八年級道德與法治上冊第三單元勇?lián)鐣熑蔚诹n責任與角色同在第1框我對誰負責誰對我負責說課稿新人教版

Page1《我對誰負責誰對我負責》說課稿一、說教材的地位和作用《我對誰負責誰對我負責》是八年級道德與法治《責任與角色同在》的第一框題。八年級《道德與法治》教材的主題是“責任與使命”，重點探討我與集體、國家和社會的關(guān)系。依據(jù)學生生活和成長的軌跡，學生在相識自我、學會與他人交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務的基礎(chǔ)上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有劇烈的責隨意識，正確相識和處理個人與集體的關(guān)系，才能自覺關(guān)切祖國的前途和命運，勇于推動社會的發(fā)展。《道德與法治》教材把培育學生的責隨意識作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面講解并描述認清基本國情、肩負使命等教學內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。本框題也是今后中考的必考內(nèi)容。二、說教學目標學問目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同社會身份而負有不同的責任。實力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)整角色行為，擔當不同的責任。情感看法和價值觀目標：對自己的責任有明確相識，增加責隨意識；情愿為自己的行為負責。本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。三、教學重點：責任的概念；責任的來源；不同的社會身份有不同的責任。教學難點：引導學生明確責任，形成責隨意識。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我設(shè)計了如下的教法。四、說教法我們都知道政治是一門培育人的實踐實力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獲得理論學問、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校學生的現(xiàn)狀，我主要實行學生活動的教學方法，讓學生真正的參加活動，而且在活動中得到相識和體驗。培育學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯實力，注意學生的心理狀況。當然老師自身也是特別重要的教學資源。老師本人應當通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參加活動的主動性，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采納了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生學習愛好，活躍課堂氣氛，促進學生對學問的駕馭。

2、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲得學問，以學生為主體，使學生的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學生的自學實力、思維實力、活動組織實力。

3、分組探討法

針對提出的問題組織學生進行集體和分組探討，促使學生在學習中解決問題，培育學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較親密，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思索，并例舉一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導下進行探討，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題學問的認知更清楚、更深刻。教法的選擇當然重要，但學法也是必不行少的，結(jié)合我校的學情，在本節(jié)教學中我主要采納了如下的學法。五、說學法我在教學過程中特殊重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主子。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培育學生的學習實力方面主要實行以下方法：（1）思索評價法（2）分析歸納法（3）自主探究法（4）總結(jié)反思法。最終我詳細來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注意突出重點，條理清楚，緊湊合理。各項活動的支配也注意互動、溝通，最大限度的調(diào)動學生參加課堂的主動性、主動性。

1、聯(lián)想導入：（5分鐘）心理測驗：你到了一個從未到過的原始森林里探險，帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不行能把他們?nèi)繋У阶罱K，你不得不將他們一一放棄，你會按什么依次放棄？（1）老虎（2）猴子（3）孔雀（4）大象（5）狗當學生作出選擇后，讓他們說明理由，然后揭曉答案，再讓學生去選擇先放棄哪一個。這時學生會覺得很難選擇。創(chuàng)設(shè)情境：描述一個學生生活中常見的場景，這個場景以時間支配上的沖突為切入口，引發(fā)學生對責任的思索。同時也使學生明白，人們在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突，要擅長在相互沖突的責任之間作出理性的選擇。讀故事并回答問題，引出課題：（1）是什么緣由使年輕的護士有志氣挑戰(zhàn)權(quán)威？（是責任）（2）是什么讓杜麗這么在意這枚金牌呢？（是責任）那么今日我們就來共同學習：我對誰負責誰對我負責2、探究求知：（30分鐘）探究活動一：通過少年踢足球的故事，引起學生對自己擔當責任歷程的回顧，使學生理解隨著年齡的增長和生活范圍的擴大，我們須要擔當?shù)呢熑我矟u漸增多。探究活動二：全班分成三組，每個組在家庭、學校、社會各領(lǐng)域當中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域該做和不該做的事情。在學生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，歸納出責任的定義：責任就是一個人應當做和不應當做的事情.探究活動三：（1）通過梁啟超的一段話引出“人因不同的社會身份而負有不同的責任”。（2）通過觀看我細心制作的一段有關(guān)汶川地震的短片，回答問題。進一步明確“人因不同的社會身份而負有不同的責任”。探究活動四：合作探究“責任的來源”?？赏ㄟ^舉例分析生活中不同角色所擔當?shù)呢熑蔚膩碓础Ｌ骄炕顒游澹骸罢J清自己的角色，擔當自己的責任”?？捎蓪W生列舉：從縱一直說自己的一生中會扮演哪些角色；從橫一直說，自己在不同的場合，會扮演哪些不同的角色，探討不同的角色分別要擔當哪些相應的責任。并分組進行探討，知道角色越多，責任越多；不同的角色，有不同的責任；只有盡到各自的責任，才能扮演好自己的角色。3、同心同德：（3分鐘）通過我細心選出的10道選擇題，對本節(jié)學問剛好的進行鞏固。4、課堂小結(jié)：（3分鐘）通過板書對本節(jié)學問點進行整理歸納。板書：責任與角色同在一、我對誰負責誰對我負責（