花城版三年級音樂上冊教案

花城版三年級音樂上冊教案第１課愛我老師，愛我學校教學目標：教學目標一：對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節(jié)即將來臨之際，以實際行動為學校做一件好事，為老師獻一份愛心教學目標二：能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演教學重點：通過歌曲《我們的學校亞克西》的學習，感受新疆歌曲的節(jié)奏風格；學會根據(jù)簡單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動作；學會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。教學難點：從學生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點以及他們的強弱規(guī)律。教學過程：1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學業(yè)習新歌的導入，讓學生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識以及打算如何表達對老師的敬意等，并請每位同學說一句獻給老師的話。2、為了讓學生先熟悉歌曲旋律，在學唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：（1）聽音樂自由地做三拍子律動；（2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；（3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；（4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等3、用聽唱法學唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后交換等等。4、學會歌曲后在老師的指導下按“強弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。紓?p>拍手Ｏ╳╳︱Ｏ╳╳︱跺腳╳ＯＯ︱╳ＯＯ︱在模仿的基礎上，再由學生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。5、讓學生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學生的個性特長。6、開一個慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，組織學生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛的老師們。（二）學唱歌曲《我們的學校亞克西》歌曲《我們的學校亞克西》是繼第3冊學過的《娃哈哈》以后又一首具有濃郁新疆風格的活潑風趣的兒童歌曲。歌詞中“亞克西”是新疆語“好”的意思，歌詞中唱道學校、老師和同學都“亞克西”，表達了對學校、老師和同學的熱愛之情，教材在新學年學校開學和教師節(jié)來臨之際學習這首歌曲具有積極的意義。歌曲《娃哈哈》運用的是×××節(jié)奏，旋律顯得活潑，《我們的學校亞克西》中的“亞克西”運用的是×××節(jié)奏，旋律增添了風趣。歌曲共５軛點個樂句，結(jié)構(gòu)為aba'b'c，歌曲的旋律以變化重復的手法為主，每樂句都有一個休止符，更增添了歌曲的幽默和風趣。教法過程：１、請學生夸夸我們的學校、我們的老師、我們的班級和我們的同學，激發(fā)學生的愛校、愛師、愛班和愛友之情，再導入新課。２、先復習歌曲《娃哈哈》，讓學生唱一唱，跳一跳，在老師指導下感受其節(jié)奏特點：×××，可以按節(jié)奏拍一拍，可以按節(jié)奏說人名，如李小紅、王大明等等，也可以按節(jié)奏唱音階，如111、222、333……。３、請學生聆聽歌曲《我們的學校亞克西》，在老師指導下感受其中“亞克西”這三個字的節(jié)奏特點為×××，照上面的方法也按節(jié)奏拍一拍、說人名、唱音階等，感受兩首歌曲不同的風格特點。４、學生用聽唱學歌曲，建議按以以下步驟：（１）采用聽唱法先跟著歌曲邊做節(jié)拍練習邊聽熟歌曲：拍手Ｏ×︱Ｏ×︱……拍腿×Ｏ︱×Ｏ︱……（2）合著歌曲的節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，注意××節(jié)奏要讀準，休止符要表現(xiàn)出來。（3）邊渡到教師與學生做對接句的演唱：“亞克西”三字無全部由學生唱，其它歌詞由老師唱，唱熟后再交換。要注意節(jié)奏和休止符百本歌的難點，只有唱準了方可表現(xiàn)出歌曲風趣、幽默的風格。5、歌曲學會后，可將歌曲作為背景音樂，請學生說說自己了解的新疆的人文知識；結(jié)合聽到的歌詞內(nèi)容，畫畫我們的學校、我們的老師和我們的學生；還可以在音樂中讓同學們互相合作，每人用舊歷紙為自己折一頂新疆帽。通過對新疆人文知識的了解，進一步幫助學生在演唱歌曲時正確把握新疆歌曲的風格6、歌曲熟練掌握后，教師要充分利用學生的資源，讓會跳新疆舞的同學帶領大家學一學教材上的“基本舞步”，或運用在歌曲《娃哈哈》中學會的新疆舞的基本動作，邊唱《我們的學校亞克西》邊表演，要注意讓每一個學生都積極參與?？梢杂械奶?、有的唱、有的拍節(jié)奏、有的用打擊樂器參與伴奏等等。也可每種方法分到小組里完成，讓小組同學進行討論、分工和合作。使每個小組的同學在引而不發(fā)表演活動任務具體而明確的基礎上，井然有序地按小組表演到全班共同合作的過程，完整地進行歌曲表演活動，注意避免討論和合作流于表面形式上的活動。7、按教材第5頁要求自選打擊樂器或自編聲勢（拍手、拍腿、跺腳、捻指等）為歌曲伴奏，節(jié)奏型可按課本要求，也可由學生自己設計（三）認知二拍教學過程：1、結(jié)合生活，讓學生創(chuàng)編二拍子和三拍子的詞語或短句，如：打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！小鳥飛:飛呀！飛呀！劃船吆喝聲：嘿喲嗬！嘿喲嗬！小河水：嘩啦啦！嘩啦啦！讓學生邊說邊做律動（也可如教材上那樣一重一輕或一重二輕的拍后），體驗語言中的強弱規(guī)律，并在強音上學習畫“>”記號。2、多復習一些學過的二拍子和三拍子的歌曲，通過不同的拍打和律動方式讓學生進一步感受節(jié)拍的強弱規(guī)律。教學后記：對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節(jié)即將來臨之際，以實際行動為學校做一件好事，為老師獻一份愛心；能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演第2課風鈴響啦教學目標：教學目標一：通過歌曲《風鈴》的學習，使學生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)；進一步鞏固×、××、××××三種節(jié)奏教學目標二：能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達對小動物的喜愛之情；建立“我的小音庫”，認識和唱準“5”和“3”兩個唱名。教學重難點：通過綜合創(chuàng)作實踐活動《風的常識的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出來；并能恰當?shù)剡x擇打擊樂器或探究。教學過程：1、看一看、說一說學唱讓個別學生把自己的風鈴帶來，讓學生仔細觀察風鈴的外型和材料。聽聽風鈴的音色。教師在教室里準備一個電扇，用不同的風力（小、中、大）吹拂風鈴，讓學生感受在不同的風力下風鈴發(fā)出的的“叮零”聲在音色、力度和速度上的變化，讓學生模仿出來。