“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研范式的構(gòu)建路徑

作為一種新型的教研方式、學(xué)習(xí)方式,網(wǎng)絡(luò)教研逐漸受到廣大一線教師的青睞。這種新型的教、學(xué)、研方式不僅打破了教師傳統(tǒng)的教研與教學(xué)理念,而且為教師教研活動的開展、教研內(nèi)容的豐富等提供了機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)教研活動的有效開展,既需要最大化發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢,又要不斷完善網(wǎng)絡(luò)教研方式流程,切實增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的實效性,以推動網(wǎng)絡(luò)教研走向深入。然而,從實際效果看,網(wǎng)絡(luò)教研活動還存在資源匱乏、氛圍不濃、缺少引領(lǐng)、研討難以深入等問題。因此,為全面推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,落實核心素養(yǎng)要求,深化教育改革,促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合,應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺的功能特點和網(wǎng)絡(luò)教研的方式、流程,積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下網(wǎng)絡(luò)教研新模式,讓網(wǎng)絡(luò)教研與線下教研有機(jī)對接,構(gòu)建一體化、全員化、泛在化的網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制和研究型教師團(tuán)隊,引領(lǐng)教師在更加自由與廣闊的教研空間里進(jìn)行交流協(xié)作與分享,在開放、共享、共贏中構(gòu)建自身有意義的教學(xué)經(jīng)驗,培育教學(xué)智慧,提升教學(xué)活動創(chuàng)新以及教學(xué)能力,促進(jìn)教師專業(yè)成長與區(qū)域教研的均衡、可持續(xù)發(fā)展。下面以小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研為例,探索嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研范式的構(gòu)建路徑,提煉出網(wǎng)絡(luò)教研的方式、流程,以期為小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動的有效開展提供參考和經(jīng)驗。一、搭建優(yōu)質(zhì)平臺,明確網(wǎng)絡(luò)教研主題內(nèi)容在教育信息化2.0推動下,各地積極推動教育與信息技術(shù)深度融合,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)水平不斷提高,為“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研”提供了條件。小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)根據(jù)教研需要搭建優(yōu)質(zhì)平臺,給廣大教師創(chuàng)造便捷參與網(wǎng)絡(luò)教研的機(jī)會。同時,聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)熱門話題、典型問題明確網(wǎng)絡(luò)教研主題內(nèi)容,提高網(wǎng)絡(luò)教研實效性。(一)堅持以區(qū)域教研平臺為主陣地,以微媒體為輔助小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)充分依托區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研平臺,加強(qiáng)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研平臺分析,精準(zhǔn)把握網(wǎng)絡(luò)教研平臺欄目設(shè)置和各個欄目的功能設(shè)置等。數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展應(yīng)有機(jī)對接區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研平臺欄目設(shè)置,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研平臺的功能優(yōu)勢,讓教研活動與區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研欄目設(shè)置高度一致,為教師參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討、線上講座、精品課程展示、經(jīng)驗分享、問題質(zhì)疑等搭建平臺。配合區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研平臺,充分利用微媒體見微知著的優(yōu)勢,配套推薦碎片化網(wǎng)絡(luò)教研活動,將教師碎片化時間充分利用起來,擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教研效應(yīng)。(二)聚焦數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的熱門話題,關(guān)注典型性問題數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研主題內(nèi)容需要精心充分地醞釀,最基本的思路是聚焦數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的熱門話題和存在的典型性問題。首先,加強(qiáng)教師素質(zhì)診斷。網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)分析數(shù)學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì),既要關(guān)注教師隊伍的整體教研能力,又要兼顧教師個體差異性,選擇符合教師實際的網(wǎng)絡(luò)教研主題內(nèi)容。其次,借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺引導(dǎo)教師分享熱門話題和交流數(shù)學(xué)實踐中存在的典型問題。最后,綜合考慮教師的教研需求,確定有價值的教研主題內(nèi)容。這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)教研主題內(nèi)容與教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研對數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的推動作用,激發(fā)廣大數(shù)學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的主動性,讓網(wǎng)絡(luò)教研更具實效。