（培訓(xùn)體系）教學(xué)模式推廣培訓(xùn)資料

編者按:本人對(duì)“名校課模講座”分為十二個(gè)系列：一河北名校課堂教學(xué)模式;二山東名校課堂教學(xué)模式;三山西名校課堂教學(xué)模式；四江蘇名校課堂教學(xué)模式；五河南名校課堂教學(xué)模式；九是廣東名校課堂教學(xué)模式；十是湖北名校課堂教學(xué)模式;十一重慶名；（；（縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式；……。靈石縣二中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式(講座1參觀考察材料選編(講座19三之11);○3山西省晉中市靈石縣二中課堂改革的模講座系列三之專(zhuān)題13）》(原標(biāo)題:興縣教育體育局學(xué)案教學(xué)推廣培訓(xùn)資料).為便于閱篇八是興縣教育體育局學(xué)案教學(xué)推廣設(shè)想；九是結(jié)束語(yǔ)。本講為版塊一至五.致謝各位原作者和諸位讀者。（原標(biāo)題:興縣教育體育局學(xué)案教學(xué)推廣培訓(xùn)資料）堂灌、機(jī)械訓(xùn)練的課堂隨處可見(jiàn)。為此，興縣的教育人在苦苦探索著……學(xué)案教學(xué)的課堂教學(xué)模式逐漸在興縣教育人的腦海中醞釀，并很快形成共識(shí)。教育的使命和責(zé)任奔赴靈石……頓飯，卻給我們興縣的老師上了一節(jié)生動(dòng)的教育課。樣的一所校園？教育視覺(jué)的反差，讓學(xué)習(xí)組的人陷入了深思：如果說(shuō)，人家是在搞教育，入讓我們很快就消除了這種疑慮。不是活動(dòng)室，為何有學(xué)生這樣熱烈而開(kāi)放的討論？站定之后，我們終于發(fā)現(xiàn)了授課教師，我聽(tīng)到了越來(lái)越多學(xué)生精彩的表達(dá)，我的心中涌動(dòng)著一股熱浪，激動(dòng)，振奮……如果說(shuō)，學(xué)生真正成為了課堂的主人。它為基礎(chǔ)的。懂嗎？”我們點(diǎn)點(diǎn)頭，又連忙搖搖頭?！皼](méi)事，慢慢來(lái)，會(huì)領(lǐng)悟到的”導(dǎo)師笑著說(shuō)。具一格，按每四張桌子分成一組，有的老師聚在一臺(tái)電腦前小聲議論著什么，走近一看，的，是為了便于集體交流和備課。辦公室內(nèi)除了議論教在和導(dǎo)師交流的過(guò)程中，院子里響起了音樂(lè)聲，原來(lái)不覺(jué)間已到了課間活動(dòng)時(shí)間了，是一位領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有羞澀，沒(méi)有忸怩，落落大方，點(diǎn)評(píng)到位。什么樣的管理理念？帶著這樣的疑問(wèn)，學(xué)習(xí)組深入學(xué)校的各個(gè)管理環(huán)節(jié)，從早讀到午修，二中苦苦尋求教育真諦的水源。在反復(fù)的觀察、比較、反思中，大家終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：靈石二中的管理不是某一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的事，換句話(huà)講，這里人人都是領(lǐng)導(dǎo)，人人都是管理者。棄。因?yàn)橐磺械墓芾碇贫榷际抢壥降墓芾恚粋€(gè)人的失職就可能導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的失敗。么我們?cè)賮?lái)看一看靈石二中學(xué)生在自我管理方面的做法。不出來(lái)，只有狠命地吞咽著欲說(shuō)而無(wú)言的口水！這不是表演，卻勝似表演。羞愧、反省、的思想！教研室劉主任這樣講的時(shí)候，學(xué)習(xí)組成員紛紛表學(xué)案推廣的關(guān)鍵在于管理要跟上，而管理要跟上的關(guān)工作作風(fēng)。這是我縣本次教育改革成敗的關(guān)鍵所在。式的有效道路，這或許是我縣“二次課改”的開(kāi)始……發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。的實(shí)效性，找到了提高課堂教學(xué)效率的事半功倍的但由于缺乏體現(xiàn)課改目標(biāo)的一個(gè)可操作性強(qiáng)的教學(xué)行為載體，因此收效甚微。教材變了，嚴(yán)重制約了我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。了最大化?？啵瑢W(xué)生學(xué)的費(fèi)力。我縣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有以下幾種弊端：本本，文章讀了一遍遍，貌似學(xué)有所得，實(shí)則空空如也。在口頭上談?wù)n改，但上課卻依然一本正經(jīng)地搞灌輸。學(xué)生是容器，教師是工人，水滿(mǎn)了，課堂也就結(jié)束了，至于水怎么用，那是學(xué)生的事。樂(lè)而不為的課堂?。〗y(tǒng)一口令，固定動(dòng)作，此題解答非此法莫屬，不要來(lái)創(chuàng)新，那是你以后的事!熟能生造了不少的學(xué)生解題專(zhuān)家，但跟不上步子的學(xué)生只能望題興嘆，遠(yuǎn)者，一頭埋進(jìn)電腦屏幕中，與外界基本隔絕，風(fēng)聲、雨聲、說(shuō)話(huà)聲全然置之把答案給出來(lái)的，大家等等吧！課改的主要任務(wù)。那么如何才能讓我們的教師轉(zhuǎn)變角色？?jī)?yōu)質(zhì)高效的課堂出路到底在哪學(xué)習(xí)之旅。 個(gè)良性循環(huán)。 設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。