2、讀一讀、拍一拍讀一讀感受“風鈴”兩個字的讀音是一高一低的，再讓學生分別用×、××、××××三種奏邊讀邊拍，在同一速度下，表現(xiàn)風鈴在微風、輕風和狂風三種不同風力的吹動下發(fā)出的“叮零”聲，為學習歌曲作鋪墊如：××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（微風）××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（輕風）××××××××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零（狂風）3、認一認、唱一唱歌曲副歌部分中有四小節(jié)旋律是由“53”構(gòu)成的，這是和本課要求掌握的音樂技能同步的。它們是：“53︱53︱”和“53︱53︱”風鈴，風鈴金鐘，銀鈴3”構(gòu)成的四小節(jié)旋律，要求學生能在手號的輔助下獨立進行視唱，在唱準這“53”兩個音后，形象化地要求學生把已掌握的兩個唱名存入自己的大腦“小音庫”。4、聽一聽、找一找歌曲中有兩個難點，建議先聆聽歌曲錄音，找一找歌曲中不容易唱準的音，解決難點再學唱全曲：1）第3、4小節(jié)“５３３５３︱１－︱”５３兩音是上行六度大跳音程，學生較難唱準，教師要借助鋼琴先讓學生聽準后用“Lu”模唱，再過渡到填唱歌詞。2）主歌部分的三段歌詞分別用×、××、××××三種節(jié)奏表現(xiàn)風鈴在微風、輕風和狂風三種不同風力的吹動不發(fā)出的“叮零”聲，生動形象，但學生較難掌握，尤其是第三段的××××節(jié)奏，學生極易變慢速度，唱成××××節(jié)奏。建議：學歌曲前先完成第14、15頁的節(jié)奏練習，讓學生充分感受和體驗如何在相同的節(jié)拍和速度下拍打×、××、×××三種節(jié)奏，并按節(jié)奏說詞。學會節(jié)奏后再回到歌曲中，按旋律先學會主歌部分的三段描寫不同風力下鈴聲“叮零”的歌詞，最后再學唱全曲。5、唱一唱、演一演按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情緒、力度的處理上，可讓學生自己討論，建議主歌部分的三段歌詞，根據(jù)微風、輕風和狂風三種不同的意境，分別用p、mp、f力度演唱，并較加上動作進行表現(xiàn)。6、畫一畫、做一做學生學會歌曲后，還可以讓學生在課堂上動手畫一畫心中的風鈴，也可動手做一個風鈴，用什么材料、構(gòu)思怎樣的造型、先怎么顏色展覽會“，在背景音樂《風鈴》的歌曲伴奏下，欣賞自己創(chuàng)作和動手做的風鈴，感受琳瑯滿目的風鈴的美妙魅力。（二）學唱歌曲《頑皮的杜鵑》1、議：可請學生先談談自己所認識的大自然的鳥類，再回憶在前四冊教材中通過音樂所認識的鳥類朋友，還可以復聽在第四冊教材第4課欣賞過的管弦東曲《杜鵑圓舞曲》，感受音樂中小杜鵑的叫聲“咕咕”是由一高一低的兩個音組成的，學一學小杜鵑的叫2、聽：建議和學唱《風鈴》的歌曲一樣，將11頁“我的小音庫”（sol——5、mi——3的認知）放在學習歌曲前完成，為學習歌曲做認識唱名的鋪墊?？蓮男《霹N的“咕咕”叫聲導入（兩個音一高一低）。學生在感受和建立了這兩個唱名的音高觀念并將其存入了“小音庫”后再聆聽歌曲錄音磁帶，要求學生能聽辨出歌中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號唱準“咕咕”3、唱：用聽唱法學習歌曲?？梢韵嚷犱浺?，第一遍聆聽時，聽到“咕咕”舉手，第二遍聆聽時，聽到“咕咕”拍手，第三遍聆聽時，聽到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師唱歌曲，學生杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法還可以分組接唱、男女生接唱、全班和個人接唱等，最后過渡到跟伴奏音樂或鋼琴唱全曲。4、動：學會歌曲后，可由學生自行設計表演動作，“咕咕“處可設計表現(xiàn)小杜鵑飛翔或叫喚等特征的律動；5、拍：可由學生自行設計聲勢伴奏（拍手、跺腳、拍腿、捻指等）6、奏：還可由學生自選打擊樂器伴奏，“咕咕”處可敲擊sol、mi小音條，可加入碰鈴、響板等。（三）建立“我的小音庫”（認知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”教學過程１、認識音條。有條件的學校在這一課中可準備“Ｇ、Ｅ”兩個音條，讓學生看一看，敲一敲，聽一聽，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。關(guān)于唱名和音名的關(guān)系，教師在此不宜多講，只需讓學生知道：短的音條是以前打手號唱的sol音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；長的那音條名字叫“Ｅ”，它發(fā)出的聲音是mi，唱名是“３”。如學校沒有音條，可在鋼琴或琴的鍵盤樂器上分別貼上“Ｇ”、“Ｅ”的標簽紙，讓學生看一看，摸一摸，也可達到同樣效果。２、教師敲音條，學生聽辯后打手號唱出來。３、教師敲音條，學生聽到sol音站起來，聽到mi音就坐下，幫助學生建立音高觀念。４、教師敲出簡單的樂句，學生打手號模唱。５、將學生分成兩組，每組唱一個音，聽音條打手號唱出，如教師兩個音條同時敲，則兩組同時唱，讓學生初步感受和聲的美妙效果。６、認識唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３”的卡片，讓學生感知“５”發(fā)“sol”音，“3”發(fā)“mi”音，幫助學生建立唱名和簡譜之間的關(guān)聯(lián)感。然后教師任意出示卡片，學生打手號唱出唱名?？梢苑殖蓛纱蠼M進行比賽，看哪個組認得快，唱得準，要求學生必須“唱”音，不可“說”或“喊”音。７、用唱名“５、３”作曲：教師可在黑板寫一條節(jié)奏，讓學生在節(jié)奏譜下寫出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱，看誰作的曲子最好聽。如××︱×××︱××××︱××3555355335355335535535教學后記：通過歌曲《風鈴》的學習，使學生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)；進一步鞏固×、××、××××三種節(jié)奏，能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達對小動物的喜愛之情；建立“我的小音庫”，認識和唱準“5”和“3”兩個唱名。第3課聽音樂看跳舞教學目標：教學目標一：體驗和感受音樂與姐妹藝術(shù)的有機結(jié)合，對中外著名舞蹈的片段及其音樂感興趣。教學目標二：通過欣賞《四小天鵝舞曲》、《天鵝》、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能聽辯出已學過的七件樂器的音色，認識一件新樂器。教學目標三：跟隨影像和音樂參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和律動的活動。教學過程：（一）聽賞《四小天鵝舞曲》、觀賞《四小天鵝舞》：俄羅斯作曲家柴可夫斯基的不朽名著《天鵝湖》，是根據(jù)德國民間故事構(gòu)思的，成曲于１８７６年。不幸的是由于編導不具備音樂體現(xiàn)能力，１８７７年《天鵝湖》的初演失敗了。此后，經(jīng)驗豐富的編導大師彼季帕和助手伊萬諾夫?qū)Α短禊Z湖》的總譜進行了認真的分析。重新構(gòu)思創(chuàng)作，在１８９４年為紀念作曲家逝世一周年活動中，首先上演了伊萬諾夫編排的第一幕第二場（即“湖畔”一場）。美妙的天鵝形象第一次登上芭蕾舞臺，凝聚著柴可夫斯基心血的音樂幻化為無比動人的圖景出現(xiàn)了。次年，全劇問世又獲得轟動性的成功?！短禊Z湖》遂以芭蕾的同義詞，屹立在藝術(shù)群山之巔，存留在億萬人們的記憶中。《四小天鵝舞曲》是這部舞劇第二幕里的一段舞曲，表達了小天鵝們的歡樂心情。樂曲采用了三部曲式，４／４拍子，中庸的快板。開始由大管吹奏八分音符活潑跳躍的伴奏音型，一小節(jié)后，雙簧管用二重奏的形式演奏輕快的旋律，然后長伴奏音型，一小節(jié)后，雙簧管用二重奏的形式演奏輕快的旋律，然后長笛在高八度上進行重復。第二小提琴和中提琴，用十六分音符幾次穿插在樂句結(jié)尾的長音上，顯得很有生氣。然后，第一小提琴接奏主旋律，這里，強調(diào)切分節(jié)奏的幾個音，表示小天鵝走步還不穩(wěn)，更顯得活潑可愛。四小節(jié)之后，長笛在高音區(qū)助奏，經(jīng)過反復，再現(xiàn)開現(xiàn)時的旋律。