1997)：鄧小平理論成為黨的指導(dǎo)思想中共十中共十九大(2017)：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想成為黨的指導(dǎo)思想中共十六中共十六大(2002)：江澤民“三個(gè)代表”成為黨的指導(dǎo)思想中共十八中共十八大(2012)：科學(xué)發(fā)展觀成為黨的指導(dǎo)思想；習(xí)近平成為新一屆領(lǐng)導(dǎo)核心。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)：2012提出；“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)；“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局；新發(fā)展理念；“一帶一路”；自貿(mào)區(qū)；“亞投行”；人類命運(yùn)共同體中共十七中共十七大(2007)：胡錦濤的科學(xué)發(fā)展觀課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念大概念教學(xué)理念：高三歷史復(fù)習(xí)課要適應(yīng)高考，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值。大概念是歷史必備知識(shí)的框架及邏輯的聯(lián)系點(diǎn)，大概念教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力還能培養(yǎng)學(xué)生圍繞大概念進(jìn)行自主梳理必備知識(shí)的能力。大概念教學(xué)體現(xiàn)了歷史知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性，在高三歷史復(fù)習(xí)課中更有利于突出重點(diǎn)問題、核心概念，明確課程目標(biāo)，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。利用大概念教學(xué)，可以讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地理解歷史史實(shí)，認(rèn)知?dú)v史規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)歷史思維，樹立正確地價(jià)值觀。利用大概念教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)高通路遷移，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。有利于立德樹人的這一根本目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是《綱要上》第十單元《改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期》的第一課。本課以中國特色社會(huì)主義道路為大概念對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，融合必修和選必中有關(guān)內(nèi)容，著重講授中國特色社會(huì)主義的必由之路——改革開放中的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，突破重點(diǎn)問題和核心概念。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高三學(xué)生，高三學(xué)生已具有一定的歷史必備知識(shí)，所以授課重點(diǎn)不再是基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，而是學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)。中國特色社會(huì)主義也是政治必修內(nèi)容之一，所以學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的概念有一定的了解，在高三復(fù)習(xí)課上更可以進(jìn)行一定的跨學(xué)科復(fù)習(xí)的嘗試，有利用培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。本屆學(xué)生都是00后，改革開放40多年所取得的成就就體現(xiàn)在學(xué)生生活中的方方面面，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的四個(gè)自信，和堅(jiān)定的民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)高考目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1、1、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠圍繞中國特色社會(huì)主義這個(gè)大概念，自主梳理必備知識(shí)和階段特征。2、2、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革作為突破口，自主解決改革開放中的其他史實(shí)，提高關(guān)鍵能力。3、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用唯物史觀對(duì)歷史進(jìn)行合理的解釋。31．在時(shí)空框架下把握農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的基本歷程。2.運(yùn)用唯物史觀正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)質(zhì)。4．通過對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)黨在中國特色社會(huì)主義道路和中華民族偉大復(fù)興中的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，增強(qiáng)對(duì)國家和民族的認(rèn)同感、責(zé)任感，并增強(qiáng)全球化背景下的開放視野、世界意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的歷史意義；改革開放的歷史進(jìn)程。難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)質(zhì)；課時(shí)教學(xué)資源（含教學(xué)媒體、工具、素材等）教學(xué)資源：學(xué)習(xí)強(qiáng)國app；希沃系統(tǒng)；【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入本課運(yùn)用時(shí)間框架復(fù)習(xí)中國現(xiàn)代史的相關(guān)大事，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。通過時(shí)空坐標(biāo)，梳理中國現(xiàn)代史的歷史分期和重要標(biāo)志性事件，讓學(xué)生形成對(duì)中國現(xiàn)代史的整體認(rèn)識(shí)。