外院論文開題報告

外院論文開題報告一、選題背景

隨著全球化進程的不斷推進，外語能力的培養(yǎng)成為我國高等教育的重要組成部分。外語學院作為培養(yǎng)外語人才的搖籃，肩負著培養(yǎng)具有國際視野、跨文化交際能力外語人才的重任。然而，長期以來，我國外語教學過于注重語法知識的傳授，忽視學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為此，本研究選題圍繞外語學院論文教學改革展開，旨在探討如何提高外語專業(yè)學生的論文寫作能力，以提升其綜合素質(zhì)。

二、選題目的

本研究旨在解決以下問題：

1.分析當前外語學院論文教學現(xiàn)狀，找出存在的問題和不足。

2.探討外語學院論文寫作教學改革的有效途徑和方法。

3.提出具有針對性的教學策略，以提高外語專業(yè)學生的論文寫作能力。

4.為我國外語教學提供有益的理論支持和實踐借鑒。

三、研究意義

1、理論意義

（1）有助于完善我國外語教學理論體系，為外語教學提供新的研究視角。

（2）通過對論文寫作教學的研究，豐富外語寫作教學理論，為同類研究提供理論依據(jù)。

（3）探討外語學院論文寫作教學改革的有效途徑，為外語教學改革提供理論指導。

2、實踐意義

（1）有助于提高外語專業(yè)學生的論文寫作能力，提升其綜合素質(zhì)。

（2）為外語教師提供具體可行的教學策略，提高教學質(zhì)量。

（3）推動外語學院論文寫作教學的改革，促進外語教學質(zhì)量的提升。

（4）為其他院校的外語教學提供借鑒和參考，推廣研究成果。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、國外研究現(xiàn)狀

在國外，外語寫作教學研究已經(jīng)取得了豐富的成果。許多研究者從不同角度對外語寫作教學進行了深入探討。

（1）過程寫作教學法。20世紀70年代，美國學者提出了過程寫作教學法，強調(diào)寫作過程的重要性，提倡在寫作過程中培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。該方法在國外外語教學領域得到了廣泛的應用和推廣。

（2）體裁寫作教學法。體裁寫作教學法源于澳大利亞，主張根據(jù)不同寫作體裁的特點進行教學，培養(yǎng)學生的寫作技能。這一方法在國外外語教學界也得到了廣泛的研究和實踐。

（3）自我調(diào)節(jié)學習策略。國外研究者關注學習者在外語寫作過程中的自我調(diào)節(jié)能力，認為自我調(diào)節(jié)學習策略對提高寫作能力具有重要作用。

2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

相較于國外研究，國內(nèi)關于外語寫作教學的研究起步較晚，但近年來也取得了一定的進展。

（1）外語寫作教學模式探索。國內(nèi)研究者對寫作教學模式進行了多種探索，如任務型教學法、內(nèi)容型教學法等，以期提高學生的寫作能力。

（2）寫作策略研究。國內(nèi)研究者關注外語學習者寫作策略的使用情況，探討有效的寫作策略訓練方法，以提高學生的寫作水平。

（3）寫作評估研究。國內(nèi)研究者對寫作評估體系進行了研究，嘗試建立科學、合理的寫作評估標準，以促進寫作教學質(zhì)量的提升。

（4）信息技術在外語寫作教學中的應用。隨著信息技術的發(fā)展，國內(nèi)研究者開始探討如何利用網(wǎng)絡資源和現(xiàn)代教育技術提高外語寫作教學效果。

總體來看，國內(nèi)外在外語寫作教學方面已經(jīng)取得了一定的研究成果，但仍有許多問題尚待進一步探討。本研究將在此基礎上，對外語學院論文寫作教學進行深入探討，以期為我國外語寫作教學提供有益的理論支持和實踐借鑒。