最后，是個短小的尾奏，它再次采用不平穩(wěn)的切分節(jié)奏，顯得十分有趣，樂曲在兩個強音和弦上結(jié)束。柴科夫斯基的這首《四小天鵝舞曲》寫得精巧、別致，配上舞蹈，更有詩一般的情趣、畫一般的意境。它深受人們的喜愛，經(jīng)常出現(xiàn)的音樂會上，有時，還以重奏和獨奏形式演出。１、看：布置學生課前收集了解有關(guān)芭蕾舞、《天鵝湖》故事和創(chuàng)作背景的資料，看資料，了解劇情。２、講：請學生講講《天鵝湖》的故事，體會其文學美。（王子和公主戰(zhàn)勝惡魔，最后幸福地生活在一起，有情人終成眷屬……）。教師通過影碟給學生介紹芭蕾舞的起源的特點。３、賞：學生欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕《四小天鵝舞》，在音樂和舞蹈交融的情景中感受音樂旋律美、舞蹈姿態(tài)美。４、議：讓學生自由討論對劇情、音樂和舞蹈的感受。５、辨：復聽音樂，聽辯出大管、雙簧管和小提琴在樂曲中出現(xiàn)的順序。（此前，教師可用“聽力搶答”的方式給學生復習一下前面１－４冊學生已認識的全部管弦樂器）。６、創(chuàng)：自創(chuàng)動作，隨音樂做律動或聲勢（拍手、跺腳、拍腿、捻指等），并可讓學生邊動邊哼唱旋律。７、奏：可讓學生多欣賞幾段《天鵝湖》中經(jīng)典的舞蹈片段，在欣賞時，選擇合適的打擊樂器參與欣賞活動。８、比：可讓學生聽賞由這段樂曲改編的童聲合唱曲《小天鵝》或其它樂器演奏的這首樂曲，比較和感受不同的音樂風格和表現(xiàn)形式。一、導入新課：從屏幕“天鵝媽媽帶著四只小天鵝”的圖片，導入新課。二、完事聆聽：欣賞“四小天鵝舞曲”的音樂。三、師生共同利用在圖書館和網(wǎng)上收信的資料，討論柴柯夫斯基和他的作品。（從作曲家的國籍、生平、主要作品、小故事等幾方面進行）四、觀看錄象：初步了解芭蕾舞劇《天鵝劇》和《四小天鵝舞曲》并欣賞《四小天鵝舞曲》以及芭蕾舞劇《天鵝劇》的錄象片段。五、分析、討論：從旋律、音色幾方面分析《四小天鵝舞曲》的音樂要素（一）感受和表達樂曲的旋律。第一部分主題旋律：１、屏幕展示第一部分主題旋律譜，老師用鋼琴彈奏第一部分主題旋律；２、學生跟琴哼唱第一部分主題旋律，并感受旋律重音；３、師生邊哼唱，邊用跟隨教師用形體動作感受和表達旋律；４、老師用鋼琴彈奏，學生用樂器伴奏共同演奏第一部分主題旋律。（二）第二部分主題旋律：１、屏幕展示第二部分主題旋律譜，老師用鋼琴彈奏第二部分主題旋律；２、學生跟琴哼唱第二部分主題旋律，并感受旋律中的切分音；３、師生邊哼唱，邊跟隨教師用形體動作感受和表達旋律。（三）分析樂曲的音樂：１、再次完整欣賞全曲，并自由討論分析音色；２、老師匯總同學的意見并作總結(jié)；３、分析第一部分主題旋律的音色。①師：“同學們想想，天鵝通常生活在什么地方？”討論得出結(jié)論，天鵝生活在森林、湖邊、田園里。②師：“什么樂器最具有田園色彩？”播放“雙簧管”的介紹。讓學生了解雙簧管是最具有田園色彩的樂器，音樂家用雙簧管的音色來表現(xiàn)在田園中歡快嬉戲的小天鵝形象。③屏幕展示“雙簧管”照片，并播放雙簧管演奏的錄象片段（四）分析第二部分主題旋律的音色：第二部分主題旋律由小提琴演奏；①師：“音樂家為什么要用小提琴來表現(xiàn)小天鵝的形象呢？”；②利用學生資源，請一位同學拉奏一段小提琴片段，讓學生感受小提琴的音色；就非常合適作曲家用小提琴明亮的音色、豐富的表現(xiàn)力來表現(xiàn)小天鵝纖細而活潑的形象。六、綜合完事欣賞和表現(xiàn)全曲：全體同學在教師帶領下邊欣賞邊用律動表現(xiàn)全曲。（二）聽賞大提琴獨奏曲《天鵝》觀賞芭蕾舞《天鵝之死》《天鵝》是人們熟悉并為之感動的優(yōu)雅、溫柔的大提琴曲，它出自法國作曲家圣桑（1835-1921年）的管弦樂《動物狂歡節(jié)》?！秳游锟駳g節(jié)》由十四首獨立矮小樂曲組成，《天鵝》是第十三首，它不僅是不一首膾炙人口的名曲，也是作者在這部作品中唯一允許在他生前讓人演出的樂曲，被視作圣桑的代表作品，還被改編成各種樂器的獨奏曲，該曲是大調(diào)式、６／４拍子、由單主題發(fā)展而成的三部曲式。樂曲一開始，鋼琴以清澈的和弦、清晰而簡潔地奏出猶如水波蕩漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律優(yōu)美的主題，描繪了天鵝高貴優(yōu)雅的神情和安詳浮游的情景。中間部分由第一部分主題發(fā)展而成，猶如對天鵝優(yōu)雅而端莊形象的歌頌，把人帶入一種純潔崇高的境界。第三部分，鋼琴以優(yōu)美的旋律表現(xiàn)出天鵝游蕩于碧波漣漣的湖面時高雅悠然的藝術(shù)形象，全曲在弱奏中逐漸消失。在這首樂曲里，如果說大提琴代表了天鵝，那么鋼琴就是那波光粼粼的湖水。二十世紀初，俄國著名芭蕾舞賞安娜巴甫洛娃應彼得堡皇家歌劇院的邀請，在貴族會館舉行的一次音樂會上表演獨舞，音樂選用了《天鵝》。由于當時的芭蕾作品常用“天鵝”作為標題，故將舞蹈命名為《天鵝之死》以示區(qū)別。舞蹈踏實地保持了古典芭蕾的傳統(tǒng)，以詩一般的靈感使表演與技巧、音樂有機地結(jié)合。通過描繪瀕死的天鵝渴求重新振翅，孤身只影在平靜的源面上艱難掙扎，最終默默死去時的神情，以象征人類在現(xiàn)實生活中與死亡，命運進行不懈反抗的搏斗精神。教學后記：１、觀賞：觀賞時重點引導學生感受作品描述的意境、情緒。２、聽辨：復聽音樂時可讓學生閉眼重現(xiàn)作品的意境，引導學生聽辨出作品中擔任獨奏和伴奏的各是什么樂器。３、律動：分兩組，跟隨音樂用手臂分別畫出獨奏音樂和伴奏音樂的旋律線；隨著音樂，自由地做律動。４、討論：對兩部表現(xiàn)“天鵝”的音樂作品的不同感受，教師用歸納總結(jié)，以下表格可用參考。作品要素四小天鵝舞曲天鵝意境熱鬧幽靜情緒歡樂憂傷節(jié)奏緊湊舒展速度快速緩慢力度較強較弱說明：以上表格內(nèi)容可以學生討論后用選擇填空的方法完成。５、比較：可讓學生聽賞由這段音樂曲改編的童聲合唱曲，感受不同的音樂風格和表現(xiàn)形式。（三）聽賞和觀賞《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》６０年代，北京舞蹈學校芭蕾舞團根據(jù)周恩來總理提出的“要創(chuàng)作一個革命題材的劇目”的指示，在１９６４年初創(chuàng)用并上演了芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，它是中國最早的一部現(xiàn)代芭蕾舞劇，根據(jù)同名電影《紅色娘子軍》劇本改編。這部舞劇的編導是李承祥、蔣祖慧，主要演員白淑湘。劇情介紹的是在十年內(nèi)戰(zhàn)其間海南島椰林寨的丫頭吳清華因不堪惡霸地主南霸天的殘酷壓迫投奔紅軍后在部隊成長的故事。劇組在創(chuàng)作過程中，深入到海南島瓊?？h，遍訪當年的娘子軍連戰(zhàn)士，收集關(guān)于當年“娘子軍”的種種故事和人物原型的命運經(jīng)歷。舞劇《紅色娘子軍》共７場，連序幕和過場共９場，是中國當時前所未有的大型舞劇。這個舞劇繼承了芭蕾的優(yōu)秀傳統(tǒng)，但又不拘泥于過去芭蕾舞的傳統(tǒng)程式，獨舞、雙人舞，性格舞的處理完全從戲劇發(fā)展和人物塑造出發(fā)。《常表指路》中的雙、三人舞和性格舞《五寸鋼刀》都是很精彩的舞段?！都t色娘子軍》僅用了兩個月的時間就排練完畢?？墒窃谠囇輹r，領導同志提出只有娘子氣，軍人的氣質(zhì)不夠濃。于是劇組又深入到部隊去接受軍事生活的體驗，于國慶前夕接受周總理的審查。周總理看過后興奮他說：“很成功，明天就可以為外賓演出”。中國的芭蕾舞劇《紅色娘子軍》就這樣在１９６４年１０月１日于首都天橋劇場進行了首場演出。此后，芭蕾舞劇《白毛女》、《沂蒙頌》也出現(xiàn)在芭蕾舞臺上，這表明：中國的現(xiàn)代芭蕾舞劇此時已經(jīng)發(fā)展到了比較成熟的階段?！杜畱?zhàn)士和炊事班長的舞蹈》這段音樂是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場的一段舞蹈音樂，樂曲既熱烈又溫馨抒情，表現(xiàn)了女戰(zhàn)士們和炊事班長之間趨勢的友誼和對戰(zhàn)斗生活的樂觀態(tài)度。