二、設(shè)計可行方案,建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教研資源數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動的有效開展離不開切實可行的教研方案和優(yōu)質(zhì)教研資源,這就需要圍繞數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研主題設(shè)計科學(xué)的教研方案,建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教研資源。(一)強(qiáng)化宏觀統(tǒng)籌,設(shè)計可行的網(wǎng)絡(luò)教研方案數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研具有系統(tǒng)性,需要加強(qiáng)宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃,這是網(wǎng)絡(luò)教研活動有效開展的前提和保障。具體來說,可行的網(wǎng)絡(luò)教研方案設(shè)計應(yīng)兼顧以下幾個方面。1.根據(jù)線上教研特點,提高教研方案針對性網(wǎng)絡(luò)教研與線下教研存在顯著的差異性,它借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行數(shù)學(xué)教研活動。既要對數(shù)學(xué)教研目標(biāo)、教研主題、教研內(nèi)容等進(jìn)行策劃,又要分析互聯(lián)網(wǎng)特點。因此,數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)根據(jù)線上教研特點制訂可行方案,讓數(shù)學(xué)教研與互聯(lián)網(wǎng)特點相一致,能夠最大限度地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教研優(yōu)勢,切實提高教研方案設(shè)計的針對性。2.對接數(shù)學(xué)教學(xué)實際,提高教研方案實效性數(shù)學(xué)教研活動組織最直接的價值取向是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué),更好地指導(dǎo)教師數(shù)學(xué)教學(xué)實踐行動。制訂網(wǎng)絡(luò)教研活動方案時應(yīng)與數(shù)學(xué)教學(xué)實際有機(jī)對接,尊重數(shù)學(xué)教學(xué)實際水平和現(xiàn)狀,提高網(wǎng)絡(luò)教研方案的實效性。設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教研方案時需要對本校數(shù)學(xué)教學(xué)效果、教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展水平等進(jìn)行診斷,再根據(jù)教學(xué)實際明確教研活動預(yù)期目標(biāo),預(yù)設(shè)具體的教研活動環(huán)節(jié)和活動方式等,確保網(wǎng)絡(luò)教研活動有效開展和持續(xù)推進(jìn)。3.多元主體參與策劃,提高教研方案科學(xué)性制訂網(wǎng)絡(luò)教研活動方案時應(yīng)改變單一主體現(xiàn)象,充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢集思廣益,吸引最廣泛的主體參與,以提高網(wǎng)絡(luò)教研方案設(shè)計的科學(xué)性。除管理人員外,還應(yīng)發(fā)揮廣大教師、教學(xué)骨干、名師等主體作用。通過多元主體參與突破方案設(shè)計的片面性,最大限度地克服網(wǎng)絡(luò)教研方案的局限性,讓教研活動方案更加全面、更好地指導(dǎo)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動。(二)強(qiáng)化整合意識,建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教研資源在制訂切實可行的網(wǎng)絡(luò)教研方案基礎(chǔ)上應(yīng)強(qiáng)化資源整合意識,建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教研資源庫,對網(wǎng)絡(luò)教研活動進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,讓網(wǎng)絡(luò)教研獲得足夠的、優(yōu)質(zhì)的教研資源支持。對提交的網(wǎng)絡(luò)教研資源應(yīng)加強(qiáng)審核,確保網(wǎng)絡(luò)教研資源品質(zhì)。資源選取和資源庫建設(shè)應(yīng)突出以下幾個方面。1.打造亮點,提高教研活動熱度網(wǎng)絡(luò)教研資源建設(shè)應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)特點強(qiáng)化亮點打造意識,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教研平臺資源管理。網(wǎng)絡(luò)教研平臺資源應(yīng)具有便捷性,便于教師及時地獲取和利用,讓網(wǎng)絡(luò)教研資源能夠進(jìn)行有效的共享。共享的教研資源應(yīng)講究品質(zhì),能夠圍繞當(dāng)前數(shù)學(xué)領(lǐng)域的熱門話題,直擊當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的典型問題。這樣才能發(fā)揮教研資源價值,更好地激發(fā)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的熱情,提高網(wǎng)絡(luò)教研活動的熱度,讓教研資源保持鮮活性。2.立足精品,提高教研活動效能網(wǎng)絡(luò)教研資源建設(shè)應(yīng)將建設(shè)精品資源作為基本立場,教研活動策劃負(fù)責(zé)人和參與人員根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研主題和教研目標(biāo),及時地做好教研前資源推送服務(wù),從而發(fā)揮共享的優(yōu)質(zhì)資源的抓手作用。如對于優(yōu)質(zhì)課例資源,應(yīng)精心選課,深入研課和評議,體現(xiàn)出更多的亮點,成為網(wǎng)絡(luò)教研的有效憑借,保障網(wǎng)絡(luò)教研活動效能。3.緊扣主題,選取適宜的教研資源整合網(wǎng)絡(luò)教研資源時應(yīng)強(qiáng)化教研主題意識,緊緊圍繞教研主題選擇適宜的教研資源。應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)實際出發(fā),保證教研資源與教師教研需求、教學(xué)活動高度一致。這樣才能保障網(wǎng)絡(luò)教研資源具有親和力、更加接地氣,能夠為廣大教師所接受,符合教師教研認(rèn)知水平,確保網(wǎng)絡(luò)教研活動朝著預(yù)定的目標(biāo)推進(jìn),更好地突出教研主題。三、完善模塊功能,組織多樣化網(wǎng)絡(luò)教研活動數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展應(yīng)進(jìn)一步完善教研模塊功能,以支持多樣化網(wǎng)絡(luò)教研活動,確保網(wǎng)絡(luò)教研目標(biāo)達(dá)成,助力教師專業(yè)化發(fā)展和數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效。