節(jié)不是固定的程序，也不是孤立的、生硬的格式，在每一個(gè)環(huán)節(jié)隊(duì)意識(shí)的真實(shí)體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變的課堂教學(xué)模式。當(dāng)不錯(cuò)的載體，既抓住了管理的有效性，又改革了課堂模式，提高了教學(xué)成績(jī)。再一次崛起注入一股新的活力。業(yè)引領(lǐng)和科學(xué)的課堂模式引導(dǎo)，“學(xué)案”將促使這支隊(duì)伍成為我縣教育的中堅(jiān)力量。育發(fā)展的高度重視和大力投入，30萬(wàn)人民對(duì)我在嘴上，而要落實(shí)在具體的行動(dòng)中。教育改革勢(shì)在必行！課堂改革首當(dāng)其沖！與學(xué)的一座橋梁。態(tài)。學(xué)生全員動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，效果好了起來(lái)。知規(guī)律，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)，把教材化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)、科學(xué)整合，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)案的引領(lǐng)，順利走進(jìn)教材，自主進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、發(fā)展思維。并最終走出教材，形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)科素養(yǎng)。究知識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)行為，絕不可抹殺學(xué)科的特殊性。顧；政治科側(cè)重中考題型特別是材料分析題;理、化、生則通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力等等?；癁橐环萘?xí)題，科科一副面孔，節(jié)節(jié)一個(gè)模樣。的選擇設(shè)計(jì)。案中的問(wèn)題習(xí)題設(shè)計(jì)成為學(xué)案質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。問(wèn)題習(xí)題一定要適度適量，少而精，要選取典型題，有內(nèi)在梯度，有較強(qiáng)的針對(duì)性。只有精選、實(shí)練、集中探究，重點(diǎn)突破，較大，匆忙完成，結(jié)果是做過(guò)了，但沒(méi)有真正落實(shí)。級(jí)同學(xué)科共同使用的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，它自然地把同學(xué)科教師緊緊聯(lián)合在一起，人人關(guān)注，主備，組長(zhǎng)把關(guān)，形成共案。性設(shè)計(jì)，成為執(zhí)教者的個(gè)案。用具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)一節(jié)課的教學(xué)活目標(biāo)，要明明白白呈現(xiàn)于學(xué)案，師生雙方均要明確。本課重點(diǎn):要求教師對(duì)重點(diǎn)的把握要準(zhǔn)確，表述于學(xué)案時(shí)，語(yǔ)言盡量精練，一般一節(jié)課重點(diǎn)只有一個(gè)，一節(jié)有一得，一節(jié)一突破。①自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)：完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自學(xué)方法要完成哪些題目等等。目標(biāo)體現(xiàn)本節(jié)最基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)題，測(cè)試學(xué)生自學(xué)的情況。目的在于最大艱度地暴露問(wèn)題。時(shí)間；在指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，當(dāng)堂自學(xué)上學(xué)案，提前自學(xué)抄書(shū)上，方向明確，高效省時(shí)。②小組學(xué)習(xí)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)編寫(xiě)內(nèi)容分兩部分：第一部分設(shè)計(jì)深化訓(xùn)練習(xí)題：這部分是學(xué)案的度，準(zhǔn)確度，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；選做題為基礎(chǔ)知識(shí)的基本運(yùn)用（一般為課本題變型選變更構(gòu)建思維。析教材，聯(lián)系中考命題，必須做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，同時(shí)要注意學(xué)案的方法引導(dǎo)性。對(duì)話(huà)，熟練地應(yīng)用所學(xué)的新句型。③展示反饋要點(diǎn)：題，給出探究方法;設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練方式。師根據(jù)反饋的結(jié)果及時(shí)點(diǎn)撥，提升學(xué)生自學(xué)的效果。這一部分的選題對(duì)教師的要求較高。干教師專(zhuān)人把關(guān)。全體教師認(rèn)真整合各方面的資源。精心選擇，共同編制。④拓展檢測(cè)、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥要點(diǎn)：標(biāo)過(guò)關(guān)，真正做到上課后心中有數(shù)，哪些人沒(méi)過(guò)關(guān)，再幫助，一清二楚。