樂曲為ＡＢＡ結(jié)構(gòu)，Ａ段節(jié)奏緊湊、線條清晰的中國民族宮調(diào)式主題音樂伴隨著舞臺上那群英姿颯爽的女戰(zhàn)士優(yōu)美的舞姿，展示了她們朝氣蓬勃的藝術(shù)形象，再現(xiàn)的Ａ段描寫了一位女戰(zhàn)士模仿老班長吸煙的場面，充滿了青春活力；Ｂ段節(jié)奏寬松、隱見民族調(diào)試特點的旋律，則表現(xiàn)了活潑、詼諧的女戰(zhàn)士和老炊事員逗樂的場面，顯得輕松、愉快，以展示革命大家庭的和諧、團結(jié)精神和革命軍隊的樂觀主義精神。教學過成：１、課前準備：課前讓學生收集有關(guān)電影《紅色娘子軍》、芭蕾舞劇《紅色娘子軍》和樂曲《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的資料，在課上交流，為欣賞活動做鋪墊。２、整體欣賞：聽樂曲時要引導學生聽辨出樂曲的ＡＢＡ曲式，并感受Ａ段和Ｂ段在節(jié)奏、情緒上的對比，可讓學生進行討論。３、舞蹈印象：通過觀賞芭蕾舞《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》，讓學生進一步感受音樂和舞蹈之間那種水乳交融的關(guān)系，以及現(xiàn)代芭蕾舞和古曲的異同之處。請學生根據(jù)音樂和舞蹈的動作特征，議一議在這段舞蹈中女戰(zhàn)士和炊事班長之間發(fā)生了什么有趣的事情。４、參與活動：（１）根據(jù)音樂“前奏+Ａ+Ｂ+Ａ”的結(jié)構(gòu)，分別創(chuàng)編不同的舞蹈動作、律動或聲勢，可參照教材要求做，也可以自己創(chuàng)作。（２）在Ａ段前面的幾個樂句后面都有一小拍在高音區(qū)的快奏，在指導學生聽辨出來后可讓學生用鋁板琴或鋼琴跟著音樂的旋律在此處參與刮奏，使學生在有意注意中用打擊樂器參與欣賞活動。（３）可讓學生聽賞一下由手風琴等其它樂器演奏的這首樂曲，感受音樂的不同表現(xiàn)形式。５、相互評價：學生在欣賞和參與活動中，可讓學生相互評價，鼓勵有新意的體驗和表現(xiàn)方法。在互評中求教學相長。（四）聽賞《那不勒斯舞曲》觀賞《那不勒斯舞》教學過程：１、感受風格：在聽賞和觀賞時，注重感受這部用品和本課前面幾部用品風格上的差異請學生談談各人的感受。教師可收集一些有關(guān)意大利和那不勒斯的風情民俗等人文景觀的影碟和圖片介紹給學生看，幫助學生更好地感受和了解那不勒斯舞蹈和音樂的風格。２、聽辨音色：聽辨樂曲中的小號音色，邊聽音樂邊模仿小號吹奏。３、聲勢律動：按教材要求模仿影碟中的舞蹈跳起來，或跟著音樂自編聲勢和律動動起來。４、哼唱主題：在欣賞中可讓學生用“嘣”的聲詞，模仿小號的音色哼唱三段音樂的主旋律。５、相互評價：學生在欣賞和參與活動中，可讓學生相到評價，鼓勵有新意的體驗和表現(xiàn)方法。在互評中求教學相長。（五）聽賞交響童話《彼得與狼》中“大黑貓的主題”、認識單簧管交響童話《彼得與狼》是俄國作曲家普羅柯菲耶夫于１９３６年創(chuàng)作的，是作者的代表作之一。作品寓意深刻，描述了少先隊員彼得以勇敢和機智戰(zhàn)勝了兇惡的大灰狼的故事。由作者本人構(gòu)思的情節(jié)的撰寫的朗誦詞，具有生動活潑而又意義深刻的教育意義。作者運用樂器來刻劃人物的性格、動作和神情，音樂技巧成熟，形式新穎活潑，旋律通俗易懂。音樂中用長笛、雙簧管、單簧管、圓號、大管、弦樂四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律，和音響，分別代表小鳥、鴨子、貓、大灰狼、爺爺、少先隊員彼得和獵人的射擊聲等。通過前４冊的學習，學生對這部作品的片段（如第２冊的《小鴨與大灰狼》、第３冊的《小鳥》主題等）已有所了解，并已認識了代表小鴨的雙簧管、代表大灰狼的圓號、代表小鳥的長笛等。通過本課《大黑貓的主題》的聽賞，讓學生再認識一件樂器——代表故事中大黑貓的單簧管，并進一步提高學生對交響童話《彼得與狼》的興趣。教學過程：１、導入：教師簡述《彼得與狼》的故事導入。（也可以由了解此故事全情的學生介紹。）２、聽辨：啟發(fā)學生回憶前面學習過的故事中的小鴨、小鳥和大灰狼分別是用什么樂器演奏的，可再復聽這幾段音樂。還可復聽第４冊《動物世界（四）》中的管弦樂曲《咆哮的老狗熊》中的大管音樂。３、賞析：聽賞本課“大黑貓的主題”，讓學生談談和前面認識的幾件管樂器音色上的區(qū)別。教學后記：教師在此課中將學生已認識的所有的管樂器、弦樂器和打擊樂器三類樂器作一個歸納總結(jié)，要融樂器的外型和音色為一體，讓學生整體認知?？捎脠D片加錄音、實物加錄音的辦法，也可用多媒體課件的辦法，如能用課件加實物的辦法就更好。有條件的學校（如有管弦樂隊的學校）如能請樂手現(xiàn)場演奏一下各種管弦樂器，給學生的感知將會更深刻。（六）欣賞、學唱歌舞曲《金孔雀輕輕跳》《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，表達了傣族兒童對家鄉(xiāng)由衷的熱愛之情。旋律多以三、五度音程進行，配以××××︱×－為主的節(jié)奏，自然、流暢，好似傣族的小卜少（小姑娘）、小卜昌（小伙子）和小孔雀一起邁著輕盈的舞步在翩翩起舞。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想和無窮的回味?？兹肝枋窃从诖鲎迕耖g的一種舞蹈。傣族的許多村寨都有長于跳孔雀舞的人，由于代代相傳及民間藝人的精心創(chuàng)造，形成了各具特色、不同流派的孔雀舞。后經(jīng)過專業(yè)文藝的精心提煉、加工、搬上文藝舞臺，使孔雀舞有了較大的發(fā)展和提高，多次在國內(nèi)國際的演出中獲獎。著名舞蹈家刀美蘭、楊麗萍表演的孔雀舞在國內(nèi)外都享有盛譽。傣鄉(xiāng)是孔雀的故鄉(xiāng)，人們把孔雀視為幸福吉祥，美好和愛情的象征，對它懷有崇敬的感情?？兹改敲利惖挠鹨拢瑑?yōu)美的舞姿，高雅的體態(tài)，成了民間藝人學習和摹仿的對象，傣族人民以跳孔雀舞來表達自己的愿望和理想，歌頌美好的生活。孔雀舞成為傣家各類活動不可缺少的表演性舞蹈。孔雀舞的內(nèi)容，多表現(xiàn)為孔雀飛跑下山、森林漫步、追逐嬉戲、拖翅、亮翅、點水、飛翔等內(nèi)容。感情內(nèi)在含蓄，舞蹈語匯豐富，舞姿富于雕塑性，舞蹈動作多保持在半蹲姿態(tài)上的顫動，身體的每個關(guān)節(jié)都有彎曲，形成了獨特的三道彎舞姿造型?？兹肝柽€十分講究手的動作，同一個舞姿和步法，不同的手形或手的動作，就有不同的美感和意境，變化多姿，生動傳神，給人一種美的享受。教學設計：聽音樂，看跳舞，學唱歌，學跳舞１、導入法：可將學生熟悉的語文課文《難忘的潑水節(jié)》（人教版小學語文二年級教材）作為學習歌曲的導入，讓學生重溫有關(guān)傣族的知識。如學生未學過此課，可通過讓學生復習熟悉的少數(shù)民族歌曲作為新課的導入。２、看跳舞：通過觀賞有關(guān)傣族人文風情和一些經(jīng)典的孔雀舞的影碟，讓學生了解傣族的文化藝術(shù)，培養(yǎng)學生的民族自豪感。３、學唱歌：在學唱歌曲的過程中要注意難點和難點的解決。歌曲每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節(jié)奏，但不同旋律（略有區(qū)別）：這兩句學生較難唱準。教師可讓學生跟琴用“Ｌu”模唱或用手號提示，在學生唱準這兩句旋律后再唱歌詞４、學舞蹈：這一內(nèi)容，教師可利用學生資源，讓會傣族舞的學生先輔導大家學會孔雀舞的基本舞步（參考教材）和基本手型，再進行孔雀舞的整體學習或創(chuàng)作，也可跟著影碟學習。５、學創(chuàng)作：最后可由學生分組討論，自己設計歌舞表演的形式：可以“唱歌+跳舞+打擊樂器+聲勢”等，各組選擇一種方法，演一演，比一比。要鼓勵學生互相評價，互相幫助，互相啟迪，共同參與，合作完成。教學過程：一、導入新課１、播放１—４—冊所學的兒童少數(shù)民族歌曲說出是哪個民族的歌曲，并唱一唱，通過對所學過的少數(shù)民族歌曲的復習，喚起學生對民族音樂的學習興趣。２、談話引題：師：“剛才同學們回憶了我們進入小學以來到現(xiàn)在學唱過的少數(shù)民族的歌曲，說得很好，下面教師最后放一段音樂，聽完成你們說說這又是哪個民族的音樂？”播放《金孔雀輕輕跳》的伴奏音樂：a、由學生談談他們對傣族現(xiàn)有的認識有多少？b、出示象腳鼓的圖片，并介紹具有傣族特色的民族樂器——象腳鼓。（１）聽完音樂后說出是傣族的音樂。２）學生自由發(fā)言，談感受。