蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊全套教案

1新蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是23教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個(gè)別有困難的學(xué)教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個(gè)別有困難的學(xué)含4桿關(guān)閉是繞O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o。5提問：如果不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫出三？（62.能夠利用軸對稱圖形對稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半對稱圖形，加深對軸對稱圖形的理解?！?？（在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它8盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小展示只畫出兩條對稱軸的正方形，提問：這提問：你覺得在方格紙上畫軸對稱圖形的另一9針旋轉(zhuǎn)90o或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o；12.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級的方法，學(xué)會整萬提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級。個(gè)位、十位、3.通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對大數(shù)的感提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有分別是個(gè)級和萬級；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們教師和學(xué)生一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千22.交流討論：在這兩個(gè)數(shù)中，億級上的數(shù)有什么不同？萬級交流匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)億級上的數(shù)是105，萬級上的數(shù)是3000；第二個(gè)數(shù)億級上的數(shù)是150，萬級上的數(shù)是300。2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生少個(gè)6噸，所以合適的答案應(yīng)是600噸。在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”988○1000765○4895661.課件出示教材第20頁例題5。提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個(gè)數(shù)的？（（3）小組討論：怎樣將一個(gè)整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”)億)億()億>()億>()億提問：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多32.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意該怎么做呢？為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬”提問：什么是近似數(shù)？我們可以用什么方法來教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生()元/支()支(()元/本()本(根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知()千米/時(shí)()米/分()時(shí)()分((教師根據(jù)課堂時(shí)間情況進(jìn)行合理安排，課堂時(shí)間不夠4在乘法里面，兩個(gè)因數(shù)相乘就得到了積，那會引起積的變化呢？它們之間會有怎樣的變化規(guī)律請同學(xué)們自己觀察表格中的因數(shù)和積的變化情況，想一想：一乘2。乘4。乘5。提問：誰能將剛才四位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行概括，提問：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多尾添上2個(gè)0。尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。3.感受計(jì)算器給計(jì)算帶來的便利，在自主探究按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會全部清除為0。53.在練習(xí)的過程中，感受計(jì)算器給計(jì)算帶來的第9題1）先組織學(xué)生對購物發(fā)票進(jìn)行觀察2.掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人學(xué)生從線段圖上看出下層圖書的2倍就是60×2=120（本）？（2.進(jìn)一步體會用畫圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫6在過去的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行過很多的加法運(yùn)提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果都？（教師指出：兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不根據(jù)學(xué)生的回答，師板書28+17）+23=28+（17+23）師板書a+b）+c=a+（b+c）2.在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生加法交換律可以進(jìn)行加法驗(yàn)算，這節(jié)課我們將都喜歡，我們就一起去探索怎樣進(jìn)行簡便運(yùn)算以怎樣算?你能用兩種不同的方法鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說一說自己是運(yùn)用了哪些運(yùn)算律便計(jì)算的。把自己的發(fā)現(xiàn)和簡便計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)和加數(shù)增加多少，和也增加多少；兩個(gè)數(shù)相減，72.讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便？（題，可以運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律先算“25×4”提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的哪些運(yùn)算律？這乘法結(jié)合律a×b）×c=a×（b×c）板書6+4）×24=6×24+4×24仔細(xì)觀察每組的兩個(gè)算式，它們有什么聯(lián)系與區(qū)別？27×6+27×4=27○(□+□)教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察算法二，強(qiáng)調(diào)：算法二中的每教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘，其2.在練習(xí)過程中，能靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決計(jì)算問8家?米提問：你能根據(jù)整理的結(jié)果，分析數(shù)量關(guān)系路程，可以先分別算出小明和小芳走的路程，解法二70+60）×42.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇算法的能力，能靈活地算律乘法交換律：a×b=b×a2.結(jié)合具體情境認(rèn)識三角形的底和高，理解并掌握三教師在黑板上畫出一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)三教師結(jié)合圖進(jìn)行介紹：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對邊的有多少條？（無數(shù)條）其中只有一條很特殊，你能說說是哪一？（底底2.引導(dǎo)學(xué)生參與探究和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，經(jīng)歷操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的探究過提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了三角形，關(guān)于三角945o、45o。90o+60o+30o=180o90o+45o+45o=180o①②③提問：通過剛才的匯報(bào)交流，我們發(fā)現(xiàn)有些同提問：觀察這幾種拼法，不管怎么拼，它們最2.在練習(xí)過程中，能靈活運(yùn)用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)組織學(xué)生完成教材第80~81頁“練習(xí)十二”根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師歸納：銳角：大于0o且小于90o；直角：等教師介紹：把所有的三角形看作一個(gè)整體，銳角三角三角形銳角三角形直角三角形鈍角三角形教師用投影展示個(gè)別學(xué)生圍出的三角形，組織全班學(xué)2.在探究圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師歸納：按角的特點(diǎn)來分，三教師介紹：剛剛我們認(rèn)識了等腰三角形，接下來我們就來剪一教師邊介紹邊示范：先將長方形紙對折，畫出對角線將剪出的等腰三角形折一折，觀察并說說：等腰教師介紹：剛才我們剪了一個(gè)等腰三角形，接下來我12.在練習(xí)過程中，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，教師引導(dǎo)學(xué)生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60o。解法一：180o－90o－45o=45o解法二：90o－45o=45o教師引導(dǎo)學(xué)生對兩種解法進(jìn)行比較和優(yōu)化，最后還可2.認(rèn)識平行四邊形的高，明確底與高的對應(yīng)關(guān)系，能①平行四邊形的主要特點(diǎn)：兩組對邊分別平行；兩組對邊分教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合平行四邊形圖，指出：像教師介紹：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對邊底提問：你能說出圖片上這些物體的名稱嗎？這教師介紹：從梯形一條底邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60o。-頂角）÷2來計(jì)算。觀察拼成的平行四邊形，想一想：平行四邊形底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形？（學(xué)生可能有不同的描述，如小軍坐在第4組第3個(gè)；小軍坐在第3排第4個(gè)……教師可以告訴學(xué)生：這些都是規(guī)定，人們在確定位置提問：觀察這幅圖，說說這幅圖與以前見過的第（2）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是(△,4列數(shù)用符號表示，第（3）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（4，○),行數(shù)用符號表示，（3）觀察思考“c6——c2”是哪枚棋子從什么位置走到什么2.進(jìn)一步掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似成“萬”或“億”字，這樣就將整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”于5