單元綜述提示學(xué)生本單元的基本線索主要內(nèi)容。朗讀，領(lǐng)會(huì)。本單元講述的是1978年至今的歷史。1978年12月中共十一屆三中全會(huì)以來，中國進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)就是改革開放。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民，開辟并發(fā)展了中國特色社會(huì)主義道路，各個(gè)領(lǐng)域都取得了舉世矚目的巨大成就。2012年以來，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。本單元主要內(nèi)容可分為兩部分：一是中國特色社會(huì)主義道路的開辟與發(fā)展，包括改革開放的歷程、祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)以及中國特色社會(huì)主義理論體系的形成與發(fā)展；二是改革開放以來在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、民主法制建設(shè)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)、民族關(guān)系、對(duì)外交往以及科技文化教育等方面取得的巨大成就。梳理必備知識(shí)展示“時(shí)空定位”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理必備基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。跟隨老師回顧必備基礎(chǔ)知識(shí)，回答老師提出的問題。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教師提問：以中國特色社會(huì)主義道路為線索，自主梳理本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生根據(jù)老師提示得出正確結(jié)論。本課知識(shí)結(jié)構(gòu)（一）中國特色社會(huì)主義道路的開辟：十一屆三中全會(huì)（二）中國特色社會(huì)主義道路的發(fā)展：經(jīng)濟(jì)上：改革開放之路政治上：祖國統(tǒng)一之路（三）中國特色社會(huì)主義理論探索之路：思考點(diǎn)展示相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。思考、回答，以備教師提問。為什么說十一屆三中全會(huì)是中國特色社會(huì)主義道路開辟的標(biāo)志？學(xué)生從十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和重大歷史意義來回答。課堂重點(diǎn)探究以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革為例，探討改革開放對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的影響和意義。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)程：一、1978—1984：家庭經(jīng)濟(jì)地位重新確立二、1985—2000：資源配置機(jī)制從計(jì)劃向市場過渡三、2001—2012：新型城鄉(xiāng)關(guān)系初步確立和發(fā)展四、2012年以來：農(nóng)村改革全面深化通過不同類型的歷史史料讓學(xué)生理解家庭經(jīng)濟(jì)地位的重新確立展示兩則文字史料和兩組圖片史料，讓學(xué)生通過解讀材料得出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革中的第一步：包產(chǎn)到戶、包產(chǎn)到組。認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)體制改革帶來的成效。真題演練通過真題演練讓學(xué)生提高審題解題能力并能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)黨在改革中的地位。（2020·天津高考）1978年，安徽小崗村18戶農(nóng)民率先包干到戶。此后，四川、貴州、甘肅等地的包產(chǎn)到戶也在摸索中發(fā)展。1980年9月，中共中央發(fā)出通知指出，一些地區(qū)的群眾要求包產(chǎn)到戶，“應(yīng)當(dāng)支持群眾的要求，可以包產(chǎn)到戶，也可以包干到戶，并在一個(gè)較長的時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定”。這反映了黨和國家A．決定實(shí)行農(nóng)村多元化經(jīng)濟(jì)所有制B．嘗試建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制C．順應(yīng)并肯定了群眾的要求與探索D．引導(dǎo)全國各地農(nóng)民走向共同富裕歷史解釋重點(diǎn)歷史概念講解：描述概念：十一屆三中全會(huì)后，突破一大二公的人民公社制度。在土地集體所有制下，把經(jīng)濟(jì)管理高度集中，平均分配、統(tǒng)購統(tǒng)銷體制，改為農(nóng)民以家庭為單位，承包土地等生產(chǎn)資料和生產(chǎn)任務(wù)，自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧。從根本上改變了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)形勢和社會(huì)面貌。課堂重點(diǎn)探究補(bǔ)充關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的歷史進(jìn)程農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革背景：1.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性提高，農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量增加，但是由于統(tǒng)購統(tǒng)銷制度的影響，農(nóng)民的經(jīng)營自由和積極性受到很大約束和抑制。2.1985年，經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向城市，改革的步伐進(jìn)一步加大，商品經(jīng)濟(jì)在全國各地蓬勃發(fā)展。真題演練通過真題演練讓學(xué)生提高審題解題能力并能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革的必然性。材料一從一九五三年以來，我國市場上出現(xiàn)了若干種日用消費(fèi)品供不應(yīng)求的現(xiàn)象。一九五三年上半年，在小麥遭受凍災(zāi)的地區(qū)，糧食的供求狀況很緊張，下半年，食油、肉類在許多地方也供不應(yīng)求，不少城鎮(zhèn)中都要排隊(duì)購買。