注：從“聽”開始使學生對歌曲有一個整體的認識。本節(jié)課將以歌舞為主，而舞蹈離不開節(jié)奏，所以在本課的設計中將音樂的節(jié)奏放在重點，一切活動都在具有傣族特色的節(jié)奏中去感受和體驗。同時可以激發(fā)學生們的學習興趣。二、編創(chuàng)活動——感受和體驗歌曲情緒和風格１、創(chuàng)：聽《金孔雀輕輕跳》的音樂，學習用模擬象腳鼓的排擊法為歌曲伴奏。２、議：歌曲都唱了什么？帶給你的心情是怎樣的？３、憶：老師在黑板上出示的凌亂的句子，學生根據(jù)聽歌曲后的記憶有感情地讀詞，將老師準備好的凌亂的句子組合成歌詞。通過組合句子的游戲，培養(yǎng)學生專注聽音樂的習慣。（媒體輔助）播放視頻，讓學生對傣山寨和孔雀舞有所了解。４、動：讓學生自由地模仿孔雀的神態(tài)做幾個動作，在此基礎上利用學生資源（請出小老師）教同學跳孔雀舞的幾個基本動作。根據(jù)音樂的節(jié)奏，用動作感受歌曲的韻律。男：扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女扮成小卜昌的模樣跳起優(yōu)美的孔雀舞。三、合作學習：播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，男女同學分角色來表演。四、學唱歌曲合作學習：播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，男女同學分角色來表演。１、接龍游戲，運用聽唱法學習曲譜：學生根據(jù)歌曲的旋律節(jié)奏特色自己設計節(jié)奏型用象腳鼓來為歌曲伴奏。運用聽唱法來學習歌曲旋律。××××︱×－︱（生唱部分）（師唱部分）２、老師向同學們介紹傣族的另一個有特色的民族樂器－葫蘆絲，有條件可為同學們吹奏歌曲《金孔雀輕輕跳》，請同學們欣賞；３、隨著葫蘆絲的伴奏請學生將歌曲的旋律用“?！焙叱唬础敫柙~演唱，糾正學生唱得不夠正確的地方，處理歌曲感情。歌詞的學習也是一個語言學習的過程，所以在此設計了一個在音樂中學科綜合的教學環(huán)節(jié)—認字排句。在音樂的感受中提高學生對文字的組織和表達能力。創(chuàng)設情境參與活動總結(jié)轉(zhuǎn)化這為教學的一個重要環(huán)節(jié)，學生在演唱時，老師要隨時注意學生的音準、節(jié)奏、特別是本歌中的圓滑線的運用，要唱得圓潤。５、深入拓展挖掘歌曲１）（多媒體輔助）觀看傣家人的表演，如楊麗萍的孔雀舞、傣家的潑水節(jié)、葫蘆絲演奏。讓學生盡情領略傣族的風情。（２）邊歌邊舞。男同學扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女同學扮成小卜昌的模樣跳起。（３）知識搶答：我們今天學的歌曲名叫。它是族的歌曲。你所知的傣族最有特色的民族樂器有、等。傣族人喜歡繡的動物圖案有、孔雀在傣家人心中代表著。大象在傣家人心中代表著。６、看視頻，賞歌曲，并說說學完這首歌之后的感受。并能有感情的表演唱歌曲。這是一情感深入階段，在這一環(huán)節(jié)中各個教學內(nèi)容的設計都是意在做到以審美為核心，發(fā)鑒賞美為主，有意識的培養(yǎng)學生的審美趣味。在歌曲的處理上循序漸進，對學生逐步提高要求。７、相互評議，使學生學會相互學習、相互欣賞、發(fā)現(xiàn)不足，教學相長。第4課唱游●教學目標本課的教學目標側(cè)重學生唱游活動的參與和形式的設計，要在“玩”字上做文章。通過這一課的學習實現(xiàn)以下教學目標：教學目標一：通過兩首歌曲的唱游活動，培養(yǎng)學生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過唱和動兩者的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生音樂和動作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力教學目標二：通過兩首歌曲的學唱，復習鞏固mi、sol、la三音的手號和音準，能在老師幫助下，視唱歌曲“左手和右手”的旋律。教學目標三：建立“我的小音庫”，認識和唱準唱名“６”；感知音名Ａ；通過手號能唱準“３、５、６”三音的高音；能手“３、５、６”三個音按照所給的節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句；通過“表演小品”的活動，復習鞏固所認識的樂器。（一）唱游歌曲《踢毽子》《踢毽子》是一首情緒活潑的二拍子歌曲，主副歌結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了少年兒童在玩踢毽子游戲時的歡快心情。教學過程：１、賞毽子：請學生帶個毽子進教室，（最好自己動手做一個毽子，材料可由自己選擇，造型可由自己設計。）在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中互相欣賞手中五花八門、色彩斑斕的各式毽子，感受我們祖國的民族文化，進行熱愛民族傳統(tǒng)文化的教育。２、踢毽子：在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中進行一場班級踢毽子表演賽，看看誰的毽子飛得高，誰踢的個數(shù)多，誰踢的花樣新，在歡快的氣氛中導入歌曲的學習。３、唱歌曲：用聽唱法學習歌曲，注意讓學生能聽出一、二小節(jié)是由mi、sol、la三音組成的，請學生打手號跟音樂唱一唱。在聽歌曲錄音時，可讓學生先跟著歌曲拍出節(jié)拍聽熟歌曲，如第一拍拍手，第二拍拍腿等。然后跟著歌曲節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，再可過渡到師生對接唱或分小組對接唱的方法學習歌曲４、玩游戲：唱游的方法可由學生自己討論設計，教師可作適當提示。這里提供幾種方法供參考：（１）同學跟著音樂邊唱歌曲《踢毽子》邊踢毽子。（２）全班分成兩大組，一組圍成圈用打擊樂器為歌曲伴奏，另一組在圈內(nèi)邊踢邊唱，再交換。（３）曲聲中進行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當裁判為其數(shù)個數(shù)。時間以歌曲的長短為限，歌曲的前奏部分作準備，從第一個歌詞“小”開始踢，以最后一個歌詞“習”為結(jié)束，再兩人交換做。最后老師當裁判長，看看誰能登上“班級踢毽子比賽”冠軍的寶庫。（二）建立“我的小音庫”（認知唱名“6”，感知音名“A”教學過程：１、唱一唱、填一填：通過歌曲《踢毽子》的第一句旋律導入新課，這兩小節(jié)旋律如用簡譜表示就是：355︱635︱，其中mi、sol兩音的簡譜（３、５）可由學生自己填寫，la（６）可由教師填寫，再幫助學生認識和唱準三個唱名。并打手號唱一唱，感受三個音的音高位置。２、聽一聽、認一認：借助音條幫助學生初步感知音名“Ａ”，教師不必多講唱名和音名的理論，只要讓學生知道這個新朋友名叫Ａ，比我們前面認識的Ｅ音條和Ｇ音條都短，它發(fā)現(xiàn)的聲音是la。（如學校沒音條，可在鋼琴或風琴的鍵盤上貼上“Ａ”的標簽紙，讓學生看一看，摸一摸，也可達到同樣效果。）３、敲一敲、唱一唱：教師敲Ｅ、Ｇ、Ａ三根音條，學生聽辯后打手號唱出來。教師敲音條，學生聽到mi（３）坐下，聽到sol（５）站起來，聽到la（６）舉起右手站起來，感受三個音的音高位置。４、比一比、唱一唱：教師敲出簡單的樂句，如53︱653或6633︱553等，學生打手號模唱。將學生分成三組，每組唱一個音，聽音條打手號唱出，如教師兩個音條同時敲，則兩組同時唱，讓學生初步感受和聲的美妙效５、認唱名、唱短句：認識唱名“５、３、６”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３、６”的卡片，學生打手號唱出唱名。根據(jù)教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的練習，讓學生進一步鞏固唱名的認知；通過“唱一唱”練習，幫助學生建立手號、音高和唱名之間的關(guān)聯(lián)的感性知識；通過“唱短句”，練習每個唱名下面黑色粗體下劃線的高低和長短，幫助學生建立唱名、音高和節(jié)奏三者間的關(guān)聯(lián)概念，并且?guī)椭鷮W生逐步積累讀譜的經(jīng)驗。