五、研究內(nèi)容

本研究將圍繞以下核心內(nèi)容展開深入探討：

1.外語學院論文寫作教學現(xiàn)狀分析

-調(diào)查當前外語學院學生在論文寫作過程中存在的問題和挑戰(zhàn)。

-分析現(xiàn)行教學方法的優(yōu)缺點，識別影響學生論文寫作能力提升的關鍵因素。

2.國內(nèi)外優(yōu)秀論文寫作教學理論與實踐案例研究

-深入研究國外過程寫作教學法、體裁寫作教學法和自我調(diào)節(jié)學習策略等理論與實踐。

-分析國內(nèi)在寫作教學模式、寫作策略、寫作評估等方面的研究成果和實踐案例。

3.構(gòu)建適合外語學院學生的論文寫作教學模式

-基于現(xiàn)狀分析和國內(nèi)外研究成果，構(gòu)建一套適合外語學院學生的論文寫作教學模式。

-探討如何將任務型教學法、內(nèi)容型教學法等融入論文寫作教學，以提高學生的寫作技能。

4.教學策略與實施方法研究

-設計具體的教學策略，包括課堂互動、寫作練習、反饋機制等。

-探討如何在實際教學中有效實施這些策略，以提升學生的論文寫作能力。

5.教學效果評估與反饋

-建立一套科學、合理的評估體系，對教學效果進行評估。

-分析評估結(jié)果，對教學模式和策略進行優(yōu)化，形成良性循環(huán)的教學改進機制。

6.研究成果的應用與推廣

-將研究成果應用于實際教學，觀察和記錄教學效果。

-探索將成功的教學模式和方法推廣到其他院校和專業(yè)的可能性。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究將采用以下研究方法：

（1）文獻綜述法：通過查閱國內(nèi)外相關研究文獻，梳理外語論文寫作教學的理論基礎和最新研究動態(tài)。

（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集外語學院論文寫作教學的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，分析存在的問題。

（3）案例分析法：選取國內(nèi)外成功的論文寫作教學案例，深入分析其教學策略和方法，提煉可借鑒的經(jīng)驗。

（4）實驗研究法：在部分班級實施構(gòu)建的教學模式，通過對比實驗前后的學生寫作能力，評估教學模式的有效性。

（5）行動研究法：在實施教學策略的過程中，不斷反思和調(diào)整，以實現(xiàn)教學效果的持續(xù)改進。

2、可行性分析

（1）理論可行性

本研究基于成熟的外語寫作教學理論和實踐，結(jié)合國內(nèi)外研究成果，構(gòu)建適合外語學院學生的論文寫作教學模式。理論基礎的扎實性保證了研究的理論可行性。

（2）方法可行性

本研究采用多種研究方法，包括定性和定量研究，確保研究結(jié)果的客觀性和準確性。文獻綜述法和調(diào)查研究法的結(jié)合，有助于全面了解論文寫作教學的現(xiàn)狀和問題。案例分析法、實驗研究法和行動研究法則確保了研究成果的可操作性和實用性。

（3）實踐可行性

本研究的實踐可行性體現(xiàn)在以下幾個方面：

①研究成果將直接應用于外語學院論文寫作教學實踐，有助于解決實際問題，提高教學質(zhì)量。

②研究過程中，將充分考慮教師和學生的實際需求，確保教學策略的可行性和接受度。

③研究成果具有推廣價值，可以為其他院校和專業(yè)的論文寫作教學提供借鑒，實現(xiàn)研究成果的廣泛應用。

④研究團隊具備相關研究經(jīng)驗和能力，能夠確保研究的順利進行和高質(zhì)量完成。

七、創(chuàng)新點

本研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.整合性教學模式構(gòu)建：結(jié)合國內(nèi)外寫作教學理論與方法，構(gòu)建一套適合外語學院學生的整合性論文寫作教學模式，兼顧過程寫作與體裁寫作，注重學生自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。

2.多元化教學方法應用：在教學模式中融入任務型教學法、內(nèi)容型教學法等多種教學方法，提高教學的互動性和實踐性。

3.系統(tǒng)性教學策略設計：設計一套系統(tǒng)性的教學策略，包括寫作練習、反饋機制和評估體系，形成閉環(huán)的教學改進機制。

4.實證研究與行動研究相結(jié)合：通過實驗研究和行動研究，不斷優(yōu)化教學模式和策略，實現(xiàn)研究與實踐的相互促進。

八、研究進度安排

本研究將按照以下進度安排進行：

1.第一階段（第1-3個月）：進行文獻綜述，梳理國內(nèi)外外語論文寫作教學的理論基礎和最新研究動態(tài)。

2.第二階段（第4-6個月）：通過問卷調(diào)查、訪談等方法收集數(shù)據(jù)，分析外語學院論文寫作教學的現(xiàn)狀和問題。

3.第三階段（第7-9個月）：基于前兩個階段的研究成果，構(gòu)建整合性論文寫作教學模式，設計具體的教學策略。

4.第四階段（第10-12個月）：在部分班級實施構(gòu)建的教學模