小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性一、教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣不足是普遍存在的問(wèn)題。由于計(jì)算教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)機(jī)械性的訓(xùn)練和重復(fù)記憶，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的“一言堂”現(xiàn)象也使得學(xué)生缺乏互動(dòng)和參與感，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)興趣。

（1）課堂氛圍單一，缺乏趣味性

在實(shí)際教學(xué)中，部分教師過(guò)于關(guān)注計(jì)算結(jié)果的正確性，而忽視了課堂氛圍的營(yíng)造。這種單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到壓抑，無(wú)法激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。

（2）缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

在計(jì)算教學(xué)中，部分教師未能充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，如表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這使得學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)，難以產(chǎn)生克服困難、繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，部分教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果的記憶，而忽視了計(jì)算過(guò)程的思維發(fā)展。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，往往束手無(wú)策，難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

（1）過(guò)度依賴計(jì)算法則

在計(jì)算教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)計(jì)算法則的重要性，要求學(xué)生熟練掌握。然而，過(guò)度依賴計(jì)算法則容易使學(xué)生陷入機(jī)械運(yùn)算的誤區(qū)，忽視了運(yùn)算過(guò)程中的思維發(fā)展。

（2）缺乏變式訓(xùn)練

變式訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師未能充分運(yùn)用變式訓(xùn)練，使學(xué)生難以在面對(duì)不同計(jì)算問(wèn)題時(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3、對(duì)概念的理解不夠深入

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，對(duì)概念的理解不夠深入是影響學(xué)生計(jì)算能力提升的關(guān)鍵因素。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）概念教學(xué)過(guò)于表面化

部分教師在概念教學(xué)中，僅關(guān)注概念的定義和簡(jiǎn)單應(yīng)用，而忽視了概念內(nèi)涵和外延的深入講解。這使得學(xué)生在面對(duì)具體計(jì)算問(wèn)題時(shí)，難以準(zhǔn)確把握概念的本質(zhì)。

（2）缺乏概念之間的聯(lián)系

在計(jì)算教學(xué)中，部分教師未能充分揭示不同概念之間的聯(lián)系，使學(xué)生難以形成完整的知識(shí)體系。這導(dǎo)致學(xué)生在解決綜合性計(jì)算問(wèn)題時(shí)，難以靈活運(yùn)用所學(xué)概念。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，深入理解課程目標(biāo)。這意味著教師需要把握數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)在學(xué)生整體發(fā)展中的地位和作用，將計(jì)算能力與學(xué)生的邏輯思維、問(wèn)題解決、數(shù)學(xué)表達(dá)等能力相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)全面發(fā)展的體系。

具體而言，教師應(yīng)通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：

-分析課程標(biāo)準(zhǔn)，明確計(jì)算教學(xué)在各個(gè)學(xué)段的要求和目標(biāo)。

-結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)活動(dòng)。

-強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的數(shù)值運(yùn)算中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律和思想。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

為了更好地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，教師需要對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析，理解其內(nèi)在的邏輯體系。這要求教師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)地掌握計(jì)算方法。

具體實(shí)踐中，教師可以采取以下措施：

-分析教材的計(jì)算知識(shí)序列，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和過(guò)渡。

-根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，設(shè)計(jì)由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。

-通過(guò)具體的案例和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法背后的數(shù)學(xué)原理，從而深化對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，從具體到抽象的過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)具體的實(shí)例和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立清晰的數(shù)學(xué)概念，為后續(xù)的抽象思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體措施包括：

-利用教具、實(shí)物等直觀材料，讓學(xué)生在操作中感知和理解數(shù)學(xué)概念，如通過(guò)數(shù)小棒、計(jì)數(shù)器等工具來(lái)體會(huì)加法和減法的具體含義。

-設(shè)計(jì)具有情境性的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，自然地引入和掌握計(jì)算法則和運(yùn)算規(guī)律。

-通過(guò)逐步減少直觀材料的輔助，引導(dǎo)學(xué)生從具體的操作中抽象出計(jì)算方法，形成符號(hào)意識(shí)。

（2）從有限到無(wú)限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

為了讓學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從有限的例子拓展到無(wú)限的可能性，培養(yǎng)他們的概括能力和推理能力。

具體策略如下：

-通過(guò)變式練習(xí)，提供不同形式的計(jì)算題目，讓學(xué)生在變化中尋找不變的計(jì)算規(guī)律。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，從有限的題目中提煉出通用的計(jì)算方法，如通過(guò)具體的加法題目引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法的交換律和結(jié)合律。

-激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們探索計(jì)算方法在不同情境下的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)從有限到無(wú)限的認(rèn)知擴(kuò)展。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，強(qiáng)化辨析能力是幫助學(xué)生深入理解概念的重要手段。教師應(yīng)通過(guò)明確概念的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生能夠在不同情境下準(zhǔn)確地識(shí)別和應(yīng)用計(jì)算概念。

具體實(shí)施方法如下：

-對(duì)計(jì)算概念進(jìn)行詳細(xì)的解釋，通過(guò)舉例說(shuō)明概念在不同情境下的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生建立清晰的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)。

-通過(guò)對(duì)比和分類練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分相似概念之間的差異，明確各個(gè)概念的外延界限。

-設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用概念，通過(guò)解決具體問(wèn)題來(lái)加深對(duì)概念的理解。

（2）對(duì)比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念和邏輯推理的重要工具。在計(jì)算教學(xué)中，通過(guò)對(duì)比不同的表達(dá)形式，可以有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

具體操作建議如下：

-引導(dǎo)學(xué)生用口頭、書(shū)面和圖表等多種方式表達(dá)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，促進(jìn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的多樣化。

-對(duì)比不同表達(dá)形式的優(yōu)劣，討論它們的適用場(chǎng)景，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的鑒賞力和選擇能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)討論，通過(guò)解釋、辯論和證明等活動(dòng)，鍛煉他們使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行邏輯推理和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研讀，幫助學(xué)生整體把握數(shù)學(xué)計(jì)算的知識(shí)體系。這一過(guò)程不僅要求學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，還包括對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法論的領(lǐng)悟。

具體實(shí)踐包括：

-引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。

-在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，促使學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-教學(xué)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、充分感知，自主探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要為學(xué)生提供充分感知數(shù)學(xué)計(jì)算的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探究。

具體措施有：

-利用實(shí)際情境和問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知數(shù)學(xué)計(jì)算的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行探究，尋找解決問(wèn)題的方法。

-給予學(xué)生足夠的思考空間，尊重他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，思辨能力的提升至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思辨來(lái)明確數(shù)學(xué)計(jì)算的概念和原理，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

實(shí)施方法包括：

-提供具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和辨析。

-組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和批判他人的意見(jiàn)。

-通過(guò)反思和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成批判性思維，提高他們?cè)趶?fù)雜情境下解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)