題完成。循，學(xué)而有得，實(shí)踐提升，學(xué)習(xí)活動(dòng)明確而不盲目，活躍而不混亂。能真正滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。以學(xué)定教，以考定學(xué)，教與學(xué)活動(dòng)均體現(xiàn)于學(xué)案。組長(zhǎng)把關(guān)審訂付印的形式。共案到手后，各教師在共案上根據(jù)學(xué)情作個(gè)性補(bǔ)充而后施教。（四）學(xué)案設(shè)計(jì)要求做到七規(guī)范。標(biāo)頭規(guī)范，課系規(guī)范自學(xué)探究學(xué)案、技能訓(xùn)練學(xué)案、綜合鞏固檢測(cè)學(xué)案、理化增性習(xí)題問(wèn)題），查閱規(guī)范（當(dāng)堂查閱、收回查閱批改），存留規(guī)范（學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收存、學(xué)生以科收存），以規(guī)范的設(shè)計(jì)和規(guī)范有序的流程提高學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。（五）學(xué)案的類(lèi)型。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，學(xué)案大至分為以下幾種主要類(lèi)型：觀的便于操作運(yùn)用的。與梯度，控制課堂的練題量。案的習(xí)題、問(wèn)題。到底學(xué)生掌握的如何？實(shí)效性如何？制定一重點(diǎn)題，易錯(cuò)題及變型題匯聚于檢測(cè)式學(xué)案可以比較準(zhǔn)確地驗(yàn)證學(xué)生的能力。選題要精，為重點(diǎn)。周清一般以檢測(cè)式學(xué)案檢測(cè)。育人目標(biāo)。供復(fù)習(xí)過(guò)程中梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。進(jìn)。饋一評(píng)價(jià)點(diǎn)撥”的程序來(lái)進(jìn)行的。成與預(yù)設(shè)的差距，為下一環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)與教師的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)作準(zhǔn)備。通過(guò)朗讀課文，整體感知課文，查字典解決生字、生詞等。英語(yǔ)主要是聽(tīng)錄音、讀單詞、通過(guò)自學(xué)理清歷史事件發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、歷史作用等。②各學(xué)科進(jìn)行一個(gè)月的預(yù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。①自主學(xué)習(xí)閱讀的重點(diǎn)是教材而非學(xué)案。②自學(xué)指導(dǎo)的指導(dǎo)性要強(qiáng)，包括：自學(xué)任務(wù)、時(shí)間、方法、重點(diǎn)、過(guò)程、嘗試。④要重視學(xué)生在自學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的自主探究、質(zhì)疑的能力和意識(shí)的培養(yǎng)。與網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館資源等。兵最大限度地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)性化的問(wèn)題。動(dòng)。課堂教學(xué)遵循一個(gè)原則，學(xué)生會(huì)的教師不教，教師只教學(xué)生不會(huì)的。全班共性問(wèn)題，加以輔導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，再進(jìn)行用法訓(xùn)練。號(hào)同學(xué)為綜合組長(zhǎng)。（2)小組學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)方式有：一幫一對(duì)口幫教，兵教兵，一教三小先生制，共性疑難全組討論落實(shí)。讓學(xué)生在討論中解疑，辨論中求真，活動(dòng)中互助，互助中提高，使學(xué)生自學(xué)一直在學(xué)案指導(dǎo)和同學(xué)老師的幫助下進(jìn)行。組長(zhǎng)的培訓(xùn)也是突出培養(yǎng)優(yōu)生，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。小組的幫教功能、檢查糾錯(cuò)功能與德育功能。高的展示方式。），還動(dòng)身解決了學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生積極注意和參與能力，也便于師生互動(dòng)中些問(wèn)題，展示中暴露出什么問(wèn)題，學(xué)生思維有哪些亮點(diǎn)，教師要迅速快捷準(zhǔn)確獲取信息。重，所謂的教方法就在于此。通過(guò)教師精要的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，學(xué)生要總結(jié)解題思路規(guī)律辦法，形成學(xué)法。同時(shí)教師的點(diǎn)撥還可依托題目進(jìn)行適度延伸勾連，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。習(xí)弄懂知識(shí)掌握技能呢？我們要運(yùn)用“五代法”。