三）唱游歌曲《左手和右手》這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧妙地用mi（３）、sol（５）、la（６）三音組成了一首旋律活潑優(yōu)美、歌詞生動風趣的歌曲，是教師對學生進行mi（３）、sol（５）、la（６）三音音高、手號、唱名練習和“×、××、×－”三種節(jié)奏的極佳教材。同時，歌曲集審美和教育為一體，運用擬人的手法，通過“我”的左手和右手之間發(fā)生的有趣的事情，教育孩子認識到在生活中自己的左手和右手必須團結(jié)合作才能做好每一件事情，要愛護自己的左右手。通過唱游歌曲《左手和右手》，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。教學過程：１、故事激趣：有一天晚上，冬冬正在緊張地寫作業(yè)。突然，拿著鋼筆的右手把鋼筆一扔，對著左手吼道：“今天不干了！你倒舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你卻在一邊悠閑?！弊笫致犃耍械椒浅Ｎ?，大聲分辨道：“你冤枉我！小主人每讓你做一件事情，我從來不偷懶，都在一邊幫助你?！薄昂f！”左手和右手激烈地爭吵起來，小主人冬冬怎么勸他們都沒用。右手的聲音越來越大，左手傷心地哭泣著。突然，哎呀，左手飛起了，冬冬大聲叫他回來，但他不見了。冬冬很難過，但右手卻毫不在乎。第二天，冬冬吃飯時，由于沒有左手幫他拿碗，任憑拿著筷子的右手怎么使勁，都無法將飯菜準確地送到嘴里，飯菜撒了一地。冬冬寫字時，由于沒有左手幫他按著作業(yè)本，任憑拿著鉛筆的右手怎么使勁，本子還是團團轉(zhuǎn)，冬冬的字寫得七歪八扭。冬冬彈鋼琴時，由于沒有了左手的伴奏，任憑右手怎么使勁，彈出旋律總是那么單調(diào)、難聽……。冬冬傷心極了，一個勁的責怪右手趕走了他的好朋友左手。右手的心里也不好過，他知道自己錯了：沒有了左手，他一事無成。于是他和冬冬千方百計將左手找了回來，他們又成了一對形影不離的好朋友。２、欣賞歌曲：教師范唱或聽歌曲錄音，請學生說說歌曲中唱的內(nèi)容以及聽一聽歌曲是由幾個音所組成的。３、學習讀譜：教師按歌曲節(jié)奏和旋律，打手號讓學生唱出旋律，學生唱熟歌曲后，可讓他們用唱名當歌詞唱一唱，或看著歌譜唱旋律、看看歌譜打著手號唱旋律。４、讀讀唱唱：學生按節(jié)奏朗讀歌詞，可加上自編的律動，邊說邊做。５、自編自演：用聽唱法學會歌曲后讓學生自編動作邊唱邊玩?？煞中〗M或兩個人面對面的表演。教師要提示學生在編動作時，要把“左手”、“右手”、“飛走”、“不見”、“拉住”、“找到”、“拉拉手”、“拍拍手”的意義表現(xiàn)出來，要編得生動有趣。還可讓學生自編聲勢和自選打擊樂器邊唱邊玩。(四)、表演小品教學過程：１、猜樂器：建議在做這個“表演小品”的游戲前，教師可將學在前四冊中學習過的所有的樂器系統(tǒng)地復習一下，可分弦樂器、管樂器和打擊樂器三大類，讓學生從樂器的外型、音色和演奏姿勢上進行回憶和模仿，然后再進行“猜樂器”的游戲。（如教師能將學生學習過的所有的樂器匯聚在一個多媒體課件上，集樂器的外型、音色和演奏姿勢為一體，作為給學生的復習資料，效果會更好。）２、演樂器：要鼓勵學生模仿沒學過的樂器的演奏動作，如手風琴、豎琴、琵琶等。３、玩游戲：做這個游戲游戲開始時最好以小組為單位，以利于學生參與的面更大。在小姐活動的基礎上，選出一個“最棒的”（模仿的樂器種類最多，模仿的演奏動作和音色最像的）參加以班級為單位的游戲，活動繼續(xù)進行下去。４、編短句：“編音樂短句“的活動意圖是培養(yǎng)學生簡單的作曲能力，要在充分掌握了mi、sol、la三個音的音高和教材所給的三條節(jié)奏后才可進行。以下方法可供參考：（１）用手號復習mi、sol、la三個音的音準。（２）用卡片比賽的方式復習簡譜３、５、６。（３）拍準節(jié)奏。特別是第３條節(jié)奏，學生從１、２兩條的二拍子節(jié)奏一下子轉(zhuǎn)到三拍子節(jié)奏，會在強弱規(guī)律的變化上有困難，教師要適時指導。４）按節(jié)奏說句話，如×××︱×××校園里真美麗。（５）奏用mi、sol、la三個音唱一唱，如：×××︱×××solmisollasolm（6）可在節(jié)奏譜下將自己作的曲子記下來，如：×××︱×××①535︱653×××︱×××②653︱566全班同學看著譜子打手號唱一唱。第五課動物世界（五）教學目標一：通過童聲合唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》、鋼琴曲《貓之步態(tài)舞》、管弦樂曲《吹口哨的人和狗》的欣賞，感受、聽辯音樂中的動物形象和音樂特點，嘗試用運用表現(xiàn)自己想象中的動物形象。教學目標二：通過歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的學習，感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點，能通過不同的音色和動作表現(xiàn)出蝸牛和黃鸝鳥的有趣對話，培養(yǎng)學生對理想執(zhí)著追求的頑強精神。教學目標三：通過《兩只老虎》的節(jié)奏多聲游戲，復習以往學習過的“×、××、×－0(停頓)”四種節(jié)奏，體驗多聲部節(jié)奏游戲的樂趣。（一）欣賞童聲合唱《我的小雞》教學過程：1、說說小雞：欣賞前可讓學生談一談生活中自己看到那些毛茸茸的小雞時的心情，學一學小雞的叫聲和姿態(tài)，也可學一學公雞、母雞的叫聲和姿態(tài)，還可讓學生談談自己對雞的知識的了解。2、導入新課（1）場景導入：讓學生在紙上或黑板上畫自己喜歡的各種小雞、公雞、母雞，將教室布置成一個歡快的養(yǎng)雞場。（2）歌曲導入：復習第一冊學會的歌曲《在農(nóng)場里》，將學生帶進音樂的意境中去。3、聆聽歌曲：第一遍聆聽歌曲時重點讓學生聽出歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的情緒。4、邊聽邊動：第二遍聆聽時可讓學生為歌曲中部分有代表性的歌詞編律動，如“嘰嘰嘰嘰”、“我的小雞”、“可愛的小雞”、“毛茸茸的身體”等，聽到這些歌詞時做相應的律動。5、創(chuàng)編表演：第三遍聆聽歌曲時可讓一部分同學當小冬，一部分同學當小雞，跟著歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)奏，自編動作進行“我和小雞”的唱游活動，表現(xiàn)人和動物之間的親密感情。（二）欣賞童聲合唱《八只小鵝》《八只小鵝》中一首捷克和斯洛伐克民歌，表現(xiàn)了一群小鵝在快樂地玩耍的畫面。歌曲的旋律歡快風趣，歌曲旋律中多次出現(xiàn)的同音反復，形象生動地模仿出了八只小鵝“呷呷呷呷”的歡樂可愛的叫聲，充滿了童趣。教學過程：１、唱中感受：啟發(fā)學生聽出歌曲開頭小鵝叫聲力度的變化，想象八只小鵝從遠處的草地上邊叫邊搖搖擺擺走來的意境，再讓學生學著唱一唱前四小節(jié)，表現(xiàn)出力度的變化，還可邊唱邊模仿小鵝走路的步態(tài)。２、演中表現(xiàn)：聽到歌曲中“它們態(tài)度優(yōu)雅，看來架子很大”時，讓學生表演一下“架子很大”的神氣樣子來。３、創(chuàng)中想象：啟發(fā)學生聽出歌曲結(jié)尾處節(jié)奏、速度、力度的變化以及逐級下行的旋律，想象出小鵝們“玩了一天，疲倦了，回家了……”的意境，結(jié)合歌曲旋律做律動，表現(xiàn)出“疲倦的小鵝”的形象。４、聽中唱游：跟著歌曲音樂自由表演，可以啟發(fā)學生表現(xiàn)小鵝們在池塘邊游戲、游泳、打水仗、捉魚等情景，但必須要求學生按照音樂的節(jié)奏和速度表演動作。可分小組進行比賽，看哪個小組創(chuàng)編的動作最貼近歌曲的意境，最富有樂感。（三）欣賞鋼琴曲《貓之步態(tài)舞》這是一首具有典型的爵士風格的鋼琴曲，這首樂曲以其和聲色彩和節(jié)奏的精細變化，以及踏板的獨特運用，表現(xiàn)出一只正在得意地跳著爵士的貓的歡快步態(tài)。教學過程：1、欣賞與描述：欣賞樂曲前先不將曲名告知學生，讓學生聽辨出樂曲是用什么樂器演奏的，想象它所描述的音樂形象是什么，再用律動表現(xiàn)出自己所想象出來的音樂想象（不一定是貓），只要有其合理性，教師均要充分肯定。