根據(jù)廣大教師的網(wǎng)絡(luò)教研需求,著重突出以下模塊。(一)視頻展評模塊:觀看、交流、評議視頻展評是網(wǎng)絡(luò)教研平臺的重要模塊之一,主要功能是給教師提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)視頻資源、微課資源等,給教師課堂教學(xué)研究提供資源支持。應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)教研平臺的視頻展評模塊建設(shè),選擇典型的視頻課和微課資源,組織教師觀看課堂教學(xué)視頻或微課,再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和評議活動。通過視頻展評模塊聚焦數(shù)學(xué)課堂教學(xué),集中教師群體智慧解決數(shù)學(xué)課堂存在的突出問題,積累課堂教學(xué)經(jīng)驗,探索符合新課程理念和學(xué)情、教情的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。(二)現(xiàn)場講座模塊:學(xué)習(xí)、互動、反思現(xiàn)場講座模塊采用類似現(xiàn)場直播的方式,主要給廣大教師提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會?，F(xiàn)場講座由數(shù)學(xué)名師、教學(xué)骨干和教育專家等主講,主要形式有講座、報告等。主講者結(jié)合自己的教學(xué)實踐交流教學(xué)經(jīng)驗、方法,與教師分享教研體會以及對先進(jìn)教育思想、教育理論的理解和感受等。組織教師圍繞現(xiàn)場講座進(jìn)行線上學(xué)習(xí),并圍繞相關(guān)的觀點、理論等進(jìn)行線上互動,交流自己的看法與觀點。最后,可以通過撰寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)匯報等促進(jìn)教師對現(xiàn)場講座進(jìn)行反思。(三)文案協(xié)同模塊:學(xué)習(xí)、評議、完善文案協(xié)同模塊主要借助線上教研平臺,組織教師對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計開展研討活動。教學(xué)設(shè)計者借助線上平臺提交文案,教師借助線上平臺進(jìn)行線上學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、可行性等進(jìn)行充分的分析與評議。最后,綜合教師的意見進(jìn)行進(jìn)一步的完善。文案協(xié)同模塊是提高教師教學(xué)設(shè)計能力的重要途徑,也是集體備課的重要補(bǔ)充。(四)成果展示模塊:學(xué)習(xí)、評價、推廣成果展示模塊主要圍繞項目組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、評價和推廣活動。結(jié)合教研主題,教師開展教學(xué)敘事、教學(xué)論文等項目學(xué)習(xí)活動。結(jié)合教研成果展示模塊,廣大教師開展項目成果評議活動,對成果的典型性、代表性等作出客觀評價,最終對優(yōu)秀成果進(jìn)行教學(xué)實踐層面的推廣,形成符合學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實際的教學(xué)典范。四、發(fā)揮名師效應(yīng),構(gòu)建區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟“互聯(lián)網(wǎng)+”為教研活動開辟了立體化空間,數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)發(fā)揮名師效應(yīng),構(gòu)建區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟,全面擴(kuò)大數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研效應(yīng)。(一)發(fā)揮名師效應(yīng),提高網(wǎng)絡(luò)教研輻射性名師工作室建設(shè)是提高網(wǎng)絡(luò)教研實效性,引領(lǐng)教師成長的重要途徑。一批素質(zhì)較高、教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力突出的名師組建數(shù)學(xué)名師工作室團(tuán)隊,以數(shù)學(xué)名師工作室為平臺,充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)和指導(dǎo)輻射作用,利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢,開展教育培訓(xùn)、專題講座、課程評價、評課議課等活動,把先進(jìn)的教學(xué)思想和理念帶到數(shù)學(xué)教學(xué)中。名師團(tuán)隊要堅持教研活動的目標(biāo)導(dǎo)向,圍繞數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐、前沿理論等開展有效的網(wǎng)絡(luò)教研活動,引領(lǐng)教師深入研究、充分交流,以凝聚共識,共同營造教研氛圍。通過名師工作室搭建的平臺,普通教師和名師獲得廣泛互動的機(jī)會,普通教師在深入、持久的教研參與和互動中提升教學(xué)教研能力。同時,要積極拓寬網(wǎng)絡(luò)教研路徑,構(gòu)建全新的教研模式和快捷的教研途徑,突出和加強(qiáng)名師引領(lǐng)、輻射作用,開展更加科學(xué)、高效的數(shù)學(xué)教研活動。通過名師工作室教研陣地將教研經(jīng)驗推廣和骨干教師培養(yǎng)結(jié)合,引領(lǐng)全體教師不斷進(jìn)步成長,從而有效提高網(wǎng)絡(luò)教研輻射性。(二)構(gòu)建區(qū)域聯(lián)盟,擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教研覆蓋面互聯(lián)網(wǎng)拉近了教師之間的距離,區(qū)域之間的教育合作正逐步加強(qiáng),區(qū)域合作效應(yīng)也逐步凸顯。數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)基于區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展需要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)區(qū)域教研聯(lián)盟和協(xié)作教研共同體,通過建立教研片的方式將區(qū)域內(nèi)數(shù)學(xué)教師聚合在一起,擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教研覆蓋面,讓區(qū)域內(nèi)教師獲得更多互動機(jī)會。引領(lǐng)教師在交流中碰撞,在碰撞中思考,在思考中成長,在區(qū)域資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)中實現(xiàn)均衡發(fā)展,協(xié)同發(fā)展;提升數(shù)學(xué)教研品質(zhì)和教研質(zhì)量,構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)體系,顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量