即：以練代講（讓學(xué)生在練中感悟），目的），以學(xué)生代講（就是把老師要講的東西，通過(guò)優(yōu)秀的學(xué)生講出來(lái)，雖然都是講解，面，效果應(yīng)該更好點(diǎn)）。“五代法”不僅僅是教師少講的替代辦法，更是一種思想。即：讓學(xué)生主體充分參與學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，不要用教師的勞動(dòng)代替學(xué)生的探究。教師講評(píng)點(diǎn)撥要求：進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，語(yǔ)言要精煉，指令要明確。評(píng)。表?yè)P(yáng)，存在問(wèn)題要提出，真正做到課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效果好起來(lái)。運(yùn)用的基本檢測(cè)。可以利用小組馬上落實(shí)，也可課后教師收回批閱，落實(shí)一節(jié)課的實(shí)效。作，過(guò)程性評(píng)價(jià)更是貫穿始終，一定要視需要進(jìn)行整合。教學(xué)思想和操作過(guò)程，學(xué)案將異化為一份簡(jiǎn)單的訓(xùn)練題。(一)預(yù)習(xí)應(yīng)遵循的幾個(gè)步驟標(biāo)出，對(duì)疑難問(wèn)題用藍(lán)筆標(biāo)出這是準(zhǔn)備階段。找。來(lái)，或做出重點(diǎn)聽(tīng)課標(biāo)記，等上課時(shí)聽(tīng)老師來(lái)講解。幾個(gè)問(wèn)題？主要思路是什么？還有哪幾個(gè)問(wèn)題不清楚等等。這樣做可以并起到檢查預(yù)習(xí)效果的作用。第五步：如果時(shí)間允許，把預(yù)習(xí)引向深入?？梢园褏⒖紩?shū)劃框，疑難之處打問(wèn)號(hào)，各段加重點(diǎn)。于是重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)直觀醒目，呈現(xiàn)出來(lái)。數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率。就形成較全面的知識(shí)系統(tǒng)。得仿效運(yùn)用。預(yù)習(xí)指導(dǎo)的口訣是：題。只要認(rèn)真去預(yù)習(xí)，上課時(shí)候顯神通。弄清。課后練習(xí)要試做，遇到困難再看書(shū)。讀書(shū)時(shí)候加批注，整體感知寫(xiě)段話(huà)。教師們可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和預(yù)習(xí)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，以下是一參考。組內(nèi)查閱自我集教師評(píng)價(jià)題量。要留出學(xué)生討論時(shí)間、檢測(cè)評(píng)價(jià)時(shí)間，教師組織講解總結(jié)時(shí)間。只有題量上的少、質(zhì)量上的精，才可能在操作訓(xùn)練中做到慢而實(shí)。提高訓(xùn)練的實(shí)效性?？偨Y(jié)解法，運(yùn)用解法，實(shí)踐練習(xí)為側(cè)重。復(fù)習(xí)課型要以自做—評(píng)價(jià)—討論—總結(jié)為基本流程。學(xué)案必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律靈活使用、合理使問(wèn)題，或由教師講解或由學(xué)生討論給予補(bǔ)充解決，為下一步深入訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。測(cè)。和需要拓展的問(wèn)題，怎么辦？應(yīng)在學(xué)案中適當(dāng)增加拓展題，分層要求，分層優(yōu)化。重點(diǎn)看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，并有適度的拓展題，初三以單元綜合題為主；要求優(yōu)生得滿(mǎn)分，中差生享受得高分的歡樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。更要幫思想行為。習(xí)就會(huì)有實(shí)效性。組問(wèn)互相競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)困生，學(xué)困生互相競(jìng)爭(zhēng)，肯定比撥河競(jìng)爭(zhēng)還更有積極的意義。到人，并寫(xiě)在黑板上方，讓全班人人皆知，個(gè)個(gè)監(jiān)督。技能將更加精通，使他們會(huì)幫、會(huì)扶、樂(lè)幫、樂(lè)扶。以多講影響學(xué)生多練。論交流。立的自研自做的習(xí)慣能力的培養(yǎng)。體的強(qiáng)化或糾錯(cuò)。學(xué)案教學(xué)中容易掩蓋含混的問(wèn)題，務(wù)求特別關(guān)注把握。？．（七、學(xué)案教學(xué)中的“五代、兩查、一討論”討論地學(xué)。這樣教師就要淡化課堂的講解傳授，著力組織學(xué)生去學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。特別要強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)討論的檢查檢測(cè)。(一)運(yùn)用“五代法”），的促進(jìn)和鍛煉，同時(shí)學(xué)生的講解更切近學(xué)生的思維水平，認(rèn)知層面，效果應(yīng)該更好點(diǎn)）.學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，不要用教師的勞動(dòng)代