2、比較與鑒別：可復聽本冊第3課的“大黑貓的主題”的片段，比較這兩首樂曲所表現(xiàn)的貓有什么不同。可讓學生通過語言、畫畫、動作或敲擊打擊樂器把自己的感受表現(xiàn)出來。3、欣賞與模仿：隨著音樂模仿貓的步態(tài)自己律動。4、比較其風格：可讓學生再聽一些具有爵士風格的樂曲和鋼琴曲，感受它們和古典音樂的不同風格和品味。（四）欣賞管弦樂曲《吹口哨的人與狗》這首曲子又名為《吹口哨的少年與小狗》或《口哨與小狗》，是美國作曲家、長號演奏家賴爾的作品，是一首通俗弦樂小曲，它將音樂和口哨藝術(shù)巧妙地融合在一起，生動地描繪了小主人吹著歡快的口哨，心愛的小狗在其身邊搖著尾巴蹦來跳去在林蔭道上散步的情景。當小狗離開主人走遠時，主人用口哨聲呼喚，于是小狗又汪汪叫回到主人身邊。樂曲形象鮮明，通俗易民懂，是普賴爾的最受歡迎、流傳最廣的作品。附點音符和三連音構(gòu)成的節(jié)奏型，歡迎而富于跳躍感，活現(xiàn)了小狗活潑嬉戲和主人悠閑自得的神態(tài)。教學設計：1、初聽樂曲：先不告訴學生樂曲的名字，讓他們自由地想象樂曲中發(fā)生的故事，并通過自己的語言完事地表述出來，再說說自己是根據(jù)樂曲中的哪些音樂要素想象出來的。2、復聽樂曲：可引導學生注意聽辨樂曲結(jié)尾出現(xiàn)了什么聲音？出現(xiàn)了幾次？作曲家為什么要這樣安排？請學生重新構(gòu)思或整理自己初聽時所想象的故事，再說一說。3、起樂曲名：請學生為樂曲起個名字。4、相關(guān)知識：教師適當?shù)亟o學生介紹一些有關(guān)口哨音樂的知識。5、再聽音樂：要求學生聽到口哨聲和小狗的叫聲時可用聲音或動作模仿一下。6、自由表演：請一部分同學扮演小主人，一部分同學扮演小狗，隨著音樂的歡快節(jié)奏，悠閑自得地吹一吹口哨、走一走，演一演。7、拓展欣賞：可給學生介紹一些世界口哨名曲，如《波基上校進行曲》（又名《桂河大橋進行曲》）等，拓展欣賞的內(nèi)容。（五）學唱歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》1、初聽歌曲：讓學生聽出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解編一個關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事，同學之間互相說一說，談談我們要學習蝸牛的什么精神。2、學習旋律：歌曲中的切分節(jié)奏的附點節(jié)奏是難點，教師可通過按節(jié)奏讀歌詞的方法先掌握了節(jié)奏后，再讓學生學習旋律。3、聽唱歌曲：用聽唱法學習歌曲。聽熟了歌曲旋律后可用師生接唱的方法一句一句地唱準歌4、歌曲處理：唱熟歌曲后，請學生分別給歌曲中的三個角色：旁白、驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛設計如何用不同的音色和力度演唱，全班試著唱一唱。5、自編自演：以小組為單位，討論歌曲的表演形式?？梢约荨⒊?、說、畫、奏為一體。最后各組上臺演一演，看誰的形式最新穎。（六）做節(jié)奏多聲游戲《兩只老虎》這是一個十分有趣的節(jié)奏游戲，它根據(jù)童謠《兩只老虎》改編而成。編者運用不同的節(jié)奏，配上“老虎叫聲”、“說白”、打擊樂器、聲勢等手段，惟妙惟肖地產(chǎn)生了“兩只缺耳朵少尾巴的老虎向我們跑來了，快跑哇！”的緊張效果。通過這個游戲，可以讓學生感受多聲部節(jié)奏的魅力，培養(yǎng)學生的節(jié)奏的群體活動的協(xié)調(diào)能力。教學設計：1、有指導下的分組部署：可將全班分成5組，每組練習一種顏色的節(jié)奏。在老師指導下，分別把1-5組的節(jié)奏與童謠學會。第5組按書上要求，用打擊樂器或聲勢伴奏。（如分6組也可以，則第5組用打擊樂器伴奏，第6組聲勢伴奏。）2、小組間的相互合作與設計：分組進行不同組合的練習，如1、2組同時進行，或3、4同時進行，或1、3、5組同進行等。3、有指揮下的分層次表演：在教師指揮下，1-5組節(jié)奏一組一組加入。4、全班整合表演：最后五種節(jié)奏同時進行，讓學生在活動中感受多聲節(jié)奏游戲的聲響效果，培養(yǎng)互相協(xié)作、協(xié)調(diào)的能力。案例：1、引題談話：老師：我知道有許多同學都非常喜歡上動物，誰能來說說聽過哪些歌唱小動物的歌？（復習，歌曲《瑪麗有只小羔羊》等等。）2、導入新課：（1）老師：“小冬也非常喜歡小動物，他家還養(yǎng)了許多小動物呢！”每當他看到那些可愛的小動物們，心中就會唱起歌來，我們聽聽，他都養(yǎng)了哪些小動物。（聽童聲合唱《我的小雞》）師生合作：請學生模仿小雞的叫聲和動作，教師來扮演小冬，合作跟音樂演唱。采用對唱的形式，調(diào)動學生的積極性。（2）小冬同小雞們正嬉戲，八只小鵝也都湊了過來。聽八只小鵝快快活活地在歌唱，聽聽，他們是怎樣唱的。（聽童聲合唱，《八只小鵝》）師生合作：請喜歡小鵝的同學，扮演小鵝。（3）老師：大黑貓邁著急步直沖過來，好像在對主說：“你怎么忘掉了我？”（聽鋼琴曲《貓之步態(tài)舞》）讓學生隨著音樂模仿貓的步態(tài)自由律動，讓學生在課堂上“動起來”，隨著音樂樂曲的流動，調(diào)動學生在動中感受音樂，在動中找到情趣，在動中發(fā)展想象，在動中愉悅身心。（4）老師：請你再來聽一聽，這段音樂描寫的是什么動物？你是怎樣聽出來的？讓學生充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)小主人與小狗在一起玩耍嬉戲時的情景，讓學生展開想象的翅膀去感受音樂。（5）老師：“小冬家門前有棵葡萄樹，聽！樹上的黃鸝鳥與蝸牛有趣的對話，我們也來學一學，唱一唱?！?、表演、創(chuàng)作：請兩名同學分別扮演蝸牛與黃鸝鳥，進行小小歌劇表演。師生一起參與完整的表演---《小冬和他的動物們》。在教學中，師生共同設計符號及動作表示動物的叫聲與動態(tài)。用歌聲、身體節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學習音樂，調(diào)動每個學生的積極性，使他們多種感官在愉悅中獲得音樂的記憶。加深他們對樂曲情緒、結(jié)構(gòu)的理解。第6課環(huán)球音樂探寶（一）——初行歐洲●了解編寫意圖教學目標一：通過欣賞歌曲《還要睡嗎？》《蘇格蘭風笛曲》、小提琴演奏《最后一枝玫瑰》和歌曲《友誼地久天長》，讓學業(yè)生感受法國、英國的民族風情和音樂文化的特色，幫助學生建立平等的多元文化價值觀。教學目標二：學唱歌曲《在橋上》、《法國古老歌曲》、《再見吧，朋友》，讓學生感知音樂中的樂句、四拍子節(jié)拍的強弱規(guī)律、音樂的漸弱和漸慢的認識“rit.”漸慢記號。教學目標三：學唱歌曲《歡慶新年》、歌表演《倫敦橋》，讓學生進一步了解我國與西方國家節(jié)日文化的不同，初步樹立多元文化價值觀，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和團結(jié)協(xié)作的精神。教學目標四：通過本課歌曲和教學內(nèi)容和學習，使學生掌握和了解護照、法國和英車的國家概況及國旗等知識?！窠滩姆治雠c教學設計（一）了解護照的有關(guān)知識護照是一個主權(quán)國家發(fā)給本國公民用來出入國境、在國外旅行或居住的證件。凡是出國人員均應持有護照，持照者享有護照頒布發(fā)國的外交保護。各國頒發(fā)護照的規(guī)定是根據(jù)各自的法律制定的，我國規(guī)定：年滿１８周歲的中國公民可發(fā)給護照，不滿１８周歲的，因私出國，隨其父母同行時可使用同一本護照，護照的第一頁有持照人的護照號碼、姓名、性別、身份、出生日期、出生地點、有效期至、身份證號碼等，并貼有本人照片。通過這一內(nèi)容的認知，幫助學生建立全球一體化、做國際人的意識。教學設計：設置一個這樣的情景作為新課的導入：教師以導游的身份，將帶領學生去歐洲旅游，同學們個個歡呼雀躍。一行人到了出境地，老師拿出了自己的護照，被順利地允許出境，而同學們?nèi)勘痪芙^出境，怎么回事呢？噢！原來同學們沒有護照。教師由此導入“護照”知識的教學，讓學生看一看、翻一翻真實的護照，再按要求填寫３０頁護照的第一頁內(nèi)容，并貼上自己的照片（可事先讓學生準備一張自己的照片）。辦完了出國手續(xù)，快樂的歐洲之行開始啦?。