適應(yīng)當(dāng)時(shí)的需要，中央人民政府在一九五三年十二月，對(duì)糧食實(shí)行了計(jì)劃收購（即統(tǒng)購）和計(jì)劃供應(yīng)（即統(tǒng)銷）；然后對(duì)食用植物油也實(shí)行了計(jì)劃收購和計(jì)劃供應(yīng)。從一九五四年九月十五日起，又對(duì)棉花實(shí)行計(jì)劃收購，對(duì)棉布實(shí)行計(jì)劃收購和計(jì)劃供應(yīng)。對(duì)糧食、油料、棉花、棉布的計(jì)劃收購和計(jì)劃供應(yīng)無疑是一種重大的措施，它關(guān)系到全國人民生活中最重要的吃飯和穿衣的問題，也關(guān)系到我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)生活的許多方面。計(jì)劃收購和計(jì)劃供應(yīng)對(duì)我們國家目前的情況來說，是很必要的。只有采用這種辦法，才能保證我國人民生活日益增長的需要，才能制止投機(jī)活動(dòng)，保證市場物價(jià)的穩(wěn)定，才能使發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃得以順利地進(jìn)行?！愒啤蛾P(guān)于計(jì)劃收購和計(jì)劃供應(yīng)》（1954年9月23日）（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出我國制定“統(tǒng)購統(tǒng)銷”政策的歷史背景。（8分）參考答案：糧棉等日用消費(fèi)品供求關(guān)系緊張，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活受到影響。部分地區(qū)遭受自然災(zāi)害；“一五”計(jì)劃，國家工業(yè)化建設(shè)；城市人口和就業(yè)人數(shù)劇增；解題方法通過解題方法的講解，讓學(xué)生提高審題解題能力并能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革的必然性。審題：定要求、定時(shí)間、定史實(shí)、定角度答題：具體事件抽象化通俗語言專業(yè)化點(diǎn)多字少精煉化課堂重點(diǎn)探究補(bǔ)充關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的歷史進(jìn)程相關(guān)內(nèi)容通過六張歷史史料圖片，還原農(nóng)村稅費(fèi)改革的歷程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革是一步一步按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律發(fā)展的，中國特色社會(huì)主義道路堅(jiān)持以民為本。補(bǔ)充關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的歷史進(jìn)程相關(guān)內(nèi)容通過史料研讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國十八大以來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革在全面深化：1、建立完善精準(zhǔn)扶貧體制機(jī)制2、農(nóng)村承包地改革：土地制度改革的深化整體回顧通過一段關(guān)于小崗村視頻，直觀的感受到中國特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。通過視頻展示，讓學(xué)生直觀的感受到40多年來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革給小崗村帶來的翻天覆地的變化，讓學(xué)生懂得改革要符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、以民為本，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，增強(qiáng)民族自豪感。思考點(diǎn)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考農(nóng)村改革為中國特色社會(huì)主義建設(shè)積累了哪些寶貴經(jīng)驗(yàn)？1.先易后難，從試點(diǎn)到推廣，漸進(jìn)式改革過程。2.基層創(chuàng)新與頂層設(shè)計(jì)相結(jié)合。3.堅(jiān)持維護(hù)農(nóng)民利益，以人民為中心，將人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)。4.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路課后作業(yè)通過開放性試題，讓學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路有一個(gè)整體完整的認(rèn)?？梢栽谖ㄎ锸酚^指導(dǎo)下運(yùn)用必備知識(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)。閱讀材料，完成下列要求。

材料：不同歷史時(shí)期出現(xiàn)的一些膾炙人口的口號(hào)，往往有較強(qiáng)的感染力，也蘊(yùn)含著濃厚的時(shí)代氣息。下表為我國改革開放以來一些具有代表性的口號(hào)?？谔?hào)提出“解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看”1978年12月13日，鄧小平在中央工作會(huì)議閉幕式上發(fā)表了以此句話為標(biāo)題的講話，把廣大于部、群眾從個(gè)人崇拜和教條主義中解脫出來，推動(dòng)了改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)。“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”20世紀(jì)80年代，深圳提出“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”后，時(shí)人譽(yù)之為“沖破舊觀念的一聲春雷”“劃過長空的第一道閃電”。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”1988年9月5日，鄧小平在會(huì)見外國領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)，提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的重要論斷。1992年初，在南方談話中，鄧小平再次強(qiáng)調(diào)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。“一國兩制，統(tǒng)一中國”1999年，廈門市在環(huán)島路豎立起巨型標(biāo)語牌“一國兩制，統(tǒng)一中國”，每年吸引無數(shù)游客。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從表中任選兩個(gè)口號(hào)進(jìn)行解釋，并說明兩個(gè)口號(hào)之間的聯(lián)系。課時(shí)板書設(shè)計(jì)一、大概念：中國