ǘ┝私庥嘘P(guān)法國的人文知識法車位于歐洲大陸西部，人口五千八百多萬，其國旗以“三色旗”著稱，由藍、白、紅三個面積相等的豎條組成部分，首都是巴黎。巴黎的標志——埃爾鐵塔，像一個鋼鐵巨人高高地聳立在巴黎高中習的塞納河畔，距今已有100多年的歷史了，埃菲爾塔除了四個腳是用鋼筋水泥之外，全身都用鋼鐵構(gòu)成，塔身總重量7000噸。從塔座到塔頂共有1711級滋藎糠昵緲脹蚶錚飫錕梢鑰吹皆洞?0公里之內(nèi)的景色。盧浮宮位于塞納河右岸，以收藏豐富的古典繪畫和雕刻而聞名于世，是法國文藝復興暑期最珍貴的建筑物之一，其中最著名的“宮中三寶”，即“愛神維也納”、“勝利婦女神尼卡”和“蒙娜麗莎”，盧浮宮的大門——玻璃金字塔是新時代的標志性建筑，是由世界級建筑大師、美籍華人貝聿先生設計的。凱旋門坐落在著名的巴黎星辰廣場中央，高50米，寬45米，是拿破侖為紀念1805年在奧斯特利茨戰(zhàn)役中擊潰奧、俄軍的功績于1806年下令動工興建的，費時30年，門上有許多工作精美的雕刻，右側(cè)石柱子上刻有著名的大型浮雕《馬賽曲》，門的下面下方有1920年建造的無名戰(zhàn)士墓，墓前點著常年不滅的火炬，還有天天供奉不斷的鮮花。此外，巴黎圣母院和凡爾賽宮等，都是人們參觀游覽的必到勝地。教材中30頁的照片是凱旋門，31頁上面的照片是盧浮宮和玻璃金塔，右側(cè)的照片是埃菲爾鐵塔。教學設計：1、收集資料：讓學生在課前收集有關(guān)的照片在課上展示。如班里有到過歐洲的同學，請他們給大家介紹一下法國并展示自己在法國的留影，效果會更好。2、介紹法國：教師盡可能地將能收信到的法國的名勝古跡照片或影碟制作在一個多媒體課件上，以導游的口氣向?qū)W生逐個介紹。3、知識牽引：通過歐洲人文知識的介紹，幫助學生對本課歌曲風格的理解，加深對歌曲的感受。（三）欣賞歌曲《還要睡嗎？》這是一首世界性的歌曲，源出于法國，相同的旋律在各國被填入不同的歌詞，冠以不同的歌名，我國大家所熟悉的《兩只老虎》和《打倒列強》以及教材第1冊第7課的歌曲《漢語拼音歌》都是根據(jù)這首歌的旋律填詞改編的。教學設計：1、先復習學生熟悉的《兩只老虎》和《漢語拼音歌》兩首歌曲后再導入新課。2、欣賞歌曲《還要睡嗎？》，可讓學生根據(jù)歌曲的情緒和節(jié)奏，自編聲勢或自配打擊樂器伴奏。3、讓學生嘗試創(chuàng)作填詞。（四）學唱歌曲《在橋上》這是一首在法國家喻戶曉的二拍子歌曲，旋律歡快活躍，由四個樂句組成，為AABA結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了孩子們在橋上快樂地跳舞的情景。通過這首歌曲的學習，讓學生感受歌曲的風格，能聽辨和表現(xiàn)出歌曲的四個樂句的相同和不同，并能自編舞蹈動作，邊歌邊舞。教學設計：1、讀一讀：把在橋上的歌詞，按節(jié)奏有感情地背誦，感受語言中的句子，然后導入樂句的感知。2、拍一拍：在教師的指導下，嘗試聽辨出歌曲中有幾個樂句，在聽出一句的結(jié)束“在跳舞”，按×××的節(jié)奏拍手。3、比一比：在教師的指導下，聽辨出相同樂句和不同樂句，聽到相同樂句按歌曲的節(jié)拍拍手，聽到不同的樂句時拍腿。4、畫一畫：請學生用一種顏色表示相同的樂句，用另一種顏色表示不同的樂句。5、唱一唱：這首歌曲節(jié)奏明快，旋律以二度上行級進為主，易于上口，但不易唱準，一、二、四樂句的最后一小節(jié)旋律712和271是學生很容易將712唱出成271。教師可用一個上行和一個下行的手勢幫助學生掌握這兩小節(jié)的音準。6、做一做：請學生年歷編舞蹈運用，相同的樂句用一個動作，不同的樂句用另一個動作。同時，在不同的那個樂句中，按教材要求，男女同學根據(jù)歌詞做不同的舞姿。（五）學唱歌《法國古老歌曲》這是一首在法國民間廣為流傳的二聲部的古老歌曲，4/4拍，由四個樂句組成，旋律抒情優(yōu)美，表現(xiàn)了人們在美麗的夜空下，伴著星星和月亮，圍坐在溫暖的篝火邊驅(qū)逐寒冷、高聲歡唱的情景，歌頌了友誼和希望，通過這首歌曲的學唱，感受歌曲的風格和四拍子歌曲的強弱規(guī)律，并能用氣墊表現(xiàn)出來。教學中建議參考以下做法：1、聽中議：以歌曲音樂為背景，利用多媒體手段，播放美麗的夜空、夜空、夜景和人們圍坐在篝火邊聯(lián)歡的畫面，請學生談談自己的體驗和感受。2、聽中讀：教師輕輕地彈奏歌曲的第一聲部旋律，讓學生有感情地朗誦歌詞，將學生帶入“美麗的夜晚、靜悄悄的夜晚”的意境中。3、聽中唱：教師彈第一聲部旋律，學生先“Lu”跟唱，熟悉了旋律后再唱歌詞。根據(jù)教材提示，此歌曲可以只唱第一聲部。4、唱中賞：建議可以簡化第二聲部，用“Lu”唱每每小節(jié)的每一個音或一、三兩個音，邊唱邊欣賞，感受其多聲的藝術(shù)效果，培養(yǎng)審美經(jīng)驗，也能收到很好的效果。如：（1）3---︱5---︱4---︱3---︱（第一種）3---︱4---︱4---︱3---︱注：用“Lu”唱。（2）3-1-︱5-3-︱4-3-︱3-1-︱（第二種）3-1-︱4-4-︱4-4-︱3---注：用“Lu”唱5、唱中拍：按第35頁要求的方式拍打，邊唱邊為歌曲伴奏。通過這種拍打方式可以讓學生初步感受到四拍子歌曲的強弱規(guī)律是“強、弱、次強、弱”，但教師不必將其當作理論來講。6、聽中配：可讓學生選擇打擊樂器為歌曲配伴奏，增加歌曲的氣氛。這一練習要由學生自己設計伴奏的音型和打擊樂器的敲擊方法，以及選擇何種樂器（長音還是短音的樂器）才能表現(xiàn)出歌曲的意境。要通過學生自己的聽覺隨時作調(diào)整，培養(yǎng)學生的審美能力和體驗。（六）學唱歌曲《再見吧，朋友》這是一首在法國的許多場合都能聽到的歌曲，“再見吧，朋友”這句話重復六次即構(gòu)成了歌曲的全部歌詞，表現(xiàn)了朋友之間離別時依依不舍的深厚情誼。歌曲為弱起小節(jié)，以×××××節(jié)奏為主，歌曲最后一小節(jié)的漸弱記號“﹥”和漸慢記號“rit.”的運用是為了表現(xiàn)出朋友們依依不舍和漸漸遠去的意境，要讓學生認知并通過歌聲表現(xiàn)出來。1、議論：教師可利用多媒體手段，播放一些生活中歌頌友誼，表現(xiàn)人們面臨分別時難舍難分的感人畫面，請學生談談自己的生活經(jīng)歷和體驗。2、朗讀：歌曲的歌詞由六句“再見吧朋友”組成，前三句是上行旋律，后三句是下行旋律。請學生按照旋律走向的特點，用漸強力度朗誦前三句，用漸弱力度朗誦后三句，并按“rit.”提示，最后一句漸慢結(jié)束。3、歌唱：用聽唱法學習歌曲，聽熟了旋律后，可用對唱方法，如教師唱1、3、5句，學生唱2、4、6句；還可將學生分成兩大組，A組唱1、3、5句，B組唱2、4、6句；還可分男女生對唱等。在歌唱過程中，要注意歌曲中弱起小節(jié)和結(jié)尾處漸弱、漸慢唱法的指導。第6課環(huán)球音樂探寶（一）——初行歐洲●了解編寫意圖教學目標一：通過欣賞歌曲《還要睡嗎？》《蘇格蘭風笛曲》、小提琴演奏《最后一枝玫瑰》和歌曲《友誼地久天長》，讓學業(yè)生感受法國、英國的民族風情和音樂文化的特色，幫助學生建立平等的多元文化價值觀。教學目標二：學唱歌曲《在橋上》、《法國古老歌曲》、《再見吧，朋友》，讓學生感知音樂中的樂句、四拍子節(jié)拍的強弱規(guī)律、音樂的漸弱和漸慢的認識“rit.”漸慢記號。教學目標三：學唱歌曲《歡慶新年》、歌表演《倫敦橋》，讓學生進一步了解我國與西方國家節(jié)日文化的不同，初步樹立多元文化價值觀，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和團結(jié)協(xié)作的精神。教學目標四：通過本課歌曲和教學內(nèi)容和學習，使學生掌握和了解護照、法國和英車的國家概況及國旗等知識?！窠滩姆治雠c教學設計（一）了解護照的有關(guān)知識護照是一個主權(quán)國家發(fā)給本國公民用來出入國境、在國外旅行或居住的證件。凡是出國人員均應持有護照，持照者享有護照頒布發(fā)國的外交保護。各國頒發(fā)護照的規(guī)定是根據(jù)各自的法律制定的，我國規(guī)定：年滿１８周歲的中國公民可發(fā)給護照，不滿１８周歲的，因私出國，隨其父母同行時可使用同一本護照，護照的第一頁有持照人的護照號碼、姓名、性別、身份、出生日期、出生地點、有效期至、身份證號碼等，并貼有本人照片。通過這一內(nèi)容的認知，幫助學生建立全球一體化